【實用】教學設計方案合集9篇

　　為有力保證事情或工作開展的水平質量，就常常需要事先準備方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的教學設計方案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學設計方案 篇1

　　一、設計思路：

　　《陽光》講述了小姑娘英子把陽光包起來送給腿腳不便的奶奶的故事，文章簡短生動，真實感人，“把陽光包起來”這種做法看起來稚嫩可笑，但恰恰是從這天真的想法、做法中，我們真切地感受到一顆真摯的愛心。教學時，應該抓住英子的一言一行，深入體會英子純真的感情，深切地領悟：英子的一片孝心就像這陽光一樣溫暖著奶奶的心，從而讓學生受到思想的熏陶。

　　二、教學目標：

　　(一)學會抓住主要詞句體會人物思想感情。

　　(二)理解課文內容，感受英子對奶奶的一片孝心，從中受到思想熏陶。

　　(三)掌握本課八個生詞，有感情的朗讀課文。

　　三、重點難點：

　　(一)重點：理解課文內容，感受英子的一片孝心。

　　(二)難點：理解“陽光跑到心里”的含義。

　　四、教學準備：

　　課件、生字卡

　　五、教學時間：

　　2課時

　　六、教學過程：

　　第二課時

　　(一)課件導入，進入情境。

　　1、課件展示畫面：大地沐浴著燦爛的陽光，呈現出一片欣欣向榮的景象，草地里開滿了花兒，芬芳撲鼻，小鳥在天空飛翔。英子來到綠茵茵的草坪上坐下來。

　　2、指名說畫面內容，談談感受。

　　3、陽光多么美好啊!今天，我們就來學習課文《陽光》。

　　4、圍繞陽光，課文講了一個怎樣的故事?自由讀課文，指名說說。

　　(二)理解課文，深入體會

　　1、英子的想法

　　(1)文中哪些段寫出了英子的想法，指名讀第三、四自然段，說說你知道了什么?

　　(2)出示句子：

　　看著這可愛的陽光，英子的心里閃出一個美妙的想法：“多好的陽光啊!我要把它帶回去，作為禮物送給奶奶。”

　　(3)輕聲讀句子，英子的想法美妙在哪里?為什么?

　　(4)“美妙”可以換成別的詞嗎?

　　2、英子的行動

　　(1)英子一想到這就馬上行動起來，指名讀第三自然段。

　　(2)課件出示：

　　英子把陽光緊緊地包在裙子里，帶回家去。

　　英子把陽光包在裙子里，帶回家去。

　　①先出示兩個句子，找出不同，再讀讀句子，去掉“緊緊地”行嗎?為什么?

　　②從“緊緊地”這個詞你知道了什么?

　　學生甲：英子做得非常認真。

　　學生乙：英子很小心，生怕陽光跑了。

　　學生丙：英子特別想把陽光帶回去，幫奶奶實現愿望。

　　(3)你能把英子這種心情讀出來嗎?

　　3、事情的結果

　　(1)英子滿懷希望地把陽光送給奶奶，結果怎樣?請A組的同學讀第五自然段。

　　(2)陽光不見了，英子簡直要哭出聲來，這是一種什么樣的心情?

　　學生甲：英子非常傷心，她的禮物不見了。

　　學生乙：英子非常失望，把陽光帶給奶奶的想法成了泡影。

　　學生丙：英子十分著急，真想把陽光給找回來。

　　(3)陽光不見了，英子傷心，失望，著急，你能把這種心情讀出來嗎?先自己練習讀，再四個同學一組，組內練一練，練好了，老師抽兩個組，派代表來比賽，看誰讀得最好。

　　(4)小組代表比賽讀，評價。

　　一個學生站起來說，老師，這段話要分兩種語氣讀，“可是”前面是英子打開裙子準備把陽光送給奶奶，要高興地滿懷希望地讀，“可是”后面再讀得著急又難過。

　　師：你體會得很深刻，你很會讀書，請你讀給大家聽好嗎?

　　(以評促讀，更加深了對英子一片愛心的理解。)

　　4、理解奶奶的話

　　(1)課件展示畫面：奶奶久久地把英子抱在懷里安慰著英子。

　　(2)陽光跑到了你的心里，也跑到了我的心里，這是什么意思?英子心里裝的是什么?奶奶心里有什么?

　　學生甲：英子心里裝的是奶奶，裝的是對奶奶的一片孝心。

　　學生乙：英子愛奶奶，奶奶心里當然很高興，像見到陽光一樣。

　　(3)師：是啊，英子沒帶回來陽光，卻帶回來了一片孝心，奶奶能不高興嗎?英子的孝心就是送給奶奶最好的禮物，就像陽光一樣可愛。(板書：孝心)

　　(三)拓展延伸

　　請你幫英子想想辦法，怎樣才能把陽光送到奶奶那里去?

