實用的教學設(shè)計方案范文匯總6篇

　　為了確保工作或事情有序地進行，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的教學設(shè)計方案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教學設(shè)計方案 篇1

　　一、導(dǎo)語激興

　　同學們，在唐代的詩壇上，有這樣一位詩人：他幾乎一生都在流浪，成都的一個草堂成為他短暫安定生活的見證;他幾乎終生都在痛苦，沉郁頓挫成為他詩歌風格的最權(quán)威的概括。一場戰(zhàn)爭撕碎了他的心，帶給他常人難以忍受的折磨;多種疾病毀滅了他的軀體，最后病死在湘江的一葉小舟上。他，就是偉大的現(xiàn)實主義詩人杜甫。

　　今天，我們來學習他的一首詩：《登高》。

　　通過學習這首詩，我們要領(lǐng)悟這首詩歌的意境，總結(jié)領(lǐng)悟詩歌意境的一般方法。讀這首詩，我們能看到詩人焦慮的目光，能聽到詩人無奈的嘆息，更能感受到詩人心靈的震顫，現(xiàn)在，就讓我們一起來傾聽這一曲時代的悲歌吧!

二、放錄音，請學生齊讀

三、研讀課文

　　1、我們要領(lǐng)悟意境，首先要進入境。這境，就是詩人在詩中創(chuàng)造的生活圖景。首先包括了景，請大家回答：在這首詩中，詩人寫了哪些景物?

　　明確：風，天，猿聲;渚(水中小洲)，沙，鳥;落木(秋天樹木落葉)，長江。

　　景物如何?

　　明確：

　　急：呼嘯的秋風(有速度)。

　　高：天空遼闊(有立體感)。

　　哀：如哭似嚎(有感情)。

　　蕭蕭：落葉聲(有聲音)。

　　2、請大家發(fā)揮想象，用散文化的語言描述這幅畫面。

　　(請兩位同學描述。)

　　請大家閉上眼睛，在老師的描述中想象畫面：這是一個蕭瑟的秋天，天空是那樣遼遠，遠處的樹林中傳來一陣陣凄厲的猿聲。小洲邊的水是那樣的清冷，岸邊的沙子是那樣的慘白，鳥兒在狂風中掙扎著，盤旋著，發(fā)出陣陣哀鳴。無邊無際的落葉在蕭蕭的秋風中飛舞著，奔流不息的長江波濤拍擊著江岸滾滾向前。

　　3、這是境中的景，除了景，境中還有詩人的形象，請同學們用自己的語言來描述詩人的形象。

　　詩人很老了(百年)，衰老多病，常年客居他鄉(xiāng)(作客)，志向得不到伸展(潦倒)，他嘆息著國運和自身的命運(艱難)，以至于白發(fā)增多(繁霜鬢)。

　　請大家當一回導(dǎo)演，把詩人在秋風中登高的動作設(shè)計出來，按小組討論兩分鐘，請各組推出一個代表。

　　(抽查兩個組，其他同學補充。)

　　明確：詩人少有壯志，19歲就寫下了“會當凌絕頂，一覽眾山小。”的詩句，現(xiàn)在他的理想徹底破滅了。頂著秋風，他在詩篇中向我們走來：拄著拐杖，他顫微微走在那秋風呼嘯的山路上，狂風吹亂了他花白的頭發(fā)，枯葉飛舞著掠過他的衣襟，他一路咳嗽著，走走停停。風好大呀，他抬起頭，掙扎著登上了崖頂。然而，讀讀他的詩篇吧，無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。這是一個垂危的老人，將不久于人世，他關(guān)心的卻不是自己。詩人的目光越過了千山萬水，胸襟是如此的開闊，這是一顆多么偉大的心靈!

　　4、現(xiàn)在我們來談“意”，也就是詩人在詩中抒發(fā)的的情，請大家用詩篇中的詞來概括詩人的感情。

　　明確：悲，恨。

　　5、同學們，假如你就是杜甫，現(xiàn)在，你就站在那高高的懸崖之上，眼前，風在拼命的刮，鳥在拼命的掙扎，落葉紛紛下，長江滾滾流;耳畔，風聲卷集著濤聲，濤聲夾雜著猿鳴，你會產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想?

　　學生答：

　　“一葉而知秋”，何況落葉已蕭蕭而下;“問君幾多愁，恰似一江春水向東流”，這愁象流水象落葉那么密集。

　　落葉讓人想到生命的短暫，自己壯志難酬，心生感慨。

　　師：

　　這同學答的多好啊，看到落葉與流水，就想到時光一去不返，感慨自己壯志難酬。落葉歸根，百川歸海，而自己卻年老漂零在外。

　　下面我來談?wù)勎业睦斫猓喊渡峡萑~似蝶，岸下猛浪若奔，我們分明已聽到了落葉的呻吟，聽到了長江的嗚咽。這那里是在寫季節(jié)，分明是一個時代的真實寫照!這個時代充滿了傷痛與悲哀，戰(zhàn)亂就象一場大風席卷了中國大地十幾年，在這場大風中，不知有多少鮮活的生命如木葉般紛紛而下，枯萎死亡;那滾滾長江流動著的不正是人們綿綿不盡的眼淚嗎?

