落花生的教學設計范文（精選4篇）

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常需要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編收集整理的落花生的教學設計范文（精選4篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　落花生的教學設計1

　　教學目標：

　　1、學會本課的生字新詞，感悟作者恰當的比喻手法。

　　2、感受夕照的奇麗景象，感受大自然的神奇，培養學生的審美情趣。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重點、難點：

　　通過讀課文，感受夕照的奇麗景象，感受大自然的神奇，培養學生的審美情趣。

教學準備

　　學生準備：觀察夕照的景象，預習課文。

教師準備：準備有關夕照的掛圖、一段舒緩優美的音樂。

課時安排：二課時

教學過程：

第一課時

一、談話引入

　　1、同學們見過太陽落山時的景象嗎？請交流。

　　2、師小結：我們已在第一課領略了壯觀的海上日出景象，但鄉村夕照的景象也是如詩入畫的。這節課，我們就來欣賞一篇描寫夕照美景的文章。

二、初讀課文，整體感知，質疑

　　1、學生自由朗讀課文，讀準生字新詞的讀音。

　　2、教師根據學生的朗讀情況，糾正容易出錯的讀音。

　　3、讀了這篇文章，你有什么感受?(小組交流。)

　　4、默讀課文，思考：作者描寫了夕照的哪些景象?分別是在哪些自然段中描寫的?(引導學生梳理。)

　　5、讀這篇文章的時候，有什么不明白的地方嗎?

三、細讀課文，解決學生疑問

　　1、讓我們再來認真地讀課文，相信大家能在讀中自己解決疑問。請學生自由朗讀，可以把最喜歡的夕照的景象多讀幾遍，等一會兒把讀得最好的段落讀給大家聽。

　　2、請學生朗讀最喜歡的景象的段落，其他學生仔細聽并展開想象。在聽完以后說說你好像看到了什么。（引導學生有順序地觀察夕照景象）

　　A體會為什么說“夕陽調皮”？

　　B體會為什么說“夕陽像熟透了的石榴”？

　　C體會我為什么“會有一種感慨和激動”？

　　(其他問題也可以在學生交流想象到的景象時相機解決)

　　3/你們想象的夕照景象多美啊，讓我們一起來欣賞一下吧(欣賞圖片)，看完后你想說什么?

　　四、美讀，升華情感

　　1、小結：通過剛才的朗讀和想象，聽得出大家已經讀懂了課文，并且都很喜歡夕照的景象，下面再讓我們來有感情地朗讀課文。這次請小組合作，選擇各小組喜歡的方式讀課文(齊讀、分自然段讀等等)，把你們眼里的夕照美景通過朗讀表現出來。

　　2．交流匯報，互相評議。(在各小組朗讀的過程中，可以適時地配樂。)

　　3．選擇自己喜歡的段落背誦，交流。

　　4．課文讀到這里，相信大家一定明白了作者為什么說這是“如詩的夕照”，你們能不能寫幾句詩來贊美一下夕照的景象?

　　5．學生交流所寫的詩句。

五、布置作業

　　1．抄寫本課生字詞。

　　2．繼續練習有感情地朗讀課文，背誦課文。

第二課時

一、檢查對生字新詞的掌握情況

　　1．上節課我們一起欣賞了《夕照》，課文里的生字掌握得怎么樣呢?請學生看拼音寫漢字(投影出示)，將錯誤較多的生字重點糾正。

　　2．請掌握好的學生介紹一下自己是如何記住課文中的生字的。

二、讀課文，感悟作者恰當的比喻手法

　　1．作者把夕照的景色描寫得如詩如畫，讓我們感受到了夕照的奇麗景色。默讀課文，看看作者把夕陽都比作了什么，畫出來并在小組里交流。

　　2．全班交流。

　　3．小結：作者恰當地運用了這些比喻的語句，把夕照的景色描寫得這么逼真、奇麗。讓我們再來有感情地朗讀這些語句吧。

三、背誦課文

　　1．作者描寫了這么美的夕照景色，讓我們一起來背誦一下。請學生自由練習背誦課文。

　　2．在小組里背誦給大家聽，互相評議。

　　3．把你背誦得最好的段落背給全班同學聽，大家邊聽邊想象。

四、討論

　　1．讀了《海上日出》和《夕照》，你有哪些不同的感受?在小組里交流一下。

　　2．小組匯報、交流。(學生的感受可以是對景色的感受，也可以是對作者寫作方法的感受，還可以是其他的，教師應該尊重學生不同的感受。)

