實用的教學設計方案集錦九篇

　　為了確保事情或工作有序有力開展，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。方案應該怎么制定才好呢？以下是小編為大家整理的教學設計方案9篇，希望能夠幫助到大家。

教學設計方案 篇1

　　教學目標：

　　1、引導學生學習積累的方法，增強學生的積累與運用的能力。

　　2、培養學生對語文的理解和感悟能力。

　　3、鼓勵學生大膽地交流，激發學生參與學習的主動性。

教學過程：

　　一、我的采蜜集

　　1、自由讀文，用自己喜歡的方式解決生字詞。

　　2、指名讀一讀。

　　3、你喜歡文中的“小雪花嗎？為什么？

　　（小雪花很美麗，很有愛心）

　　4、你覺得這篇散文寫得好嗎？為什么？

　　（小作者的想像很豐富，由雪花聯想到梨花，又聯想到雪花和麥苗一起睡覺，一起做著金色的夢）

　　5、情感朗讀

　　二、讀讀背背

　　1、自由讀詩，小組討論詩的含義。

　　2、說一說你讀懂了什么？感受到詩人怎樣的心情？

　　3、了解了詩的含義，體會詩人的內心情感，朗讀小詩并達到背誦。

　　4、課下搜集牡的其他作品，讀一讀，背一背。

　　口語交際讓我們的大“家”更美好

教學目標：

　　1、引導學生從小事做起，從身邊做起，關愛他人。

　　2、培養交際能力，激發學生熱愛集體的情感。

教學過程：

　　一、激趣導入

　　師板書：讓我們的大“家”更美好。讓同學們猜測其中的“家”

　　指的是很么？（我們的班集體）

　　二、互動交際暢談自己的設想

　　師引：班集體是由“我”和同學們組成的大家庭，現在請同學們想一想，怎樣才能使我們這個大“家”變得更舒適？我們生活得更愉快呢？

　　好，現在請同學們閉眼回憶一下，在我們班級的日常成活當中，有哪些問題讓自己感覺不太舒服，還應改善？

　　1、學生在小組內用自己喜歡的方式交流自己發現的問題。

　　2、小組歸納總結后派代表班上交流，其余同學認真傾聽，可做必要的補充。

　　3、共同商討自己想為這個“家”做點力所能及的什么。

　　（注意說話的條理）

　　三、落實自己的想法

　　我的小筆頭 一件難忘的事

　　《綜合學習三》中“我的小筆頭”習作是一篇例文，分析之后認為要求是這樣的：你一定有一些總也忘不了的事吧？這些你自己做過的事，可能是使你受鼓舞、受啟發的，也可能是讓你感到后悔、使你受到教育的。請你從中選擇一件最難忘的事寫下來，內容要真實，主要部分要寫具體，寫后加上一個合適的題目。

　　教材分析：

　　教材順應三年級學生的知識水平和心理發展的特點，安排這次習作，訓練他們有條理的敘事，激發學生的寫作興趣。

教學設計思想：

　　1、學習以事命題，審請題目范圍，能圍繞“難忘”選擇材料，給自己的文章加題目。

　　2、內容要真實，事情的經過寫具體。

　　3、要有真情實感。

課前準備:

　　你有哪些難以忘懷的事情？回憶回憶，準備講給老師和同學們聽。（與實踐活動相結合）

　　教學活動流程設計：

　　一、激情引入：

　　師：同學們，你能猜出老師現在的年齡嗎？（生猜）在老師這三十多年的生活經歷中，我有很多很多的事情難以忘懷，記得老師小時候有一次……（可以引用書上的例文和自己的經歷。）

