小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《水》的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　(一)咀嚼品味，感受“艱辛”——教學(xué)第一部分(第一自然段)

　　1.師：先來(lái)看這幾張圖片。[幻燈片出示]看了這幾張圖片，你感受最深的是什么?

　　(水，成了村子里最珍貴的東西)

　　是啊，讓我們跟隨作者走進(jìn)他出生的村莊，回到他的童年，去感受那缺水的日子，去感受水的珍貴。

　　請(qǐng)大家自由朗讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)課文哪句話描寫的是圖上的內(nèi)容。(第二句)

　　(幻燈片出示句子：記得那時(shí)侯我們一個(gè)村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)隊(duì)，才可以挑上一擔(dān)回家。)

　　2.假如這段文字是電影里一幅遠(yuǎn)遠(yuǎn)的畫面，你看到了什么?

　　(生：長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍;滴滴汗珠;快要干涸的泉眼;渾濁的泉水……)

　　3.把鏡頭推近，我來(lái)讀，你來(lái)說(shuō)，你看到了什么?

　　(生：一個(gè)人在挑水;道路坎坷，驕陽(yáng)似火;一個(gè)很小的泉眼;渾濁的泉水;師：這可是一家人全天的生活用水呀!……

　　4.再讀讀這段話，把你看到畫面讀出來(lái)。

　　5.(課件凸顯數(shù)量詞)注意留心數(shù)量詞，你留心它，注意它，你會(huì)讀出新的體會(huì)。再請(qǐng)同學(xué)讀這段話。

　　6.長(zhǎng)長(zhǎng)的路，小小的泉眼，重重的擔(dān)子，炎炎的烈日，這就是我村子里的水。我們班有沒(méi)有老家很缺水的同學(xué)?那的人們是怎樣解決吃水的問(wèn)題的?

　　7.再請(qǐng)同學(xué)讀課題，還是平平常常的水嗎?你品出了這水中的什么滋味?是啊，這里面包含著多少艱辛與沉重啊!

　　8.小結(jié)板書：同學(xué)們很會(huì)讀書，抓得很準(zhǔn)，品得也很有味道。總而言之，這句話集中寫出了人們生活的艱辛。 (板書：艱辛)

　　9.指點(diǎn)：很多時(shí)候，讀書就應(yīng)該這樣——抓住關(guān)鍵的字、詞品一品，這樣你才會(huì)獲得更多。

　　師：把你們的感受融進(jìn)文字，讀出來(lái)。

　　師：所以說(shuō)……{幻燈片出示：“請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水”這是村里人說(shuō)得最多的話。}(生接下文兩句，讀完)

　　這句話你們是怎樣理解的?

　　10.過(guò)渡：是啊，正因?yàn)槿彼染贫假F，水成了最珍貴的東西，村里人才如此的渴望有水喝呀!

　　(二)想象畫面，體驗(yàn)“歡快”——教學(xué)第二部分(第二自然段)

　　1.在長(zhǎng)期的等待、煎熬中，某一天，終于下雨啦，有水啦，這時(shí)候，人們最想做的是什么呢?快速默讀第二自然段，看誰(shuí)最先發(fā)現(xiàn)文中的關(guān)鍵信息?(儲(chǔ)水 、洗澡)

　　[出示句子：只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快的洗上一回澡。先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來(lái)自天空的水。

　　2.請(qǐng)大家輕聲地讀一讀句子。

　　3.師：從這段話中你讀出了孩子們洗澡時(shí)怎樣的心情?

　　假如你就是這群孩子中的一個(gè)，你會(huì)怎樣表現(xiàn)你的歡快?

　　你的耳邊仿佛聽(tīng)到了什么?

　　那些大人們又會(huì)做什么呢?

　　4.交流。

　　5.追問(wèn)：我們通過(guò)朗讀、想象、描寫充分感受到了人們的歡樂(lè)。但老師

　　想問(wèn)問(wèn)大家：此情此景，你還覺(jué)得在雨中的人們僅僅是在洗澡嗎?

　　師：這那里是在洗澡啊，分明是在享受，是在過(guò)節(jié)，并且是狂歡節(jié)啊!這

　　段文字把水給人們帶來(lái)的痛快、舒服、享受、幸福充分描述出來(lái)了，而這短暫、難得的痛快背后是多少缺水的苦痛和期盼啊!得水這樂(lè)，更反襯出了缺水之苦。所以說(shuō)——水，水成了村子里最珍貴的東西。我們?cè)僮x讀這段話，邊讀邊回味當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面。[幻燈片出示句子]

　　6.師生接讀。(出示第三自然段的1、2、3句話)

　　(生接讀)然而……更多的……特別是……

　　就像過(guò)節(jié)一樣，這樣美好的日子在我們那里畢竟太少了。更多的是干燥和

　　炎熱。特別是在夏天，在驕陽(yáng)下忙了一天之后，男女老少都有一種將要被風(fēng)干的感覺(jué)。[出示狗尾巴草]