五、練筆

　　1．你觀察的夕照的景象是怎樣的呢?請你們把自己觀察到的景象寫下來，也可以像作者一樣，用一些恰當的比喻寫出自己的觀察。

　　2．全班交流。

六、布置作業

　　1、修改自己的練筆，配合自己搜集的夕照圖片辦一期“奇麗的夕照”習作展。

　　2、把課文中的比喻句抄寫下來。

　　4、背誦課文。

　　落花生的教學設計2

　　【教學目標】

　　1、了解花生的好處與特點。

　　2、認同做人不應只講體面，應該有真才實學的道理。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦并默寫第十二、十三自然段。

【教學重點及難點】

　　認同做人不應只講體面，應該有真才實學的道理。

【教學準備】

　　鋼琴曲《秋日的私語》。

【教學過程】

一、了解花生的好處與特點

　　1、了解學生對花生的認識：

　　⑴出示一捧花生。

　　⑵教師：

　　花生對于大家來說并不陌生，那么在生活中花生給你的印象是怎樣的呢?

　　⑶組織學生暢談交流。

　　2、認識文中花生的'特點：

　　⑴教師：

　　剛才大家都談了自己對花生的認識，課文的第二段也是在寫談論花生，讀讀這一段，讀后你覺得文中描寫的花生給你留下什么樣的印象?

　　⑵學生自讀品味，教師巡視。

　　⑶組織學生討論交流，教師隨機點評：

　　第七自然段：花生的味美。

　　第八自然段：花生可以榨油。

　　第九自然段：花生的價錢便宜。

　　第十自然段：花生不炫耀自己。

　　估計學生對于概括花生的這一特點存在困難，可作如下設計：

　　①教師：

　　這段話中除了寫花生還寫到了蘋果、桃子、石榴，請大家把寫這些水果的句子找出來，好好地讀一讀，邊讀邊想，課文中描寫的這些水果給你的感覺怎樣?

　　(炫耀自己，夸耀自己。)

　　②教師：

　　再請大家讀讀寫花生的句子，與這些水果相比，花生又給你什么感覺?

　　(不炫耀自己。)

　　③在學生有所感悟的同時要引導他們反復讀好有關詞句，特別要讀讀出花生與蘋果、桃子、石榴的對比反差。

　　④教師：

　　剛才大家通過讀課文對花生有了新的認識，你能不能用一組關聯詞把文中花生給你的印象說出來。

　　(雖然花生好處很多，但是從不炫耀自己。)

二、讀、悟父親教育我們的話

　　1、整體感知：

　　⑴教師：

　　父親在縣城做官，平時公務繁忙，抽空來過收獲節，難道只是為了向我們介紹花生嗎?顯然不是。那么，父親的真正目的又是什么呢?請大家放開聲音朗讀12～14自然段，你讀懂了就舉手。

　　⑵組織學生交流。

　　2、自讀感悟：

　　⑴教師：

　　在父親教育我們的這幾個自然段中，哪些詞語或句子，你讀了以后覺得挺有道理的，就做上記號并寫下你讀了這寫句子后的體會。

　　⑵學生自讀品味，教師巡視。

　　⑶教師：

　　現在，請大家把你的體會有感情地讀出來。

　　(在反饋交流中，引導學生分清“講體面”與“只講體面”的相異之處。)

　　3、深化認同：

　　教師：剛才大家都談了自己的感想，老師讀了以后，也有很多話想說，我把它寫成了一首詩獻給大家。

　　(配樂詩朗誦。)

　　我愿……

　　我愿，我愿是一支粉筆，用我潔白的身軀，

　　去譜寫生命的樂章。

　　我愿，我愿是一支蠟燭，在黑暗中默默地，

　　燃燒，用我的光和熱。

　　引著孩子們走向光明。

　　也許，一路上沒有鮮花與掌聲相伴，

　　但我無怨無悔，因為我堅信，

　　人生的價值，

　　不在于索取，而在于奉獻。

　　4、積累語言：

　　⑴學生有感情地朗讀12～14自然段。

　　⑵學生自由背誦12～14自然段。

　　⑶學生默寫所背的話。

三、結課

　　教師：父親在百忙之中，抽身前來過收獲節，正是想通過談論花生告訴我們做人的道理，讓我們牢記父親對我們的期望，再次有感情到讀讀第二段。

【板書】

　　落花生好處很多不炫耀自己

　　做人做個有用的人不要只講體面