辛棄疾西江月教學設計

教學設計時間：2021-08-31 手機版

辛棄疾西江月教學設計（通用3篇）

　　作為一名教師，總歸要編寫教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的辛棄疾西江月教學設計（通用3篇），歡迎閱讀與收藏。

　　辛棄疾西江月教學設計1

　　教材分析：

　　這篇課文是一首詞。詞的作者是南宋杰出的愛國詞人辛棄疾。寫的是夏夜在黃沙嶺上所見到的美好景象，表達了詞人熱愛大自然，關心人民生活，企盼豐年的思想感情。這首詞分為上闋和下闋兩部分。詞的上闋描寫的是黃沙嶺夏夜清麗喜人的景象，下闋描寫了黃沙嶺上輕云、陣雨的天氣變化以及詞人的愉快感受。

設計理念：

　　本課的教學遵循學生“以讀促教，自主感悟”的教學原則。通過創設學習詞的美好的意境，引導學生融入想象，自讀自悟，想象畫面，相互交流，體會意境。在自讀、精讀、熟讀的基礎上，自主合作，開展活動，展示學習成果，獲得更深的體驗。通過課后鏈接辛詞，課外吟誦辛詞的活動，拓展學習的時空，實現“大語文”教學理念。

教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　2、通過語言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境，開展多種語文活動。

　　3、通過語言文字的訓練，感受詞中所表現的自然美，感悟作者熱愛大自然，關心人民，企盼豐年的思想感情。

　　4、通過學習課文掌握學習詩詞的方法。

教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、談對“詞”的認識

　　2、詩詞對對碰

　　過渡：你們真是學習上的有心人，這節課我們再走如一首詞，領略它獨特的魅力。

　　3、出示題目，師讀。學生說說老師為什么停頓。

　　4、師生一起板書課題。說說你在題目中獲取了什么信息？

　　5、詩人猜猜猜（詩人介紹）

　　過渡：我們今天所學的這首詩就是辛棄疾的作品，選自與他的《稼軒長短句》。

　　二、制定學習目標

　　1、學生自己制定

　　過渡：古人說“三分詩，七分讀”可見“讀”是學習詩詞最好的途徑，為此老師制定了一個“四步讀書法”

　　2、出示讀書方法

　　三、品析《西江月夜行黃沙道中》

　　（一）讀準音

　　1、自由讀，字正腔圓

　　2、指名讀

　　3、強調“見”

　　4、齊讀

　　（二）讀韻味

　　1、自由讀，找韻腳

　　過渡：詩詞有了韻腳我們讀起來才會朗朗上口，有了平仄音就有了聲音的高低起伏，抑揚頓挫。現在我們聽聽名家朗讀，體會一下詩的韻味。大家邊聽邊畫節奏。

　　2、視頻朗讀

　　3、指名讀

　　4、指導朗讀七八個星天外，兩三點雨山前

　　5、師生配合讀

　　過渡：古人讀書的方法有很多，你知道哪些？選擇自己喜歡的方式讀

　　6、指名讀

　　7、師吟誦

　　過渡：不知不覺我們又讀了幾遍，俗話說“讀書百遍其義自見”我們現在穿越到辛棄疾的身邊，做他的同行者，把自己看到的，聽得到，想到的大膽說說。

　　（三）想畫面

　　1、自由讀，邊讀邊想。（提示：匯報時用上讀著讀著……）

　　2、學生匯報

　　過渡：同學們，你們的想象力真豐富，為我們描述了一幅幅美麗的畫卷，可見想象可以產生美。詞就像一杯咖啡，需要細細品味，這樣才能走人畫面，走人詩人心里。

　　（四）讀情感

　　品上闕

　　1、學生讀上闕，品“驚鵲”

　　2、想想鵲兒被什么而驚

　　過渡：這么輕微的聲音竟然能驚動樹枝上的鳥兒，黃沙嶺的夜晚真靜啊！這種寫法就叫“以動寫靜”我們之前也學習過不少，老師舉兩個例子，同學們讀讀

　　3、寫法分析

　　4、想一想，說一說

　　過渡：是啊，詩人多么期盼有一個豐收年啊，多么希望農民能過上豐衣足食的日子啊。

　　讀下闕

　　1、六月的天，猴子的臉，說變就變。正在大家津津樂道，展望未來的時候天氣發生了變化（讀）這時詩人的心情怎樣（著急）他會怎樣做（避雨）結果呢？（讀）這時他的心情怎樣？（喜出望外）真是“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”

　　2、質疑：“點”意趣所在

　　3、齊讀

　　四、閱讀鏈接《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》

　　1、齊讀題目，說說題目的意思

　　2、小組自由學習

　　3、匯報（音，韻，畫，情）相機指導朗讀

　　4、情感總結

　　5、對比這兩首詞有什么不同？

　　總結：同學們感受真深。同一個人寫出的詞風格迥然不同，他不愧為人中之杰，詞中之龍。他一生征戰沙場多年但一直熱愛大自然心系人民，真是一位憂國憂民的大詩人。

　　五、布置作業

　　1、選擇其中一首編成小故事。

　　2、閱讀更多辛棄疾的詞。