除法的初步認識教學設計（精選4篇）

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，總歸要編寫教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編整理的除法的初步認識教學設計（精選4篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

　　除法的初步認識教學設計1

　　教學目標：

　　1、在學生已有的知識和經驗的基礎上，溫故知新，繼續學習除法運算。

　　2、通過教學活動，使學生進一步理解除法的意義。認識除法算式各部分的名稱。

　　3、培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。

教學重點：

　　理解掌握除法算式表示的意義，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。

教學難點：

　　理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。

教學準備：情景圖或課件等。

教學過程：

一、設置問題，引導參與

　　1、談話，出示例5情景圖。

　　（1）、要求仔細觀察，看看需要解決什么問題？

　　（2）、熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？

　　（3）、學生動手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。

　　2、這個算式表示什么意思？

　　3、為什么這個算式也用除法算式來表示？

　　：在學生已有的知識和經驗的基礎上，設置問題吲哚發奧學生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應用平均分的意識，溫故知新，為進一步學習除法運算奠定基礎。

二、學習新知

　　1、認識除法算式各部分的名稱。

　　（1）、除法算式中的三個數你能幫它取個名字嗎？

　　（2）、先讓學生自己取，然后請學生看書學習除法算式各部分的名稱。

　　2、請學生對照算式與情景，說說算式中各數所表示什么？

　　3、思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法來計算？學生思考、比較、討論。

　　：在學生已有的知識和經驗的基礎上，設置問題吲哚發奧學生自主參與，通過思考、比較，讓學生知道把一些物體或一個總數平均分成相等的幾份，就用除法來計算。

三、應用，加深理解

　　1、課本第19頁的“做一做”。

　　（1）、明確要求

　　（2）、學生動手操作，教師巡視。

　　（3）、交流匯報。

　　（4）、小結。

　　2、挑戰園地：

　　（1）、練習四第4、5題。先讓學生畫圈一圈進行平均分，分后再填寫算式。

　　（2）、練習四第6題：先讓學生看圖，敘述平均分的要求，再讓學生動手圈一圈，圈好后填寫算式，最后讓學生對照圖說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。

四、課堂總結。

　　除法的初步認識教學設計2

　　教學目標：

　　1、在學生已有的知識和經驗的基礎上，溫故知新，引入除法運算。

　　2、通過教學活動，使學生理解除法的意義。

　　3、讓學生認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。

教學重點：

　　1、理解掌握除法算式表示的意義。

　　2、培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。

教學難點：理解掌握除法算式表示的意義。

教學準備：情景圖等。

教學過程：

一、復習引入，預習新課

　　1、大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子里。每盤應放幾支？請小朋友想一想，怎樣分？用圈一圈，畫一畫的方法完成。

　　（1）、指名請學生上臺演示。鼓勵學生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結果都是一樣的，每個盤子里放（）支竹筍。

　　（2）、學生回答教師板書。

　　出示預習單：預習第13頁例4：

　　1：把12支竹筍平均放在4個盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎？每盤應放幾支？這件事用一個算式能表示出來嗎？

　　2：說出自己所寫算式的含義。

　　3：寫出的算式怎樣讀？中間的符號叫什么？

二、自我檢測

　　學生預習完后，多媒體出示檢測題，學生在練習本上自我檢測。

　　（一）讀一讀

　　12÷3＝416÷4＝418÷2＝9

　　（二）算一算、說一說。

　　10條魚，每個魚缸放2條，需要幾個魚缸？

　　8個蘋果平均分給2個小熊，每個小熊分幾個？列式解答。

　　學生預習和檢測的過程教師不斷巡視，發現問題以待解決。.

三、交流問題

　　1、學生說一說在預習和自我檢測中遇到的困惑及不會的問題

　　(先由其他學生解答，教師適時點撥、指導.）

　　2、如學生未有問題，教師結合巡視發現的問題有針對性的提問：

　　什么情況下要用除法列式計算？（平均分時，知道總數，份數，求每份數）

四、教師講評明確知識

　　針對交流進行引導：

　　1、介紹除法算式的讀寫。

　　（1）、以前我們學過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你們介紹一個符號，它就是“÷”，讀作：除號。寫時先畫一條橫線，再上下各一點，橫線要直，兩點要圓且對齊。

　　（2）、學生練習書寫除號。

　　（3）、解決熊貓分竹筍的算式寫法。12÷4＝3，讀作：12除以4等于3。

　　3、分一分，寫一寫，讀一讀

　　讓學生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。

　　2、課本第13頁的“做一做”

　　（1）、自己讀題，理解題意

　　（2）、學生動手操作，教師巡視。

　　（3）、交流匯報。

　　（4）、小結。

五、課堂小結這節課你學會了什么？

六、針對性作業

　　1、課本第15頁第1——3題.