　　七.板書設計

　　陽光

　　孝心

　　英子 奶奶

教學設計方案 篇2

　　教材簡析：

　　《北京亮起來了》是一篇講讀課文。圖文結合，描繪了我國首都北京那燈光燦爛迷人的夜景。教學重點是識字和有感情地朗讀課文，難點在于詞語句子的理解。

一、賞圖引題，激發(fā)興趣。

　　1、談話導入：小朋友們，北京是我國的首都。它是一座聞名世界的古都，也是一座現代化的大都市。現在讓我們一同欣賞北京的風光。

　　2、配樂播放北京風光圖。

　　問：欣賞完北京風光，你們想說什么呢？(生談感受)

　　3、多美的景色啊!剛才我們看到的是北京白天的風光，你們想進一步感受北京夜景的美嗎？今天，我們就來學習一篇專寫北京夜景的課文。(板題，齊讀課題)

　　(設計意圖：觀看CAI課件，直觀感受北京風光的美。從而讓學生進入優(yōu)美的情境，激發(fā)其學習的興趣，巧妙地引入新課。)

二、初讀課文，整體感知。

　　1、師配樂范讀課文，學生思考：北京的夜晚是怎樣的？可用文中的詞語表述。

　　2、配樂播放北京夜景圖片。

　　俗話說：百聞不如一見，小朋友們，讓我們用眼睛用心靈去感受北京夜景的美吧!你們看..

　　3、你們感受到北京夜景最大的特點是什么？(指名回答)

　　4、作者感受到的美是否跟我們一致呢？請同學們自讀課文劃出生字，借助拼音把課文通讀順，讀后標自然段序號。

　　5、交流標自然段情況，認讀生字。

　　(設計意圖：觀看北京夜景圖，讓北京亮麗的夜景深深地印在學生的心里，并在此基礎上談感受，為學文作了很好的鋪墊。)

三、圖文對照，讀中感悟。

　　(一)學習第一自然段。

　　1、請大家自讀第一自然段，想一想作者把北京想象成什么？(燈的海洋，光的世界)

　　2、指名讀本自然段，其余學生觀看相關夜景圖片，感受燈的海洋，光的世界。

　　3、誰能把這一自然段美美地讀一讀呢？(指名讀，齊讀)相互評價后悟出應把亮和燈的海洋，光的世界重讀。

　　4、質疑。(理解夜幕降臨)

　　(二)導學第二自然段。

　　1、現在，讓我們到東西長安街走走。請同學們輕聲讀第二自然段，想想一共有幾句？分別寫了哪兒的美景？(指名回答，相機出示長安街、天安門城樓、廣場四周的夜景圖片以及相應的句子)

　　2、多美的夜景啊？請同學們選擇自己最喜歡的句子讀一讀，畫出不理解的詞語或句子，再結合圖理解詞或句子的意思。

　　3、全班交流，達成共識。

　　重點借助圖片理解：華燈高照川流不息燈光閃爍金碧輝煌光彩奪目輪廓等詞語以及相關句子的意思。例如：理解華燈高照時先引導學生從課件圖片中找到長安街，再找到整齊排列在路邊的燈樹，引導學生懂得像圖上那樣高大而放著光芒的燈就叫華燈，它們居高臨下地照射著路面就叫高照。

　　4、指導朗讀。(范讀、指名讀，配樂齊讀)

　　(三)學習36自然段。

　　1、指名分段讀35自然段，其余生想想每個自然段分別描寫了哪兒的夜景？

　　2、合作學習，探究新知。

　　出示學習提示：

　　(1)按自已喜歡的自然段自主選擇學習伙伴。

　　(2)自由朗讀學習內容，找出你覺得美的地方，并說說美在哪？

　　(3)和伙伴交流學習體會。

　　(4)美美地讀一讀選擇的內容。

　　3、全班交流達成共識。(師相機點拔突破難點)

　　a、交流提示(2)

　　b、觀察立交橋夜景圖感受道道彩虹

　　c、結合生活實際認識櫥窗、廣告、霓虹燈并感受它的美。理解絢麗多彩繁華等詞語。

　　d、結合課文插圖理解倒映銀光閃閃并指導讀好長句：一束束燈光照著古老的故宮銀光閃閃，十分動人。，以讀代講。

　　4、指名讀：你喜歡北京哪兒的夜景，請你讀一讀

　　5、配樂齊讀35自然段

　　6、激情朗讀最后一段

　　今天，我們跟隨著作者欣賞了北京的夜景。感受到北京的輝煌、亮麗。此時你們的心情怎樣？最后一個自然段應當怎樣讀呢？(齊讀最后一段)

　　(設計意圖：由扶到放，引導學生自主選擇學習內容和學習伙伴，圖文結合，自讀自悟，感受北京夜景的美。利用精美圖片理解詞句含義，避免了枯燥說教。)

　　7、有感情地朗讀全文。

四、拓展思維、強化感受。

　　同學們，國家強盛了人民才能過上幸福的生活，今天我們了解到祖國首都的夜景是那么的輝煌亮麗，看到了改革開放給我們祖國帶來的巨大變化。我想，此時大家的心情一定和我一樣激動。小朋友們作為國家的小主人，你想對祖國說什么，又想對世界各地的朋友說些什么？

　　出示：我想對祖國說-------------------------

　　我想對世界各地的朋友說---------------

　　(設計意圖：讓學生說個性化語言，拓展思維、激發(fā)創(chuàng)新。)

五、齊唱歌曲，升華主題。

　　我驕傲，我自豪，因為我生活在美麗富饒的中國。同學們，讓我們齊唱一曲<<我愛北京天安門>>。

　　(設計意圖：用歌聲激發(fā)學生愛祖國、愛首都之情，把教學推向高潮。)