語文一年級下冊《語文園地七》教學設計（通用4篇）

　　作為一名人民教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的語文一年級下冊《語文園地七》教學設計，歡迎大家分享。

　　語文一年級下冊《語文園地七》教學設計1

　　【課型】單元梳理課

【教學目標】

　　1、通過熟悉的打掃衛生，認識“掃、抹”等漢字，讓學生養成聯系生活實際來識字的好習慣。

　　2、運用多種方法猜字的讀音和意思，并查字典驗證。

　　3、學習比喻句。

　　4、通過書寫提示讓學生發現同樣的字當作為獨體字和作為偏旁部首時筆畫和外形都發生了變化。

　　5、初步了解二十四節氣，背誦《二十四節氣歌》。

【教學重點】

　　1、運用多種方法猜字的讀音和意思，并查字典驗證。

　　2、學習比喻句。

【教學難點】

　　運用多種方法猜字的讀音和意思，并查字典驗證。

【教具準備】多媒體課件

【課時安排】1課時

【教學過程】

　　板塊一：識字加油站

　　導入新課：同學們平時在家里、在學校里打掃衛生嗎？都做過哪些呢？你做這些活都用到了哪些工具？（學生自由暢談）

　　課件出示有關清潔工具和清潔活動的詞語，借助拼音，學生認讀。

　　（1）掃帚 抹布 拖把 水桶 簸箕

　　看圖片，讓學生說一說它們各自是用來干什么的。

　　（2）掃地 擦玻璃 倒垃圾 擺桌椅

　　看圖片，讓學生說一說這些活動是怎么做的。

　　教師引導學生發現：“掃帚、簸箕、擦玻璃”最后一個字都要變調讀輕聲。“簸箕、玻璃、垃圾”偏旁相同。“掃、抹、拖、擦、擺”都是提手旁。

　　你還知道哪些清潔工具或清潔活動？學生自由表述。

　　板塊二：字詞句運用

　　1、（出示課件）猜一猜加點字的讀音和意思。

　　小組自由交流，猜一猜字音字義。再查查字典，看猜得對不對。

　　教師板書： mō dú jiē

　　摸 讀 揭

　　（教師指導：“摸”讀音“mō”，字義：用手接觸或輕輕撫摩。“摸”字是用手摸，所以用提手旁。

　　“讀”讀音“dú”，字義：依照文字念。

　　“揭”讀音“jiē”，字義：把蓋子上面的東西拿起或合在一起的東西分開。）

　　總結方法：遇到不認識的生字，我們首先可以通過偏旁猜測字意，其次可以通過全句的語境來聯想字意，最后可以通過查字典來檢驗自己的猜測。

　　2、學習比喻句

　　（1）課件出示句子，指名學生讀一讀。

　　（2）學生互相討論交流：讀完句子，你們有什么發現？（都有“像”這個詞）

　　（3）（出示課件）想一想：這三個比喻句，各自把什么比作什么。

　　（4）出示月亮和白云的圖片，引導學生用“好像”“像……一樣”“像……似的”寫句子。

　　板塊三：日積月累

　　1、學生自讀節氣歌，要求：讀準字音，注意多音字“處”的讀音。

　　2、師范讀節氣歌，提醒學生注意停頓：

　　春雨/驚春/清谷天，夏滿/芒夏/暑相連。

　　秋處/露秋/寒霜降，冬雪/雪冬/小大寒。

　　3、出示課件，學生自己讀讀后面的二十四個節氣的名稱，對比起來探究，看看每行中都講了哪些節氣。了解“暑相連”的意思，指的是：小暑和大暑相連，小暑后邊是大暑。

　　4、熟讀成誦。

　　板塊四：書寫提示。

　　1、出示“勸、堆”。觀察一下這兩個字的書寫，教師提示：有的字變成偏旁后，某些筆畫的大小和形態要發生變化。（教師板書：勸、堆）

　　勸：“又”捺改長點。

　　堆：“土”橫改提。

　　2、出示“轉、特”。觀察一下這兩個字的書寫，教師提示：有的字變成偏旁后，筆順也發生了變化。（教師板書：轉、特）

　　轉：“車”橫改提，先豎后提。

　　特：“牛”橫改提，先豎后提。

