實用的教學設計方案模板集錦七篇

　　為了確保事情或工作科學有序進行，時常需要預先制定方案，方案是在案前得出的方法計劃。制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的教學設計方案8篇，歡迎閱讀與收藏。

教學設計方案 篇1

　　教材分析

　　這是一篇說明文，比較詳盡地評介了我國古代一幅極其珍貴的繪畫作品的內容、特點及其重要價值。全文結構緊湊，語言生動精練，把這幅名畫寫得具體、細致，栩栩如生。

　　教學目標

　　１、正確、流利地朗讀課文，能有感情地朗讀描述畫面的部分。

　　２、基本讀懂課文，了解《清明上河圖》畫面內容及其在我國繪畫史和世界藝術史上的地位，感悟我國古代人民的藝術才能。

　　教學重、難點

　　了解《清明上河圖》的特點，并想象畫面內容，激發(fā)學生對古代燦爛文化的熱愛。

　　課時安排

　　１課時

　　教學過程

　　一、導入新課

　　師：今天，我們將通過閱讀一篇課文來欣賞一幅世界名畫——《清明上河圖》。

　　師板書課題，生齊讀。

　　師：這幅畫是我國藝術瑰寶中的一顆璀璨的明珠。這幅畫到底畫些什么？有什么特點？有什么價值呢？讀了課文，我們就會知道了。

　　二、初讀課文，了解內容

　　１、自己試讀課文，把課文讀正確，注意讀準帶注音的字的字音。

　　２、指名讀課文，正音指導。

　　三、快速閱讀，整體感知

　　１、默讀思考：這幅畫到底畫了些什么？它有些什么特點？

　　２、討論、交流

　　⑴、這幅畫畫了三部分內容：第一部分描繪市郊的景象，第二部分描繪了汴河上和河面的拱橋上的一派繁忙的景象，第三部分描繪了汴河兩岸一派繁榮昌盛的景象。

　　⑵、這幅畫的特點：利用鳥瞰的構圖方式，將浩大繁復的場面置于長不過兩丈、高不過一尺的畫面上，無論狀物畫人，筆筆精到，一絲不茍，惟妙惟肖。

　　四、精讀重點段落，想象大意

　　１、從描述圖畫內容的三段文字中，自選喜歡的一段，讀熟讀懂。

　　２、討論交流讀懂的內容和不明白的問題。

　　３、自己練習口頭描述圖畫中所畫的場景，描述時盡量加上自己的想象。

　　同位互相交流、練說。

　　４、師：誰愿意扮演解說員，向游人介紹你喜歡的那個場景？

　　指名交流。

　　師引導評議：介紹時是否展開了想象，是否比較形象地描繪出了圖畫上的場面。

　　五、學習最后一個自然段

　　１、自讀最后一段，想想讀了以后有什么體會，與同學交流交流。

　　２、引導學生討論、交流《清明上河圖》的藝術成就，及在繪畫史上的地位和歷史價值。

　　六、自由朗讀課文，圖文對照欣賞名畫

　　七、作業(yè)

　　練習有感情地朗讀課文，復述畫面內容。

　　板書設計：

　　市郊景象 農(nóng)民繁忙

　　清明上河圖 汴河兩岸 欣欣向榮 極其珍貴

　　整座街市 繁榮昌盛

　　教學反思：

　　在完成了《清明上河圖》這篇課文的教學以后，我認真回顧了整個教學過程，總體感受是：有一得，有一失。

　　抓住重點，引導學生讀文想象，培養(yǎng)了學生的自主閱讀能力，是這堂課的最大收獲。這是一篇略讀課文，略讀課文的教學要放手讓學生自主閱讀，培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。但在以往的多數(shù)略讀課文的教學上，我都沒能較好地做到這一點，總是不放心這不放心那，結果幾乎是將其等同于精讀課文的教學了。在設計《清明上河圖》的教學時，我首先確定了一個目標：要通過閱讀這篇課文，讓學生認識這幅世界名畫，“看一看”這幅世界名畫。所謂“看一看”，自然不是指真的去目睹一下，而是指引導學生通過想象課文中的語言文字，在腦海中去想，去看。于是，在教學中我始終圍繞著這個目標，通過“導入新課，激發(fā)興趣；初讀課文，掃清生字詞障礙；快速閱讀，整體感知”等環(huán)節(jié)，一步步地為讀文“看”圖做好了鋪墊。在“精讀重點段落，想象欣賞”環(huán)節(jié)，學生的解說讓我這個“游人”似乎真的感受到了汴城市郊的寧靜與繁忙、汴河兩岸的欣欣向榮和街市的繁榮昌盛。

