六年級科學教學設計范文（通用5篇）

　　在教學工作者開展教學活動前，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編為大家收集的六年級科學教學設計范文（通用5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

　　六年級科學教學設計1

　　教材分析

　　1、內容

　　《火山》是義務教育課程標準實驗教科書湖南版六年級上冊的第10課，它與《地表在變化》、《地震》、《巖石也變化》、《走進礦產》、《人類對地表的影響》共同組成了該冊教材的《地表變化的奧妙》單元，《火山》是本單元的第3課。

　　2、內容簡析：

　　本課設計了三個部分，分別是模擬火山噴發的活動，關于火山噴發預報以火山噴發利、害的相關知識（以科學在線形式呈現的），還有一個寫科幻短文的拓展活動。

學情分析

　　由于火山是生活中不常見的自然現象，因此大多數學生都沒有見過真實的火山噴發，關于火山方面的知識也了解較少。有的學生可能通過電視或網絡對火山噴發成因、危害等有一定的了解。

教學目標

　　科學探究目標：

　　1、能夠獨立操作火山噴發模擬實驗，提高動手操作能力。

　　2、能初步根據模擬實驗推測火山噴發的成因。

　　3、能在科幻小說《地心之旅》的啟發下，寫一篇關于地球內部情況的科幻小短文。

　　4、能從正反兩個方面辯證的說明火山噴發造成的危害以及帶來的好處。

　　5、能發揮自己的空間想象力和創造力。

情感、態度、價值觀目標：

　　1、樂于把自己知道的火山的知識與其他同學進行交流。

　　2、能大膽推測地球內部的情況。

　　3、能產生探究地球內部秘密的欲望。

科學知識目標：

　　1、知道火山噴發的原因。

　　2、能初步推測地球內部存在什么物質。

STSE目標：

　　1、能夠體會科學技術發展在火山噴發預報方面的作用。

　　2、能夠知道噴發對環境的影響。

教學重點和難點

　　教學重點：

　　模擬火山噴發。

　　教學難點：

　　根據火山噴發模擬實驗推測火山噴發的成因。

教學過程

　　教學環節：本節課，根據教學內容、教學目標、教學重難點的確定，結合學生的學習實際，我設計了創設情境，引發問題；模擬實驗，展開探究；展開想象，大膽推測；表達交流，形成結論；科學在線，開闊視野；科幻短文，拓展延伸六個環節。

　　教師活動：課堂上教師播放智利柴騰火山噴發視頻，引導學生設計、模擬火山噴發實驗；想象、推測火山成因，相互交流有關火山知識，開闊學生視野。課下欣賞科幻書，撰寫科幻小短文、繪制科幻繪畫。

　　學生活動：學生在教師的引導下，觀看視頻，介紹自己觀察到的現象，提出自己想要研究的問題，確定本節課將研究解決的問題。討論設計實驗方案、分組實驗。交流實驗中觀察到的現象。小組討論后用歸納性的語言進行交流，總結火山噴發的成因。然后閱讀關于火山噴發的資料。與同伴交流所得的知識。（重點交流關于火山噴發預報的知識記錄拓展內容）課下撰寫科幻小短文、繪制科幻繪畫。

　　設計意圖：視頻是學生所感興趣的，因此學生的注意力必定會十分集中，這樣便可以在最短的時間內激發學生學習興趣。然后，在觀察現象的基礎上學生會提出問題，教師引導學生將問題聚焦，確定本節課的研究內容。 學生最喜歡動手操作，通過親自體驗學生更能清楚地觀察到實驗現象，為下一步推測火山的成因及地球內部的情況奠定基礎。對小學生來說，進行信息和數據處理正是“動腦”的時候，應該引導他們運用推理的思維來進行分析。本部分是本課的一個難點，也是培養學生想象力、推測能力的重要載體。形成結論是對所收集整理的事實證據進行分析、綜合、推理的過程，引導學生對研究的問題形成結論，對在其頭腦中形成科學概念是有幫助的實驗不是唯一的學習方式，科學閱讀同樣是獲取信息的一種重要途徑，也是一種探究。特別是對于學生很少親身經歷的火山、地震等，這種學習方式是必要的?；鹕絿姲l的前兆是科學家正在攻關的難題，學生可能知道的并不多，提出這個問題，重在引發學生進行深度思考。發展學生的探究興趣，引導其從研究火山拓展到研究地球內部的構造，同時也為學生提供一個發揮想象力的舞臺。有的學生文字表達水平欠缺，可以用繪畫形式表現，無疑是一種補充。

　　六年級科學教學設計2

　　【教學目標】

　　1、 懂得交流是科學探究中不可缺少的一部分，能幫助我們糾正錯誤，獲得更多的證據。

　　2、交流信息時能清楚明白地表達自己的意思，快速、準確地交流信息。

　　3、培養樂于與別人交流信息的態度。

【教學準備】

　　傳話用小紙條、小球、記錄表

【教學過程】

　　一、引入

　　我們已經知道在科學探究中，親自動手獲得第一手資料是重要的。但同時我們還必須善于從別人那里得到信息，這就需要交流。那么我們平時是怎樣交流的呢？

　　二、交流信息

　　誰能說說我們平時在科學課上是通過怎樣的方式來交流信息的？

　　1、 把“話”傳下去

　　（1）你們能準確地把信息告訴別人嗎？

　　（2）我們一起來做一個說悄悄話的游戲。老師在紙上寫了一句話，等一會兒第一個同學看后把話輕輕的告訴后面的同學，然后一直往后傳，最后一位同學把聽到的話寫在紙上，我們比比哪個組傳得既快又準確。

　　（3）請最后一位同學把收到的信息讀給大家聽聽。

　　（4）看看老師在紙上寫了什么。

　?。?）你們對這個傳話游戲有什么看法？

　?。?）那么在傳話時應注意些什么呢？請討論。

　?。?）再做傳話游戲。

　　（8）我們從兩次活動中得到哪些啟發？

　　2、把要說的話寫下來

　　（1）剛才同學們說了，除了用口耳交流外，還常用文字符號來傳遞信息?，F在老師有一個乒乓球，如果要讓滾出去的乒乓球回過來，你有辦法嗎？下面就請各組把完成這個任務的步驟寫下來。等一會兒看看你們組的記錄讓別人看了能不能完成任務？

　?。?）與鄰組交流。

　?。?）反饋：鄰組同學能按你們的方法讓滾出去的球滾回來嗎？

　　（4）討論：如果把步驟寫得清楚點，應怎樣改？請做修改并記錄。

　?。?）交流修改結果。

　?。?）討論：還有其他的交流信息的方法嗎？

　　3、 交流信息的意義

　　（1） 討論：在科學探究中，我們常常需要相互交流信息，信息交流對你們有過什么幫助？

　?。?）交流討論結果。