八年級上冊《蠟燭》教學設計范文（通用3篇）

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編收集整理的八年級上冊《蠟燭》教學設計范文（通用3篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　八年級上冊《蠟燭》教學設計1

　　【教學目標】

　　１、有感情的朗讀，體會人物思想感情。

　　２、理清記敘的要素，品味語言，感悟文章意蘊。

　　３、激發學生愛的情感，培養理解和想像能力。

【教學重點】

　　事件的起因、經過、結果，蠟燭的特殊意義。

【課前準備】

　　１、預習課文，查閱資料，了解二戰中蘇聯紅軍解放南斯拉夫的情況。

　　２、多媒體輔助教學。

【教學內容】

　　這是一篇戰地通訊，寫的是一位南斯拉夫的老婦人將珍藏了４５年的兩支結婚喜燭，點在了一位蘇聯紅軍戰士的墳頭。文章贊美了反法西斯同盟各國戰斗的友誼，歌頌了南斯拉夫人民對蘇聯紅軍的深厚感情。學習這篇文章，要用心感受老婦人對蘇聯戰士情同母子的深情。

【教學設計】

一、導入

　　有這樣一個故事，夫妻二人都是工人，他們有一個兒子上初中三年級。家里只有一間房子，約十五六平方米，擺一張雙人床，一張單人床，一張學生桌，家里就塞滿了。爸爸身體不好，經常咳嗽，一咳嗽小屋就跟著震動，兒子寫作業思路就會被打亂，為了兒子的學習，爸爸嗓子一癢就趕緊躲出去，每天晚飯后兒子要寫作業了，爸爸就躲出去，這幾乎成了一種規律、一種習慣。北方的冬天很早就紛紛揚揚下起鵝毛大雪。有一天，兒子臨近期末考試，在溫暖寧靜的小屋里不知不覺學習到夜深。作業剛做完，忽然隱約聽到窗外的咳嗽聲，他從窗戶往外望去，大雪中一個穿著棉大衣戴著口罩的人，周身潔白，成了個雪人，兒子像一下子被電擊著了，淚流滿面的跑出去……無聲的雪花蓋住了這對擁抱的父子。這是一個普通的親情故事，但令我們感動。還有一種人類最美好的感情，不分國界，情同母子，給我們震撼。今天我們學習的《蠟燭》一課，就是這樣一個故事。

二、整體感知

　　１、板書課題并出示學習目標。

　　２、教師檢查預習（學生交流、鞏固）。

　　３、教師（或學生）配樂朗讀，學生邊聽邊思考問題。

　　４、投影思考題：

　　１、復述課文情節，說說課文表現了什么主題。

　　２、自由朗讀課文，說說老婦人是怎樣的一個人。

　　５、學生小組討論交流，教師參與。

　　預期達到：

　　⑴跨越國界，情同母子，戰斗的友誼。

　　⑵老婦人渴望解放、和平，對蘇聯紅軍烈士滿懷敬意，奉獻愛意。表現出深沉、強烈的母親般的愛。

三、研讀賞析

　　教師導學：這篇文章非常感人，給我們留下難忘的印象。那么，感人的因素有哪些呢？研讀課文，思考問題。

　　投影思考題：

　　１、找出令你感動的情節、段落或句子，分析使你感動的原因。

　　２、試分析蠟燭有什么特殊意義。

　　學生默讀，自由討論交流，教師點撥。

　　預期達到：

　　１、題材感人，重點描寫老婦人掩埋蘇聯烈士的過程，突出蠟燭、燭光。

　　感人的原因：環境危險，炮火連天；老婦人年老體弱，掩埋烈士非常吃力；老婦人像掩埋親人一樣掩埋烈士；點在墳上的蠟燭有特殊的意義。

　　２、蠟燭的珍貴意義：

　　老婦人珍藏了４５年的結婚的喜燭一直舍不得用，現在，把它們拿出來點在烈士的墳頭，陪伴烈士的英靈。特殊的環境里，燭光顯出了特殊的意義。

四、拓展延伸

　　教師導學：文章中的老婦人始終沒有說一句話，她豐富的內心世界是通過動作來表現的，給我們留下了難忘的印象。精讀文章倒數第四、五兩段，展開想像，揣摩一下老婦人有哪些心理，回答問題。