　　沒能充分地指導學生有感情地朗讀，是這堂課的最大缺撼。這篇課文雖是一篇以說明為主要表達方式的文章，但文中對畫面的描述生動具體，而且飽含著對作品贊賞的情感，適于指導學生有感情地朗讀。但在實際教學中，由于考慮時間的問題，指導得不夠充分。現(xiàn)在想來，如果在學生自選重點段落，練習讀熟練以后，即討論交流時，相機指導學生朗讀課文，尤其是一些精彩的語句，引導學生進入課文描述的情境，不僅能夠水到渠成地解決指導感情朗讀這一問題，而且能夠幫助學生更好地讀文想象，想象“看”圖。

教學設計方案 篇2

　　教學目標：

　　1、懂得學習、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限。

　　2、學會本課兩個生字，理解“坐井觀天、井沿、說大話、井口、無邊無際”等詞語的意思。

　　3、能有感情地分角色朗讀課文。

教學重點：

　　青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解課文內容，提高朗讀能力。

教學難點：

　　懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。

教學準備：

　　多媒體課件、剪貼畫（青蛙、小鳥）、錄音機、磁帶。

教學過程：

一、揭題。

　　1、小朋友，今天我們學習一篇新課文。請一起讀課題——《坐井觀天》

　　2、下面我們先來欣賞一下這個故事，好嗎？

　　請小朋友看一段錄像。

二、看錄像，了解故事內容。

　　1、看錄像前，老師有個要求，邊看邊思考：故事講了誰和誰之間的事？它們在干什么？

　　2、播放錄像。

　　3、反饋。生答思考題，師板書，結合課件演示。

　　青蛙圖 天 小鳥圖

　　有

　　不過井口那么大 多 無邊無際

　　大

　　小朋友真聰明，那這個故事告訴我們一個什么道理呢？要靠小朋友自己來讀懂。請大家把書翻到第121頁，自己找個朋友讀一讀課文。要求讀準字音，讀通課文，標出自然段序號。等會我們比賽，誰讀得最好。開始讀書吧！

三、初讀課文。

　　1、自由找朋友讀課文。

　　2、指名接讀課文。

　　3、學生評議。

四、第一次爭論。

　　1、課文中的小鳥認為天（無邊無際），青蛙認為天（不過井口那么大），那到底誰對誰錯呢？

　　指名講。

　　2、贊成小鳥的請舉手，贊成青蛙的請舉手。

　　3、既然小朋友意見不一致，那我們就來開展一次小小辯論賽，同意嗎？贊成青蛙的我們稱為青蛙方，請坐到左面，贊成小鳥的我們稱為小鳥方，請坐到右面。

　　學生交換位置。

五、再讀課文，找出有力的證據(jù)。

　　為了證明自己方是正確的，對方是錯誤的，我們必須有充足的理由，對嗎？請你們再讀課文，找找書上哪一段、哪一句、甚至哪個詞可以作為你的證據(jù)，同時也拿出你從課外搜集的資料。

　　開始你們組去研究討論吧！

六、第二次爭論。

　　1、兩組爭論。

　　師說：“現(xiàn)在請小鳥方發(fā)言。”學生發(fā)言。

　　師說：“現(xiàn)在請青蛙方發(fā)言。”學生發(fā)言。

　　師及時指點。

七、朗讀課文，體會寓意。

　　1、剛才小朋友爭論得相當精彩，看來準備都很充分，現(xiàn)在我們進行讀課文比賽。青蛙方讀青蛙的話，小鳥方讀小鳥的話，直接對話，行嗎？要讀出認為自己的看法是正確的，很肯定的語氣。

　　自由練習——指兩名對話——集體對話。

　　2、讀到這里，哪個小朋友給我們解答一下，坐井觀天是什么意思？除了這個內容以外，還要告訴我們一個道理，請小朋友動腦筋想一想，坐井觀天這個成語是批評有什么錯誤的人呢？

　　指名答。

　　3、看來“坐井觀天”這個詞是不好的，貶義的，古代這個故事中的青蛙因為生活的范圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天大得很這樣的簡單問題都弄錯。而今天我們這些小青蛙真勇敢，敢于站出來為青蛙說話，還給我們帶來了許多新知識，我真佩服你們。

八、角色換位。

　　1、有一天，有人來井里打水，水桶盛滿水往上提時，不小心把青蛙帶了上來，而那只小鳥又下來喝水，因翅膀受傷無力再飛出去，這樣變成小鳥（在井里），青蛙（在外面），現(xiàn)在青蛙、小鳥們你們看到了什么，想到了什么，又想說些什么？

　　2、現(xiàn)在請你們組里討論，等會派代表來說，看哪邊說得更精彩。請小朋友好好動動腦筋。

　　3、兩邊派代表發(fā)言。

九、總結全文。

　　1、學了這篇課文，你想到了什么？

　　2、老師希望小朋友們在今后的學習和生活中，積極參與各種活動，多用眼睛看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人。