　　師：是啊，在記憶中，“我”出生的地方永遠(yuǎn)缺水，缺水，缺水!所以，

　　我的童年雖然遠(yuǎn)去了，但關(guān)于水的記憶依然清晰地留在我的腦海中。

　　(三)學(xué)習(xí)第三部分

　　1、雨天是可遇而不可求的，夏天，更多時(shí)候是母親用水窖里的水為我們納涼。[出示水窖]自讀課文的2—5段，看看母親用一勺水給我們兄弟四人沖涼 的感覺(jué)是怎樣的?(在你印象深刻的語(yǔ)句下圈畫、批注。)

　　2、學(xué)生默讀后交流。師引導(dǎo)、點(diǎn)撥，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　3、細(xì)細(xì)品味描寫母親動(dòng)作的詞語(yǔ)，從中你體會(huì)到了什么?

　　(1)“一邊……一邊…… ”體會(huì)母親想讓孩子更涼快的心情。

　　(2)緩緩與傾注是否矛盾?體會(huì)即使是一勺水對(duì)我們來(lái)說(shuō)已經(jīng)非常滿足了，甚至是一種奢望了，說(shuō)明水的珍貴。

　　4、誰(shuí)來(lái)把你的感受通過(guò)你的朗讀傳送給大家。

　　5、引讀“頓時(shí)——”

　　6、這一段文字也深深地打動(dòng)了我，老師配樂(lè)朗讀。

　　從頭頂傾注而下的水，

　　滑過(guò)了

　　我們的臉

　　……

　　地上幾乎沒(méi)有一滴被浪費(fèi)掉的水。

　　7、聽(tīng)了老師的朗讀，你有什么感覺(jué)?

　　8、作者就是用詩(shī)一般的語(yǔ)言，寫了一勺水帶給四兄弟的美妙體驗(yàn)，讓我們深切的體驗(yàn)到藏在水窖里的水是多么珍貴，也讓我們感覺(jué)到了——(出示： 生齊讀：水，成了村子里最珍貴的東西。)

　　9、水給我們兄弟四人帶來(lái)如此的享受和愉快，作者把母親的這句話也牢牢地記在心頭。

　　[出示] 母親的話： “你們真的是餓壞了。”請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“餓”的體驗(yàn)。

　　(水對(duì)于他們來(lái)說(shuō)已經(jīng)成了一種能讓生命延續(xù)的食糧了;水對(duì)他們很重要，水對(duì)于他們來(lái)說(shuō)很珍貴。)所以，原來(lái)的題目叫“餓水”。

　　(四)總結(jié)

　　1、在作者的童年浪花中，那雨天脫得光溜溜在雨中洗澡帶給作者的痛快如此記憶猶新，驕陽(yáng)似火的晴天里母親用一勺水為我們沖涼，更讓我們刻骨銘心。所以……

　　師：多少年以后，“我”依然清晰地記得……[出示句子：記得那時(shí)侯我們一個(gè)村子的人吃水，都要到十公里之外的'一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)隊(duì)，才可以挑上一擔(dān)回家。]

　　多少年以后，“我”依然清晰地記得雨中的狂歡……[先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來(lái)自天空的水。然后大人們也加入到了洗澡的行列里來(lái)，只是他們遠(yuǎn)沒(méi)有我們這樣的無(wú)遮無(wú)擋——男人們穿著短褲，女人們則穿著長(zhǎng)衣長(zhǎng)褲。]

　　多少年以后，“我”依然清晰地記得母親用一勺水帶給我們兄弟四人的幸福。

　　同學(xué)們，缺水給村里人帶來(lái)“苦”，但在作者的文章中，我們卻絲毫找不到“苦”的影子，我們發(fā)現(xiàn)更多的是水給村里人帶來(lái)的“樂(lè)”，你說(shuō)作者為什么這樣寫?

　　[幻燈片出示：這是一種反襯的寫法，愈是寫用雨水“洗澡”的痛快，愈反襯出平時(shí)不能“洗澡”之苦;愈是寫“一勺水”洗一次“淋浴”的舒服，愈反襯出平時(shí)無(wú)水“淋浴”時(shí)的難受。在這種“樂(lè)”中，包含著缺水的苦澀，可以讓讀者更深刻的體會(huì)到水的珍貴。]

　　2、我們感受了水給作者帶來(lái)的樂(lè)，更感受出了缺水帶給我們苦，感受到了“水成了我們村里最珍貴的東西”，你此時(shí)最想說(shuō)什么?(珍惜水資源)

　　3、老師要送你們一句話：有水莫忘缺水時(shí)，莫要痛快一時(shí)，痛苦一輩子。