【必備】教學設計方案錦集10篇

　　為了確保工作或事情能高效地開展，我們需要事先制定方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。那么什么樣的方案才是好的呢？以下是小編收集整理的教學設計方案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學設計方案 篇1

　　教學目標

　　1．理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發學生熱愛自然、觀察自然的興趣。

　　2．學習作者觀察事物和積累材料的方法。

　　3．學習生字詞，積累好詞佳句。

　　4．有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重點

　　1．了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。

　　2．學習作者觀察事物和積累材料的方法。

教學時間

　　1課時

教學過程

一、創設情境，激發學習興趣

　　教師使用多媒體課件出示配上優美音樂的火燒云圖片供學生欣賞，并向學生解釋火燒云的特點及形成過程。這樣做的目的是通過創設情境引發學生的學習興趣。

二、感知課文內容，引導主動參與

　　1．師提問：課文是按什么順序火燒云的？

　　2．生：是按照火燒云上來了──燒起來了──下去了這樣的順序來寫的。

　　3．師：自由讀課文第一自然段，說說火燒云上來時的情景。

　　4．師：火燒云上來了，在霞光的照耀下，大地呈現出絢麗的景象。不過，更壯觀的景象還在后面呢！

　　5．學生自由快速讀第三自然段，看誰能說出天空中的火燒云都有哪些顏色。

　　6．指名說出天空中有哪些顏色。

　　7．師：除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色？

　　8．指導學生感情朗讀此段并試著背誦。

　　9．師：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變萬化，讓我們也一起去看一看吧！

　　10．讓學生說出天空中火燒云的樣子，并試著表演出來。

　　11．模仿作者的寫法，讓學生把天空中的火燒云還像什么寫下來，并表演出來。

三、指導朗讀，培養語感

四、想想說說，課外延伸

　　1．師：學習了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態的變化深深地吸引了吧，此時此刻，你最想說什么？

　　2．布置學生課外收集一些有關大自然美麗、神奇的圖片，讓學生做個有心人，發現自然界的美，懂得欣賞美并保護這些美。

《火燒云》教學設計思路

　　《火燒云》是一篇狀物物抒情散文，主要寫了夕陽西下時火燒云顏色和形狀的變化，人們看到火燒云時欣喜的心情。全文描寫細致動人，情趣橫生，想象豐富，意境優美，給人以美的熏陶，是培養學生審美能力的上乘之作。教學時，我根據教材特色，抓住課文優美的語言文字和生動的藝術形象，寓美育于讀講之中，潛移默化地培養學生審美、愛美的高尚情操。

一、 抓住一個奇字，想象情景美

　　課文1-2兩節寫火燒云上來時，地面和天空的景象。作者描繪了火燒云神奇美妙的霞光，令人心馳神往！教學這兩節時，我引導學生抓住一個奇字，啟發學生思考：1、火燒云的霞光有哪些奇妙的地方？2、人們的心情怎樣？3什么是火燒云？為什么用燒而不用紅？

二、 抓住一個多字，領略色彩美

　　課文的第三節主要描寫火燒云的顏色紛繁艷麗，變化萬千，教學時，啟發學生思考：1、火燒云的顏色有什么特點？表現在什么地方？

　　2、還有說也說不出來，見也沒見過的顏色，你能說出來嗎？誰能用一個詞語來概括火燒云的色彩？

三、 抓住一個快字，體味形態美

　　課文的第4-----7節主要寫了火燒云的萬千姿態及其無窮變化。教學時抓住三幅畫面動靜相間的美，啟發學生理解火燒云少縱即逝的神奇變化。

四、 抓住一個變字深悟情感美

　　課文一直在變中描寫火燒云，由霞光之美寫到色彩美，再到姿態美，而這三種美都是美在變化中，有靜態美，有動態美，從而抒發作者熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。最后，讓學生仿照課文，寫一片段，做到讀寫遷移，激發美好情感。

教學設計方案 篇2

　　第一課時

教學目標：

　　1、紹長城的知識；

　　2、了解對聯的常識。

教學重點：

　　1、對聯的常識；

　　2、說明的順序。

教學過程：

　　一、檢查預習情況：

　　1、找學生介紹長城的知識。

　　2、找學生說說對對聯的了解。

二、教師補充介紹有關長城和對聯的知識；簡介作者羅哲文。

三、出示目標

四、學習新知：

　　1、師范讀對聯。

　　2、生自讀，師領讀。

　　3、生再讀，指生讀。

　　4、課文分析

　　《長城贊》

　　（1）這是一副對聯，一副全面贊美長城的長聯，是對聯中的珍品。

　　（2）上聯從時間起筆，點明長城是經過幾千年的艱苦勞動而完成的。接著指出在修筑長城過程中將帥吏卒、黎庶百工所付出的艱辛努力，最后盛贊中華民族的聰明才智和堅強毅力及長城的深廣的歷史、現實意義。