　　現(xiàn)在我們總結(jié)一下領(lǐng)悟詩歌意境的方法：

　　⑴ 揣摩語言;

　　⑵ 聯(lián)想想象;

　　⑶ 聯(lián)系生平。

　　讀這一首詩，我們要看到詩人焦慮的目光，我們要聽到詩人沉重的嘆息，我們更要感受到詩人心靈的震顫，現(xiàn)在，就讓我們齊聲朗誦這一曲時代的悲歌吧!

教學設(shè)計方案 篇2

　　教材分析：

　　本課是一篇童話故事，講的是小鴨在媽媽的鼓勵下，自己學會了游泳；小鷹在媽媽的鼓勵下，自己學會了飛翔。課文內(nèi)容有普遍的現(xiàn)實意義，讓學生讀后從中受到要自主，不依賴父母，自己學會生活的本領(lǐng)的啟發(fā)和教育。

設(shè)計理念：

　　根據(jù)課文《自己去吧》我主要設(shè)計了生生合作表演，走進童話世界。激發(fā)學生興趣，符合一年級學生好奇，

　　注意力不集中，表現(xiàn)欲強的特點。同時引發(fā)學生的熱情，使學生在讀中感悟，了解課文內(nèi)容。教學中注重培養(yǎng)一年級學生的感悟能力、提問能力、朗讀能力及評價能力。通過我讀懂了，我還有一點不明白，我有補充，分角色朗讀，我認為你讀得，如果你會更；調(diào)動了學生的積極性，讓學生都愿意參與教學活動，學習我會認的字讓學生根據(jù)課題動起來，自學落到實處培養(yǎng)學生的能力，討論合作，體現(xiàn)在團體里要有協(xié)作精神。

教學目標：

　　1、認識12個生字，會寫自、己、東、西4個字，認識新偏旁學字頭。

　　2、正確、流利地朗讀和背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，不依賴父母。

教學重點：

　　從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領(lǐng)。

教學時間：

　　二課時

教學準備：

　　頭飾，生字卡片，掛圖。

教學設(shè)計：

　　第一課時

一、設(shè)置情境，引入課題：

　　1、看圖說話。

　　出示掛圖，（青山綠水，一片綠綠的草地）看了這幅圖，你有什么感覺？你能用自己的話描述一下嗎？

　　2、引入課題。

　　這片草地這么美，鴨子和媽媽也來到了這里，它們之間發(fā)生了什么事呢？這節(jié)課我們就來學習第14課《自己去吧》。

　　3、自學自、己

　　課題中有兩個朋友我們還不認識，讓它們馬上成為你的好朋友，好嗎？

　　說一說，你是怎樣讓它們變成你的好朋友的？

　　4、讀課題

二、初讀課文，整體感知

　　1、自由輕聲讀課文

　　要求：讀準字音，讀通課文（板書讀準、讀通）

　　2、指生講故事。

三、品讀感悟課文

　　1、現(xiàn)在就讓我們像小鴨、小鷹自己帶著？去讀課文，看看你讀懂了什么？

　　板書讀懂？

　　2、交流感悟，指導(dǎo)朗讀

　　你讀懂了什么？和同學們一起分享好嗎？你還有什么不明白？請同學們來幫助你好嗎？

　　3、分角色朗讀，生評析

　　4、表演課本劇

　　（1）找好朋友表演

　　（2）指生表演、評價

　　5、總結(jié)學法

　　我們剛才在學習第一段時用了幾個臺階來完成的？現(xiàn)在就讓我們用上臺階的方法，自己去學習第二段。

四、自學交流

　　1、生自學，同桌交流

　　2、分角色指讀

　　3、表演課本劇

五、總結(jié)延伸

　　1、老師和同學們共同學習這一節(jié)課后，老師還有一點不明白，想請教一下同學們，你們愿意幫助我嗎？

　　鴨媽媽和鷹媽媽為什么讓小鴨和小鷹自己去學本領(lǐng)呢？

　　那你們只靠自己，學會過哪些本領(lǐng)呢？愿意展示給同學們嗎？

　　生展示自己學會的本領(lǐng)，（例如課外認字，穿衣服、疊被子等等）。

　　第二課時

一、復(fù)習檢查

　　1、指讀課文

　　2、課文寫了一件什么事？

　　3、課文中的生字朋友，你還認識嗎？

二、自學生字

　　1、小組自學，想辦法識記生字。

　　2、看看這些字的讀音，你有什么要提醒小朋友的嗎？

　　（平翹舌和前后鼻音）。

　　3、讓同學們和你一起人分享你的識字方法，好嗎？

　　（同時給深、景、學、美、會找朋友，組詞說話）

　　4、開火車讀、竟賽讀、同桌互讀（打五角星）

　　5、看看你比上次有進步了嗎？

　　6、送信游戲

　　自己

　　您好

　　皮帶

　　深山

　　景色

　　風景

　　美麗

　　學會

　　7、小結(jié)

　　小朋友們，你們通過自己的學習，共同的合作，認識了這么多字，你們真棒，現(xiàn)在讓我們來寫一寫，好嗎？

三、指導(dǎo)書寫

　　1、觀察、筆畫的位置及筆順。

　　2、師寫生字，生看。

　　3、生抄寫生字。

四、總結(jié)

　　小朋友們，你們每個人都很棒，你們靠自己寫，努力學會了這么多本領(lǐng)，你們就是課文中可愛的小鴨子、小鷹。