認識鐘表教學設計（通用3篇）

　　作為一名教學工作者，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。教學設計要怎么寫呢？以下是小編整理的認識鐘表教學設計（通用3篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　認識鐘表教學設計1

　　教學目標：

　　1.使學生認識鐘面，能辨認時針和分針，結(jié)合生活經(jīng)驗學會看整時，掌握兩種表示整時的方法。

　　2.培養(yǎng)學生建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時間、遵守時間的生活和學習習慣。

　　3.培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。

教學重點、難點：

　　認識鐘面，學會看整時。

教具準備：

　　多媒體課件、實物鐘、鐘面模型。

教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境認識鐘面

　　師：小朋友，今天的數(shù)學課，來了一位新朋友。想不想知道這個新朋友是誰呢？我們先來聽聽它的聲音。

　　生：鐘表。（課件顯示鐘面）

　　師：對，是鐘表。在我們生活中有許多各種各樣的鐘表，我們一起欣賞一下。鐘表里面有許許多多的數(shù)學知識，今天，我們就來認識鐘表（板書課題）

　　二、探究新知

　　（一）認識鐘面

　　1.看鐘面

　　師：這些鐘表顏色形狀都不同，但都有一些共同的特征。請小朋友拿出鐘面，師舉起鐘面，仔細觀察鐘面，你在鐘面上都看到了什么?把你的發(fā)現(xiàn)同桌互相說一說。

　　（注意讓學生說完整：鐘面上有……）

　　師：比一比，誰的發(fā)現(xiàn)最多？

　　師：大家的發(fā)現(xiàn)真不少。

　　2.說鐘面，辨別時針分針，

　　生：有長針、數(shù)字等等（多說）

　　師：我們先來看一看鐘面上的指針，你知道它們的名字嗎?今天我們不學習認秒針，以后再學習。

　　師：怎樣能一眼就看出誰是時針，誰是分針的？

　　又短又粗的是時針，又細又長的是分針（生多說幾遍）

　　師：鐘面上，又粗又短的是時針，又細又長的是分針。

　　3.記住12個數(shù)。

　　師：鐘面上除了有時針和分針，還有什么？鐘面上有幾個數(shù)字？我們再一起來數(shù)一數(shù)，我們一起來記記這些數(shù)字的位置。小朋友你最先記住哪個數(shù)字的位置?

　　師：這時你的發(fā)現(xiàn)。其他小朋友呢？誰還想說。哪個數(shù)字的位置也比較好記？

　　師：我們一起看一下。

　　12在鐘面的最上面的中間， 6在最下面的中間，9在左邊的最中間,3再右邊最中間。（課件顯示3、6、9、12數(shù)字）

　　師小結(jié)：鐘面上3、6、9、12這四個數(shù)字的位置很重要，它能幫我們又快又準地認時間呢.

　　4.數(shù)大格

　　師：我們知道了鐘面上有12個數(shù)字，還有什么？小朋友要注意了：鐘面上每兩個數(shù)字之間是一個大格，比如12和1之間是一大格，1和2也是一大格。（課件出示）鐘面上有幾個大格呢？（生說）我們一起來數(shù)一數(shù)有幾個大格，師帶學生數(shù)

　　師：因為鐘面上有12個數(shù)字，所以把鐘面平均分成了12大格。

　　5.師生小結(jié)

　　師：通過剛才的學習，我們發(fā)現(xiàn)了鐘面上有時針和分針。12個數(shù)，12個大格。

　　（二）認識整時

　　1.學會看整時

　　師：對鐘面我們有了一些了解。老師想知道你平時早晨什么時間起床？晚上什么時間睡覺？

　　(1) 師：現(xiàn)在老師給你帶來一位新同學，他是誰呢？小再

　　干什么？小明早上什么時間起床呢?

　　師：你是怎樣看出來的？（分針指向12，時針指向7）

　　還可以從哪里看出來？（7：00）你看得可真仔細。

　　師：我們一起來看，在這個鐘面上，分針指向幾，時針指向幾？（分針指向12，時針指向7）

　　師：分針指向12，時針指向7，就是7時。誰像老師這樣再來說一遍。

　　師：大家一起說。

　　（2）師：現(xiàn)在我們來看小明幾時在干什么呢?這時，分針又指向幾？時針又指向幾？是幾時呢?