　　（3）下聯從空間入筆，描繪長城的雄姿：蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴，如玉帶，似明珠，最后指出長城在世界在人類歷史上的豐碑式的地位。

　　（4）全聯句式整齊，對仗工整；音韻和諧，意境開闊；內容博大，意義深遠；是對聯中的精品，能給長城增色生輝。

　　5、朗誦課文。

五、小結：對聯常識。

六、作業：背誦課文。

教學設計方案 篇3

　　這幾天忙著寫論文，寫案例，一直也靜不下來寫教案，這兩天聽這各位專家的講座，一邊聽，一邊對照自己備的課，今天排除了這種想法，明天又排除了那種想法，到最后就不知道該怎么上了，但是昨天是無論如何自己都要先備一下了。備完之后覺得課的設計自己也不滿意，缺少創意，這樣上課自己扶得太多了，總是自己牽著學生的思維，還有情感目標怎么更好地在這堂課中進行落實，朗讀指導的形式，課文字詞教學如何落實真是剪不斷，理還亂，傻了。

一、預設目標：

　　1、理解詞語和句子，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

　　2、結合課文理解，學習四個生字。

　　3、有感情地朗讀課文。

二、教學過程

　　（一）出示課題，讀題質疑

　　1、今天我們來學習一篇外國文學《金色的草地》，齊讀。

　　2、讀了課題你有什么疑問或想法？

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1、帶著自己的想法和疑問自由讀一讀課文。（讀之前讓學生相互提提初讀課文的要求。）

　　2、教師巡視指導，及時發現學生易讀錯的字詞或自己進行指導。

　　3、再讀一讀課文，說說讀了課文你知道了什么，你有什么問題或是你想說什么？

　　（結合學生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和種子圖，說說你看到過哪種蒲公英，談談自己的認識，教師補充，在認識蒲公英種子時相機學習生字絨。）

　　（三）、研讀課文，體會情感

　　第一自然段

　　1、為什么草地會是金黃色的？

　　（1）找出有關的句子讀一讀，說說自己的理解。

　　（2）看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結合感受讀一讀句子。

　　第二自然段

　　1、同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。

　　2、指名兩位學生上臺像他們這樣玩一玩，一名學生上臺幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。

　　3、師生評一評，相機理解一本正經、使勁、假裝幾個詞語。

　　4、再指導讀第二自然段，請兩位學生上臺演一演，一生幫忙讀。

　　5、一起來玩一玩，體會玩蒲公英帶來的樂趣。（課件播放無數蒲公英飄散遠去的情景。）

　　6、一起在讀一讀本段最后一句，理解引人注目一詞。

　　第三自然段

　　1、指名一生朗讀，看看你發現了什么？自由說。

　　2、出示填空題：

　　蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。

　　早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。

　　中午，花朵--------，是-------，草地是----------。

　　傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。

　　（1）同桌互相說一說。

　　（2）指名說一說，加上動作說一說，不看提示說一說。

　　3、齊讀本段。

　　第四自然段

　　齊讀最后一個自然段，邊讀邊思考，你又發現了什么或新的想法？

　　（理解最后一句話，為什么一起起床，一起睡覺？）

三、小結：

　　學了這篇課文，你能說說你理解的這是一片怎樣的草地啊？

四、機動：

　　摘抄好句子。

葉老師的建議：

　　因為我不熟悉這篇課文，所以我的建議可能不對。我是憑著你的教案猜課文內容的，呵呵老師厲害吧？

　　1、可以把課題教學和整體感知及第一段的學習結合起來。從提問入手，為什么草地是金色的？讀讀課文，學習第一段。

　　2、第二段的學習表演太多，而且是重復的。建議在理解之后安排一次就可以了。讀讀玩玩。

　　3、第三段的填空太多，而且不夠靈活。建議改為：（）花朵（）草地（），引導學生把課文的語言內化為自己的語言。這里的表演就不要了。一堂課里有一次表演就差不多了。