實用的教學設計方案模板集錦四篇

　　為了確保工作或事情有序地進行，常常需要預先制定方案，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的書面計劃。那么優秀的方案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的教學設計方案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學設計方案 篇1

　　【課型】

　　略讀。

　　【教學目的和要求】

　　１、快速閱讀課文，掌握內容要點，了解蟈蟈。

　　２、學習用生動的語言來描述動物的外形、習性、動作的方法。

　　３、激發對大自然昆蟲的研究興趣，培養對科學的探索精神。

　　【教學重點】

　　生動傳神的語言描寫。

　　【教學難點】

　　擬人對比手法的掌握與運用。

　　【教學方法】

　　探究討論法。

　　【教學手段】

　　投影與實物。

　　【教學內容與步驟】

　　一、導入

　　講故事，投影卡通畫，引起學生興趣，引入課文。

　　二、散讀，感受課文內容

　　七嘴八舌讀課文，勾畫出重點字詞，解決。

　　目的：使學生自主地熟悉課文，排除字詞障礙。

　　投影檢查字詞掌握情況：注音、寫字、理解詞語、連詞成句：

　　１、積累詞語：

　　喑啞 吮取 篡奪 狩獵 篝火 靜謐 喧囂 喙

　　２、理解詞語涵義：

　　喑啞 靜謐 懸殊 驚慌失措

　　龐然大物 竊竊私語 弱肉強食

　　學生自由選擇詞語進行解釋，并運用二至三個連詞成句。

　　教師注意指示容易寫錯讀錯的字。

　　三、討論閱讀，探究內容

　　投影討論題：

　　１、文中介紹了蟈蟈哪些知識？請概括一下。

　　２、作者在不同的情況下，不斷變換對蟈蟈的稱呼，請找出來，想一想，這樣寫有什么好處？

　　３、文中只寫了蟈蟈嗎？還有沒有別的動物？寫它們的目的是什么？

　　４、每人找一句你認為精彩的句子，簡述你喜歡的理由。

　　學生四人小組討論，教師巡視，參與討論。

　　班級交流，教師注意引導與歸納，板書。

　　１、內容要點：外形漂亮、聲音動聽、喜食昆蟲、群居、和睦共處。（歸納為外形、食性與生活習性）

　　２、設計表格，投影，學生填充。

　　稱呼 情況 狂熱的狩獵者 夜晚捕蟬時 夜晚的藝術家 鳴叫時 更勝一籌的歌手 鳴叫時 昆蟲 在籠中 進攻者 捕蟬時 囚犯 在籠中 屠夫 捕蟬時

　　小結：變換稱呼，使行文生動，給人以深刻印象。

　　３、與蟬、鷹、螳螂等作對比，表現出蟈蟈的勇敢、機智、友善，體現出作者對蟈蟈的喜愛之情。

　　４、總結學生所找多為擬人句，提問擬人修辭的好處。

　　擬人，就是把物當作人來寫，賦予物以人的動作行為或思想感情；使語句更加生動形象，使行文自然親切，并流露出作者的感情來。

　　要求學生仿造擬人句，略評，使學生掌握擬人的修辭手法。

　　四、總結課文

　　（指示板書）總結本文的寫作特點──生動傳神的語言描寫。

　　問：作者怎么能將蟈蟈寫得如此生動逼真呢？源于觀察。

　　簡介作者法布爾及其著作《昆蟲記》，鼓勵學生學習法布爾的科學探索精神。

　　五、拓展練習

　　為開頭故事改寫結尾，學習生動的描寫方法。

教學設計方案 篇2

　　一、 教材分析

　　這是一篇習作訓練，教材前面一段話先介紹什么是見聞及見聞的場所;接著講這次作文的要求，從許多所見所聞中選一件寫一話;最后提出這次作文的兩點具體要求，一要按事情的發展順序寫，二要寫清楚見聞的主要內容。

　　這是一次指導學生寫見聞，因此，首先要指導學生讀懂教材，了解什么是見聞，哪些是新鮮事，引導學生通過回憶，選好作文的材料;其次，要結合三級作文訓練要求，把重點放在指導學生連句成的方法上，按事情發展的順序來組織材料;再次，在教學呆結合教學內容有機地向學生進行熱愛家鄉，熱愛祖國等思想教育，進行在日常生活中留心觀察周圍事物的良好學習習慣教育。

二、 教學目標

　　1、 懂得什么叫“見聞”，哪些是新鮮事。

　　2、 指導學生初步學會留心觀察周圍事物的習慣。

　　3、 初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

　　4、 結合習作訓練，有機地向學生進行熱愛祖國、熱愛家鄉，贊揚社會主義新人、新事、新風尚，謳歌改革開放所帶來的巨大成就等思想教育。

三、 課時安排 共2課時。

　　第一課時

　　教學過程

　　(1) 指導審題。

　　① 揭題，了什么叫“見聞”。

　　(什么叫“見聞”?“見”就是看到的，“聞”就是聽到的;“見聞”也就是看到的或者聽到的事情。

　　② 讀文，明確哪些是“新事”。

　　A 讀課文第一句，思考：

　　課文向我們提示了“見聞”的哪些場所?