　　1、說一說那件難忘的事：啟發誘導學生自愿講出自己難忘的事情。

　　師：你一定也有一些總也忘不了的事。這些事或者使你高興、或者使你傷心、或者使你震驚、或者使你害怕、或者使你著迷、或者使你厭惡、或者使你感到后悔、或者使你感到慶幸、或者使你受到啟發、或者使你受到教育……總之讓你非常難忘。課前曾讓同學們好好想想這些事，現在誰能把你難忘的事說給同學們聽聽？（注意要把事情的時間、地點、人物、原因、經過、結果講清楚。）

　　師：照剛才的樣子，把你難忘的事說給自己同組的同學聽聽。請先給你說的話加個合適的題目。注意：在聽別人說的時候，如果你覺得他的話有不合適的或需要改進潤色的地方，聽完后再耐心地給他指出來。

　　2、讓學生在合作小組內互相說說聽聽。

　　二、擬寫作文初稿。

　　師：請把剛才自己說的快速地寫下來，寫完的注意自己修改。

　　生快速成文、自改。

　　三、組內互評互改。

　　請組內的同學把寫好的作文互相交換看一看、互相品評品評、互相提提修改意見、互相改一改。很明顯的不當之處，可以直接給他改過來，盡量多提修改建議，寫在文后，讓他本人去改。

　　四、學生個人謄抄定稿。

　　五、評選優秀作品，建立“難忘的足跡”展示欄。

教學設計方案 篇2

　　教學內容：蘇教版四年級上冊86—87頁，認識整萬數。

　教學目標：

　　1、在認識了萬的基礎上，繼續認識記數單位“十萬、百萬、千萬”，進一步完善數位順序表。

　　2、聯系實際生活，感受整萬數的含義，體會價值，會正確地讀、寫整萬數。

　　3、培養學生學習大數目數的興趣和認識大數目數的自信心，增強應用意識，高應用能力。

教學重點：掌握億以內的數位順序表，正確讀、寫整萬數。

教學難點：了解整萬數的含義，感受大數目數的價值。

　教學過程：

　　一、談話導入

師：同學們，我們都是哪里人？你們了解太倉嗎？下面來看看老師帶來的一組有息。

　　顯示：太倉位于江蘇省東南部，長江口南岸。東瀕長江，與崇明島隔江相望，南臨上海市寶山區、嘉定區，西連昆山市，北接常熟市。總面積為八百二十三平方千米，其中陸地面積為五百三十七平方千米，全市轄7個鎮，一個開發區，總人口約四十六萬。我們史稱“天下第一碼頭”的太倉港，在二期工程完成后，將建成萬噸級以上的集裝箱泊位8個，年吞吐能力達到二百四十萬標箱。 師：在這一組信息中，有一些數字是我們已經認識的，你能寫出來嗎？那這里的四十六萬、二百四十萬是多少？怎么寫呢？這就是我們今天要和大家共同學習的新數[板書：認 數]

　　二、新授

　1、［師出示“計數器”畫黑板上）］

　　師：同學們，這是什么？（計數器）我們都知道在計數器上用一些珠子可以表示大小不同的數，那你知道在某一位上最多擺幾個珠子？為什么？（板書：滿十進一），既然同學們已經掌握了這樣一個撥數的規則，那我們一起來玩一個撥數的游戲好嗎？請同學們拿出你的計算器，用圓片代替珠子，準備好了嗎？請撥出第一個數字3，動作真快，請撥出第二個數字30，再請撥出第一個數字300，我發現有的同學們已找到了撥數的小巧門動作更快了，那請你撥出第4個數字，告訴老師你撥的是多少？其他同學跟他一樣的舉手。同學們，老師有一個問題要問你們，剛才撥的4個數大小一樣嗎？可同學們用的珠子的個數是一樣的，都是（3個）那不同在哪呢？（數位不同）是的，同樣的珠子撥在不同的數位上表示的大小就（不同）。