　　投影思考題：

　　１、老婦人為什么不說話，她心里是怎樣想的？

　　２、老婦人為什么對他們深深一鞠躬？她心里是怎么想的？

　　學生齊讀或分讀，自由討論交流，教師引導學生體會課文意蘊，啟發學生就文句提出一個個問題推想。只要學生的思路打開了，理解就深刻了。

五、教師小結

　　文章中的南斯拉夫老婦人不顧生死，不顧年老體衰，滿懷愛意地埋葬蘇聯紅軍烈士的遺體，這種感情，達到了跨越國界，母子情深的境界，使我們每一個人的思想都得到升華。希望每一個同學都能體會這種美好的感情。

六、布置作業

　　把你設想的老婦人的心理寫下來，整理到練習本上，并且用上研讀與練習中的字詞，３００字左右即可。

　　八年級上冊《蠟燭》教學設計2

　　【教學目標】

　　１、積累詞語，把握其讀音、詞義。

　　２、整體把握故事內容，理解作品戰爭的主題。

　　３、把握老婦人這個人物形象，分析其行動描寫，深層次體會人物的思想感情。

　　４、揣摩語言，著重品味關鍵性語句的豐富意蘊及表達作用，提高理解能力。

　　５、了解反法西斯同盟各國用血肉凝結的深厚情誼。

【教學重點】

　　把握老婦人這個人物形象，體會人物的思想感情。

【教學難點】

　　了解反法西斯同盟各國用血肉凝結的深厚情誼。

【教學過程】

一、導語

　　第二次世界大戰期間，南斯拉夫首都貝爾格萊德，在炮火燒灼了的戰場上，在炸彎了的鐵器和燒死了的樹木中間，一位南斯拉夫母親將珍藏了４５年的兩支結婚花燭，點在一位蘇聯紅軍士兵的墳頭。讓我們穿越時空，去目睹那悲壯而崇高的一幕，感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝結成的情誼。

二、作者及文體簡介

　　西蒙諾夫，蘇聯俄羅斯作家。生于軍官家庭，１９３４年開始寫作。１９３８年畢業于高爾基文學院。１９４２年加入共產黨。創作以戰爭題材為主。作品有劇本《我城一少年》《俄羅斯人》，長篇小說《日日夜夜》，詩集《友與敵》。這些作品均獲斯大林獎金。１９４９年１０月訪問中國。１９５０年出版《戰斗的中國》一書，描寫中國人民進行的解放戰爭。１９５９至１９７１年發表的三部曲（《生者與死者》《軍人不是天生的》《最后的夏天》），描寫從戰爭初期蘇聯紅軍在西部邊境的潰敗，１９４３年的斯大林格勒戰役，到１９４４年夏天解放白俄羅斯戰役的勝利，具有廣闊的歷史畫面和生動的戰時生活的細節描寫，但所塑造的人物形象的心理活動和性格變化比較少。三部曲獲１９７４年度列寧獎金。

　　通訊是記敘文文體的又一實用文體，也是報紙常用的文章樣式之一，包括人物通訊、事件通訊等。它和新聞一樣，要求及時準確地報道現實生活中有意義的人和事，但報道的人和事比新聞更具體更系統。通訊注意人和事的典型性，善于在真人真事的基礎上，根據表現主題的需要，對材料進行精心的選擇和合理的安排，努力寫出人物的思想，突出事件的本質意義。通訊運用的表現手法是敘事，也常用描寫、抒情、議論，以使人物更加鮮明，事件更加生動。