　　3、學生書空筆順，描紅練習書寫，教師巡視指導。

　　4、你還知識哪些字作為偏旁以后筆畫的大小、形態和筆順發生了變化？

　　（板書：蛙 秧 堤 輕 物 輪……）

【板書設計】

　　mō dú jiē

　　摸 讀 揭

　　好像、 像…… 一樣、 像…… 似的

　　勸 堆 蛙 秧 堤……

　　轉 特 輕 物 輪……

　　語文一年級下冊《語文園地七》教學設計2

　　【教學目標】

　　１、引導學生關心世界大事，增加對其他國家的了解。

　　２、給學生一次更為自由表達的機會，把自己最近特別想寫的內容寫下來。

　　３、培養學生“自能作文，自能修改”的能力。

【教學過程】

第一課時

　　一、口語交際《豐富多彩的世界》

　　１、世界真奇妙，不說不知道，這次口語交際，我們就來說一說我們了解的世界。板書課題。

　　２、我們從哪些方面來介紹呢？請同學們自讀要求，勾畫下來。

　　３、指名匯報過程中，師板書歸類：外國資料介紹、中國資料介紹、故事等。

　　４、舉辦“世界博覽會”“活動，通過圖片、實物展覽引發學生的交際愿望。首先分組進行，再進行集體交流。

　　二、習作指導

　　１、自由閱讀習作要求，勾畫重點內容，指名匯報交流。

　　２、自己說說最想寫什么，想怎樣寫，對構思不一般、有個性的學生要鼓勵。

　　３、師：自由表達，寫真人真事，寫真情實感。大膽地寫，把內容寫具體，句子寫通順。

　　４、學生獨立習作。

第二課時

　　習作評改：

　　１、說說自己寫的是什么內容，表達了怎樣的感情。

　　２、讀幾篇有代表性的作文，集體評議。

　　３、同桌互評。

　　４、個人修改。

第三課時

　　一、我的發現ＡＡＢＣ式的成語

　　１、自由讀一讀成語，說說自己的發現。

　　２、多種形式讀成語，加強記憶。

　　３、讓學生用這些成語試著說句子。

　　４、說說自己積累的同類成語：

　　如：“比比皆是”“斤斤計較”“心心相印”“欣欣向榮”“咄咄怪事”。

　　二、日積月累

　　１、“讀讀認認”熟字增加偏旁認識生字：

　　⑴讀一讀這些字詞。

　　⑵說一說是采用什么方法記住的，和其他同學交流識記的方法。引導學生組更多的詞語。

　　⑶同桌抽測生字條。

　　２、“讀讀背背”五句表現友誼的名句。

　　⑴學生自讀。

　　⑵引導學生熟讀成誦。說說自己的理解。

　　⑶拓展資料：

　　人之相識，貴在相知，人之相知，貴在知心。

　　──（春秋）孟子

　　君子之交淡若水，小人之交甘若醴。

　　──（戰國）莊子

　　一死一生，乃知交情。一貧一富，乃知交態。一貴一賤，交情乃見。

　　──《漢書》

　　相知無遠近，萬里尚為鄰。

　　──（唐）張九齡

　　莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

　　──（唐）高適

　　人生所貴在知己，四海相逢骨肉親。

　　──《雁門集》

　　路遙知馬力，日久見人心。

　　──《元曲選·爭報恩》

　　三、趣味語文“說‘言’”

　　１、一個普通的“言”字，可以構成許多的詞語來表達不同的含義，請同學們自己讀一讀。

　　２、各種形式多讀幾遍，說一說文中對“言”的概括是否恰當。

　　３、啟發學生拓展一下，由“言”構成的詞語還有哪些。

　　（“美言、謊言、箴言”）。

　　５、仿編，訓練學生的歸納能力，如“說‘笑’”，模仿短文的形式，用一句話說明各種不同的笑（微笑、訕笑、嘲笑、歡笑、苦笑、嬉笑等）。

【課后反思】

　　本次習作是不限題材隨意寫，學生卻不知道些什么好了，還不如平時限定內容發揮得好，看來學生們對寫作還是不能發自內心的去寫，不能做到怎樣想的就怎樣寫，還得訓練。