　　2、認識記數單位和數位順序表。

　　師：既然同學們已找到了撥數的規律，那猜猜看第5個數字是多少？（30000）（師板書30000），請仔細觀察這個數，你手中的計數器有幾個數位？你呢？那你能想辦法撥出這個數嗎？認為能的說說看你怎么解決這個問題？你覺得困難是因為珠子不夠嗎？如老師允許同座合作話，能想辦法表示出3萬嗎？（合在一起）那看一看，個位上的3怎么能表示3萬呢？這個新計數器有問題嗎？那怎樣修改？（改成萬，十萬，百萬、千萬）。改完了嗎？你們手中是一個計數器還是兩個計數器？改時有什么竅門嗎？說明這些同學不但知道了新的記數單位，還知道它于原來的記數單位對應。同學們請看，雖然我們初步接觸了這些新的計數單位，那么這些計數單位有多大？它們之間又有怎樣的關系呢？我們一起看大屏幕，通過撥珠數數一起來體會。我們知道10個一千是一萬，（板書）在萬位上撥上一個珠子這是多少？（依次擺到10個，向十萬擺一個珠子）因為（板書：10個一萬是十萬）（同樣的方法擺珠子。板書出：10個十萬是一百萬，10個一百萬千萬），通過剛才的撥珠我們發現“滿十進一”的規則在新的計數器中同樣適用。

　　師：好同學們剛才學的特別認真，通過在計算器上用珠子撥數，我們已經認識了比千更大的計數單位，它們是齊讀“萬、十萬、百萬、千萬、，并且知道（讀板書“一萬就是10個一千、十萬是10個一萬、一百萬是10個十萬、一千萬是10個一百萬”。）那么，與計數單位相對應的數位順序表又該作怎樣的調整呢？[師出示“數位順序表”，根據學生的敘述逐步出示]，我們把數位順序又做了一次拓展。新的數位和原來的數位也是一一對應的，那么我們把新的數位看成一個組，原來的也看成一個組，把新的和萬有關的一組叫做“萬級”，原來的四位就叫做“個級”。同學們，記數單位拓展了，數位順序表也拓展了，我們利用新的記數單位和新的數位順序表去認識……（更大的數）

　　3、讀、寫整萬數

　　師：同學們現在能不能解決剛才遺留下來的問題嗎？那我們先撥四十六萬，怎么撥？請一位同學上來撥，讓其他同學判斷，問：你們怎么看出是四十六萬？有同學撥在個級上，行嗎？為什么？讓學生說說個級上的46表示46個什么？萬級上的46表示46個什么？你能對著寫下來嗎？個級上一個珠子也沒有，為什么要寫四個零？同法撥、寫240萬、增加一個7020萬。同時指出：不但個級上的零要用來占位，萬級上一個珠子也沒有，也要用領來占位。

　　師：觀察剛才我們認識的這些數有什么共同的特點？（個級都有四個0）這些數我們稱之為“整萬數”。今天我們一起認識了整萬數。（補充課題）

　三、鞏固運用，深化新知。

　　師：同學們，既然你們已經找到寫整萬數的規律，老師考考你，看能不能很快寫出老師報出的數。（依次報85、85萬、805、805萬、8005、8005萬8050、8050萬。）觀察（出示這一組數）每組的兩個數有什么相同點和不同點嗎？讓學生討論、交流。引導學生得出在寫整萬數時，可以先把萬級的數字寫好，再在個級添上四個零。

　　師：那萬級的數寫時有規律嗎？（和個級寫數的方法相同）

　　師：現在把我們寫出來的數讀一讀。有什么好辦法可以讓大家一眼就看出是幾？先同座交流，再全班交流。（只要讀出萬級的數，再在后面添上一個萬字）指出：為了方便讀數，我們可以在萬級的后面加上一個逗號。

　　四、總結延伸

　　師：同學們，讓我們回到課的開始，（課件演示）我們第一個數字撥了3，第2個數字撥了30，依次撥了300、3000、30000、300000、3000000、30000000那猜猜第9個數字是多少呢？就這個計算器能撥出第九個數字嗎？又該怎么辦呢？這些知識將在后面學習中再去研究。