關(guān)于《自然之道》第二課時教學(xué)設(shè)計4篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的關(guān)于《自然之道》第二課時教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　關(guān)于《自然之道》第二課時教學(xué)設(shè)計篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、  在課文語境中鞏固第一課時對四字詞語、關(guān)鍵詞語的理解。

　　2、  通過品讀文中詞語與關(guān)鍵句子，使用換位思考的方式，在讀中品味我和同伴的心理歷程變化，與向?qū)У男睦砘顒幼鲗Ρ龋瑢W(xué)習(xí)人物的心理描寫。

　　3、  本文敘事說理，通過讀懂小幼龜接收了錯誤信息不幸被啄食的場面，體會課文題目“自然之道”所表達(dá)的道理。

教學(xué)重點：

　　通過品讀文中詞語與關(guān)鍵句子，體會我和同伴、向?qū)У男睦碜兓瑥闹蓄I(lǐng)悟課文如果我們不按自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們愿望相反的結(jié)果的道理。

教學(xué)難點：

　　采用換位思考的方式體會我和同伴因不懂自然規(guī)律而造成災(zāi)難的懊悔，以此領(lǐng)悟文題的“自然之道”所蘊含的道理。

教學(xué)過程：

　　一、溫故知新，回顧課文主要內(nèi)容

　?。ㄒ唬亓?xí)舊知，聽寫詞語

　　在上新課前，老師讀詞語意思，請同學(xué)們聽寫出詞語，請一個同學(xué)上黑板寫（氣喘吁吁、魚貫而出、愚不可及、飽餐一頓、躊躇不前）。[檢查指導(dǎo)易錯字“貫”字書寫]

　　在上新課前，老師讀詞語意思，請同學(xué)們寫出詞語：

　　1、形容氣喘得厲害呼吸急促的樣子

　　2、像游動的魚一樣一個接一個地出去

　　3、在課文中形容我們的做法十分愚蠢，好心反而辦了壞事

　　4、指飽飽地吃了一頓

　　5、形容因徘徊不定而停留不前

　?。ǘ┗仡欀饕獌?nèi)容，利用詞語填寫主要內(nèi)容

　?。?）我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么方法去概括這篇課文的主要內(nèi)容？[要素串聯(lián)法]

　?。?）填空回顧課文主要內(nèi)容：把上面聽寫過的詞語填入這段話里面

　　我和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)?，結(jié)隊到一個小島觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。我們看到一只（  ）的幼龜被嘲鶇啄食時，不顧向?qū)褡?，? ）地要向?qū)О延敱虼蠛?。成群的幼龜接收到了錯誤的信息，以為外面很安全，就從巢中（  ），結(jié)果讓食肉鳥（  ），我們（   ）拯救了一些幼龜，但還是不能解決問題，真是令人懊悔。

　　二、換位思考，走進(jìn)人物內(nèi)心

　　1、根據(jù)閱讀提示自主學(xué)習(xí)。

　　默讀課文，用波浪線畫出“我”和同伴們心情變化的句子，用直線畫出向?qū)那樽兓木渥印?/p>

　　大聲朗讀這些劃線的句子，通過朗讀表達(dá)出情感變化。

　　討論：為什么我們會產(chǎn)生這樣的心情變化？

　　同學(xué)們，我們?yōu)榱四芨玫刈哌M(jìn)人物的內(nèi)心，咱們采用換位思考的方法。一二組的同學(xué)當(dāng)我和同伴，三四組的同學(xué)當(dāng)向?qū)?。分別匯報一下你們的心情變化。