　　誰能像他一樣完整地說一遍。同桌再互相說一說。

　　（3）師;我們來看第三幅圖，小明幾時在干什么？你是怎樣看出是10時的？

　　(4)小結(jié)方法

　　師：小朋友，看這三個鐘面，第一個是7時，，第二個是10時，這個是9時，觀察它們的時針和分針，有什么相同的地方？

　　師：我們把分針都指向12的時間 ，叫做整時（板書）

　　師：再觀察它們有哪些不同?

　　時針指向7就是7時；時針指向9就是9時；時針指向10就是10時。

　　師小結(jié)：我們在認識整時時，分針都指向12，時針指向幾就是幾時（板書）我們一起來說一說。

　　2.練習

　　（1）小朋友學會認整時了嗎？請看

　　師：第一個鐘面是幾時?怎么看出來的？第二個呢？

　　第三個呢？只有四個數(shù)字。怎么看出的？（離9時比較近，在9的前面）你的方法和他一樣嗎？（數(shù)出來6、7、8）

　　第四個呢？沒有數(shù)字，怎么看的？（正好再最右邊的中間）

　　（2）撥鐘面

　　師：小朋友，學得太好了，你們想不想自己也來撥一撥鐘面呢？好，拿出鐘面。你想撥幾時？同桌一起撥。

　　生上臺撥。你是怎么撥的？（分針指向，時針指向）小朋友和它撥得一樣嗎？

　　師：你想撥幾時？

　　師：我們撥一個12時，好嗎？

　　師：12時有小朋友撥不好，沒關(guān)系后面我們就會學到。

　　3.整時的寫法

　　師：小朋友，我們已經(jīng)能再鐘面上撥整時了，那么它又該怎樣寫呢？小朋友看清楚了，比如：7時這樣寫：先寫數(shù)字7，再寫漢字時，就是7時（板書），還有一種方法：先寫數(shù)字7，再寫：，最后寫兩個0.

　　4.練習寫法

　　（1）師：小朋友：整時的兩種表示方法你記住了沒？好，誰愿意來用這兩種方法來寫：1時（板演）其他小朋友仔細看，說一說寫得怎樣?

　　師：我們一定要寫得清楚又工整。我們大家一起來試一試好嗎？

　　師讀題：用兩種方法寫出來鐘面上的時間。

　　請寫在答題紙上。

　　集體訂正，可以挑出有代表性的錯誤展示糾正。（再用課件驗證）

　　5.認識特殊時刻

　　（1）認識12時

　　師：小朋友，我們不僅學會認整時，而且也會用兩種方法表示了，現(xiàn)在看看我們的好朋友小明幾時在吃午飯呢？

　　指名學生說。

　　師：你怎么知道是12時？為什么只看到一根針？是不是表壞了？

　　師; 12時時，時針和分針都向12，它們重合起來，所以看起來像一根針。

　　（2）認識6時

　　師：一轉(zhuǎn)眼又到了下午，小明在看電視,小明幾時再看電視？師：6時時，仔細看時針和分針的位置，有什么特點？（在一條線上）

　　師小結(jié)：12時和6時，分針和時針的位置比較特殊，12時時，分針和時針都指向12，所以時針和分針重合在一起；6時時，分針指向12，時針指向6，它們正好在一條線上。

　　6.區(qū)分不同的時間

　　師：小朋友，緊張忙碌的一天就要結(jié)束了，我們看小明同學幾時又在做什么呢？（課件出示）（小明9時在看書）小明已經(jīng)進入了甜蜜的夢鄉(xiāng)，

　　師：可是大家看第二個圖上的鐘面也是9時，小明卻在看書。（課件出示）

　　師：同樣都是9時，為什么小明做的事情不一樣呢?

　　(一個是上午9時，小明在看書，一個是晚上的9時，小明在睡覺)

　　師：因為時針每天要轉(zhuǎn)2圈，所以上午有一個9時，晚上也有一個9時。其它的時間也一樣。

　　三、練習鞏固

　　師：今天，我們認識了鐘表，學習了這么多的知識，我們大家來比一比，看誰剛才學得好？

　　1.練習十九第1題

　　生在書上連線，訂正

　　2.練習十九第5題

　　四、總結(jié)布置作業(yè)

　　今天這節(jié)課，你都學到了那些知識?小朋友的收獲可真多。下面我們來聽一首歌《時間像小馬車》。小朋友學會珍惜時間、合理安排時間，做時間的小主人。