　　指導：“見聞”一般指自己家庭以外所看到、聽到的新鮮事。

　　B 出示判斷：

　　下列材料，哪些屬于新鮮事?哪些不屬于新鮮事?為什么?

　　a) 老師帶我們參觀開發區，我們見到了開發區日新月異的變化。

　　b) 村民集資新修了一座廟，許多老太太來燒香菩薩，不海豹小朋友圍著看熱鬧。

　　c) 星期天，我跟隨爸爸媽媽逛義烏小商品市場，市場很大，小商口琳瑯滿目，習東西的人大包小包提了很多，人人都喜氣洋洋。

　　d) 上學路上，我看到一個小偷被人抓住了，送到派出所去。

　　e) 學校組織了援建“浙藏希望小學”捐款儀式，同學們把自己的零花錢都捐了出來。

　　f) 班上有名的“小調皮”今天美術課被美術老師批評了，老師還扣了我們班里的紀律分，同學們都指責“小調皮”損害了班級榮譽。

　　g) 住在鄉下的家新裝了電話機，還打算買一只BP機。

教學設計方案 篇3

　　【教學要求】

　　１、理解課文內容，了解晴朗的夜空很美。

　　２、有表情地朗讀課文。

　　３、能背誦全文。

【教學重點、難點】

　　１、理解課文內容，了解晴朗的夜晚天空很美。

　　２、有表情地朗讀課文。

【教具準備】

　　１、用硬紙板做一個圓月亮和一個彎月亮。

　　２、準備一塊小黑板。

　　３、錄音磁帶、字塊。（彎彎的月兒、小小的船的小提琴獨奏）

　　４、幻燈。

【教學時間】

　　一課時

【教學過程】

　　１、引言：小朋友，在晴朗的夜空，我們常常看見天上有月亮，你們喜歡看月亮嗎？

　　老師跟大家一樣，也喜歡看月亮，老師請小朋友看這個月亮的形狀是什么樣的？（出示圓月亮）

　　月亮有時是圓的，有時是彎的，彎彎的月兒像什么？（出示彎月亮）

　　２、看圖：老師請小朋友邊看圖，邊聽錄音，想一想，這是真的船嗎？是什么？（出示幻燈）

　　下面請小朋友說說圖上畫了什么？

　　你能看出是什么時候？

　　再請小朋友連起來說，圖上畫的什么時候，誰在什么地方？干什么？

　　師述：這幅圖畫得很美，在晴朗的夜空，彎彎的月兒像小小的船，所以，葉圣陶老爺爺把《小小的船》寫成課文給我們一年級的小朋友學，你們喜歡嗎？請小朋友在學課文時，要一字一句認真地學習，打開書，自己把課文讀一遍，看看這課有幾句話？

　　３、請一個小朋友讀第一句，彎彎的月兒講了什么？（板書：彎彎的）

　　彎彎的和彎的比一比，你認為哪個詞美？為什么？

　　彎彎的比彎的更彎一點，而且彎得更可愛，看起很美，討人喜歡，所以，課文里用彎彎的這個詞來形容月亮的形狀。

　　４、彎彎的月兒像什么？小小的船又講了什么？（板書：小小的）

　　課文里為什么用小小的船而不說小船呢？我們把這句話連起來讀一遍。（指導朗讀）

　　５、這只船除了彎彎的、小小的，還是怎樣的？（指名讀二句）

　　小小的船兒兩頭尖講了什么？（板書：兩頭尖）

　　圖上畫了什么？與上圖比較一下，課文里為什么說彎彎的月兒像小小的船？

　　我們學完了一、二句，現在把它連起讀，想一想，這兩句都寫了月亮的什么？（齊讀一、二句）

　　６、這樣美的船你們想不想上去坐一坐？

　　老師帶你們去，因我們離月亮太遠，所以要坐上最快的火箭，小朋友系好安全帶，閉上眼睛，準備。（按錄音）

　　到了，睜開眼睛，我們到了哪兒？（指幻燈：太空）

　　你現在感覺怎樣？你看到了什么？（板書：星星、月亮）

　　我們來到月亮上，把彎彎的月兒當小船，藍天可以當作什么？星星可以當作什么？

　　（課間休息）

　　７、我們一起讀書上的第三句。

　　比較句子。（出示小黑板）

　　我看見星星和天。

　　我只看見閃閃的星星和藍藍的天。先把這兩句讀一讀，找出不同的地方？比一比哪句好？為什么？

　　閃閃的`是什么意思？這個詞寫出了星星一亮一亮的，好像對我們眨著眼睛。（板書：閃閃的、藍藍的）

　　藍藍的寫出了什么？把天寫得更美了，所以第二句好。

　　第一個句子用的是看見，第二句用的只看見。看見只看見有什么不同？只看見的范圍小些，看見的范圍大些，為什么只看見，是因為藍天，星星太美了，吸引了目光，所以只看見。

　　我們一起讀二句。

　　請小朋友把第三句連起讀一遍，我只看見要讀重點，閃閃、藍藍讀輕。

　　８、這篇課文學完了，為了讓小朋友讀得更好，請小朋友跟著錄音讀一遍。（請人讀）

　　有表情地齊讀，注意老師怎樣指導的。

　　同學們讀得好，下面把書關上，老師讀前半句，小朋友讀后半句，看誰記得住？

　　再齊背誦一遍，同學們讀得很好，這首詩不但小朋友喜歡，我們音樂家把它寫成歌來唱，會嗎？（齊唱）

　　９、今天小朋友學得很好，下面我們做個游戲，老師考一考小朋友怎樣。這個游戲的名字叫找朋友是把老師給的字塊看一下，哪些詞放在一起合適，拿這兩個字塊的小朋友就站在一起，剩下的小朋友就拍手唱找呀，找呀，找呀找，找到一個好朋友。

　　字塊是：彎彎的、小小的、藍藍的、閃閃的、月兒、星星、藍天、小船。

　　全體小朋友齊讀字塊上的詞。

　　小朋友再動動腦筋，這些詞除了剛才的放法外，還可以怎樣放？意思大體不變。又變換放法：天藍藍的，月兒彎彎的，星星閃閃的，船小小的。

　　通過游戲，小朋友們知道了，有的詞放法不同，但意思大致相同。

　　１０、打開書，指導課后三題。

　　讀、查課后作業。