　　2、向“我”和同伴們提問：

　?。?）你們此行的目的是什么？一登上小島的時候，你的心情是怎么樣的？

　?。?）后來又發(fā)生了什么變化？緊張

　　（3）你是看到了怎樣的一幕，變得非常緊張了呢？讀讀課文中相關(guān)的描寫。

　　突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。

　　（4）在課文中讀讀看這一幕。在這個句子中，你從哪些詞特別讓你感受到緊張？試著把這些詞語讀好，讀出緊張的心情。（突然、企圖、啄、拉）

　　3、向向?qū)釂枺?/p>

　?。?）小幼龜探出頭來，我和同伴們看到幼龜被嘲鶇啄食，心情非常緊張。那這個時候，向?qū)兊男那橛质窃趺礃拥哪兀浚ㄈ魺o其事）

　?。?）你能讀讀課文中的相關(guān)句子嗎？

　　向?qū)s若無其事地答到：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！?/p>

　　（3）提問：我聽出了，話語非常冷淡。我和同伴，看到向?qū)н@么冷淡，你們有什么想要問他們的么？

　　（3）我們的向?qū)嵌米匀恢赖摹Ｏ驅(qū)沁@樣說的，但是他卻是怎么做的？

　　向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。

　　思考：向?qū)У难孕兴坪醪灰恢?。這是為什么呢？

　　4、以讀悟悔，向“我”和同伴們提問：

　　（1）這時候小幼龜?shù)镁攘耍悄銈冃陌擦藛?？這時候你們的心情怎么樣？（震驚）

　　（2）為什么會震驚呢？讀出震驚的語氣來。

　　向?qū)Пё哂敳痪?，成群的幼龜從巢口魚貫而出。

　　（3）課文中哪些地方還描寫了這震驚的場面？

　　黃昏的海島，陽光仍很明媚。從龜巢到海邊的一大段沙灘，無遮無攔，成百上千的幼龜結(jié)隊而出，很快引來許多食肉鳥，它們可以飽餐一頓了。

　　那只幼龜被向?qū)б虼蠛?，巢中的幼龜?shù)玫藉e誤信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結(jié)伴而出。

　?。?）默讀課文中這兩處描寫幼龜?shù)木渥樱闹杏昧四男┧淖衷~語描寫了幼龜入海的場面？

　　魚貫而出爭先恐后結(jié)伴而出成百上千

　　你們感受到這個場面本來應(yīng)該是怎么樣的？

　　就是這樣一個壯觀的場面，卻因為人們的干涉，這些幼龜都要面臨被吃掉的命運。讀四字詞語，你感受到這個場面本來應(yīng)該是什么？現(xiàn)在的場面卻意味著？

　?。?）引讀：品讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”

　　看著這些剛出生不久的小幼龜，他們滿懷著對大海的無限向往，看著這些食肉鳥惡狠狠地?fù)湎蜻@些幼龜，我們意識到了——

　　看著這些小幼龜驚慌失措的樣子，我們震驚地意識到了——

　　看著這些小幼龜成為食肉鳥的口中之食，我們震驚地意識到了——

　?。?）課文中人們的心情是怎么樣？從動作中感受到人們的心情是怎么樣的？這時候你的心情是怎么樣的？

　　我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走。

　?。?）向?qū)У男那橛惺裁丛鯓拥模?/p>

　　齊讀第八自然段，讀出悲嘆的語氣來。

　　三、語用拓展，感悟自然規(guī)律

　　1、走進(jìn)偵察兵小幼龜?shù)膬?nèi)心世界，為課文補白

　　想象一下，當(dāng)向?qū)跗鹩敯阉拖虼蠛５臅r候，小幼龜會有什么反應(yīng)呢？小幼龜向往大海，如果小幼龜會說話，它會對人類說什么呢？拿出筆來寫一寫。

　　2、是的，就像你們寫的一樣，如果不是我們拯救這個偵察兵小幼龜，很有可能他就犧牲了。但是正是因為他的犧牲，卻給龜群帶來了正確的信息，換來成百上千的小幼龜?shù)纳@就是幼龜?shù)纳娣▌t。同學(xué)們我們通過多角度的換位思考，感受了這個故事，通過這個故事你知道怎么一個自然之道？

　　結(jié)合我們這篇課文來說，人類應(yīng)該怎樣遵循自然規(guī)律？

　　3、人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時，一切都可能走向反面。——《自然之道》你是怎么理解這句話的？

　　4、拓展閱讀：這篇文章通過講述一個小故事，來讓我們明白了一個道理。這種寫作的方法叫做“敘事說理”。接下來，同學(xué)們再來看看這個故事，看看這個故事又告訴了我們一個怎么樣的道理？

　　5、讀完我們的課文和這篇文章，結(jié)合我們的生活經(jīng)歷，還有沒有見過或者聽說過類似的事情？

　　總結(jié)：所以我們在探索自然和改造自然的時候要遵循自然規(guī)律，不然就要像文中的我和同伴一樣帶著悔恨離開。

板書

　　8、自然之道

　　遵循自然規(guī)律  換位思考

　　我和同伴：緊張 →震驚→懊悔/后悔

　　向?qū)В? 若無其事→悲嘆