小學五年級美術教學設計范文（通用5篇）

　　作為一名教學工作者，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編整理的小學五年級美術教學設計范文（通用5篇），希望對大家有所幫助。

　　小學五年級美術教學設計1

　　教學目標：

　　1、知識與技能：能夠初步了解抽象畫，感受抽象畫。

　　2、能夠運用點、線、面及色彩表現方法繪制新奇的視覺形象。

　　3、能夠運用抽象繪畫語言表達自己對音樂的理解與感受。

教學重點：同學們對抽象繪畫中線性造型要素的運用；音樂感受與美術表現。

教學難點：綜合運用線性造型要素，結合色彩語言比較準確地表達音樂的旋律。

學具準備：圖畫紙，色彩顏料，色彩筆等

教學過程：

一、導入新課：

　　我們在上一課認識了抽象畫。你們想不想再嘗試一下畫一幅抽象畫呢？引入課題——學畫抽象畫。

二、師生探討、表現創新：

　　1、出示波洛克作畫圖片及簡介波洛克：波洛克是20世紀美國最重要的藝術家之一，是抽象表現主義繪畫的代表人物。他后期的繪畫是把畫布釘在地板上，用棍棒澆上油漆，隨著自己的走動，任其在畫布上滴流成混亂的點、線、畫面，因此也被稱為“行動派繪畫”。現在讓我們來看看此大師作品《秋的節奏》，同學們看到什么？（提問個別同學）

　　2、抽象繪畫是以直覺和想象力為創作的出發點，排斥任何具有象征性、文學性、說明性的表現手法，僅將造型和色彩加以綜合組織在畫面上。因此抽象繪畫現出來的純粹形色，有類似于音樂之處。

　　3、大師作品欣賞：

　　（1）康丁斯基作品賞析，世界美術史上的第一幅抽象畫作者是俄國的康定斯基（1910年），被譽為抽象表現藝術之父。

　?。?）蒙德里安作品賞析，幾何抽象派代表畫家，在平面上把橫線和豎線加以結合，形成直角或長方形，并在其中安排紅、黃、藍三原色，但有時也用灰色，是荷蘭風格派的主將。對比熱抽象風格，體會秩序美。

　　（3）克利作品，二十世紀變化最多、最難以理解和才華橫溢的杰出藝術家之一，德裔瑞士畫家。運用色彩調和及抽象的手法，創作了許多含有哲理性和富稚拙趣味的作品。（同學們嘗試感受作品，暢所欲言）

三、藝術實踐：

　　欣賞音樂聽的音樂，感受旋律，渲染心情。用色彩創作抽象畫，可以同桌兩人合作。注意色調及點，線，面，色的巧妙運用

四、課堂小結：

　　選出優秀作品同學代表展示本組創意，給予同學們自評，互評的平臺。

　　小學五年級美術教學設計2

　　一、教學目標：

　　1、了解裝飾畫的起源、種類、作用、感受裝飾畫獨特的藝術美。

　　2、學習裝飾畫的設計方法，培養學生的設計能力。

　　3、培養將美術作品運用到生活中去的意識，激發對生活的熱愛之情。

二、教學重難點：

　　1、重點：學習裝飾畫設計的基本方法，嘗試設計裝飾畫。

　　2、難點：靈活運用裝飾畫設計方法，設計有創意的裝飾畫。

三、教學課時：1課時

四、課前準備：（學生）彩色紙、彩色筆、繪畫鉛筆、畫框。

　?。ń處煟┓懂?、課件

五、教學過程：

1、欣賞導入：

　?。?）課件出示生活中的裝飾畫，提問：這樣的畫給你帶來怎樣的美感？我們應該把它稱為什么畫？

　?。?）說一說：你對裝飾畫的第一印象是什么？

　　（3）說一說：你還在什么地方，見過怎樣的裝飾畫？

　　（4）教師小結：生活中，我們經常能見到這種“與環境協調，起到裝飾、美化環境的畫”。我們把這樣的畫稱為“裝飾畫”。因為裝飾畫具有鮮明的欣賞性和裝飾性，所以人們稱它為：“經過化妝、打扮出來的畫?！?/p>

　　出示課題：《好看的裝飾畫》

　　（5）教師講解裝飾畫的起源，師生共同感受裝飾畫悠久的歷史。

2、交流研究

　　（1）欣賞著名的裝飾畫作品，進一步感受裝飾畫獨特的美。

　?。?）與寫實的繪畫相比，裝飾畫具有怎樣的美感

　?。?）通過照片與裝飾畫的對比，學習裝飾畫的設計方法。

　　師生共同探究裝飾畫的方法：夸張、變形、簡化、概括、修飾等方法；總結裝飾畫的設計三要素：造型、色彩、構圖

3、設計實踐

　　（1）教師示范的裝飾畫設計方法，強調作品創作時可以是形狀的裝飾變化，也可以是色彩的裝飾變化

　?。?）學生了解裝飾畫繪畫步驟

　　（3）學生了解裝飾畫的組合形式：獨帽式裝飾畫和組合式裝飾畫

4、嘗試創作

　?。?）教師提出創作建議：①設計一幅以《花》為主題的獨帽式裝飾畫；②小組合作設計一組以《花》為主題的組合式裝飾畫

　?。?）學生進行創作，選擇完成組合式裝飾畫的同學進行討論分工，合作完成作品。

5、課外延伸

　?。?）學生作品完成后，在教室展示作品，并填寫說明

　?。?）教師組織學生欣賞裝飾畫展，進行自評和互評

　?。?）欣賞多種材料制作的裝飾畫

　?。?）可以嘗試將自己設計的裝飾畫運用到生活物品中去

　　小學五年級美術教學設計3

　　教學目標：

　　1、知識與技能：體驗色彩與音樂的跳動，發現抽象畫與音樂的共同點。

　　2、過程與方法：能夠運用點、線、面及色彩表現方法繪制新奇的視覺形象。

　　3、情感態度價值觀：打破學生對繪畫的固有認識的局限，發掘其共性與內涵，欣賞自己與他人作品，發表不同意見。

教學重點：視聽兩種藝術的理解與融匯。

教學難點：運用顏色的感覺，創作出抽象藝術作品。

教具準備：多媒體課件、鉛畫紙、鉛筆、顏色、毛筆、水杯等。

教學過程：

一、欣賞與感受

　　1、電腦課件顯示，《日出印象》這幅畫讓學生想象畫中情景。

　　2、播放《晨曲》。

　　3、讓學生談二者的感受。

二、講授新課：

　　1、什么是抽象畫呢？

　　抽象繪畫是以直覺和想象力為創作的出發點，排斥任何具有象征性、文學性、說明性的`表現手法，僅將造形和色彩加以綜合組織在畫面上。因此抽象繪畫現出來的純粹形色，有類似于音樂之處。

　　抽象繪畫大致可分為：

　　（1﹞抒情抽象﹝或稱熱抽象﹞。

　　這是以高更的藝術理念為出發點，經野獸派、表現主義發展出來，帶有浪漫的傾向。這個畫派可以康丁斯基﹝Kandinsky﹞為代表。

　?。?﹞幾何抽象﹝或稱冷抽象﹞。

　　這是以塞尚的理論為出發點，經立體主義、構成主義、新造形主義....，而發展出來。其特色為帶有幾何學的傾向。作品有一種冷靜的秩序感，哲理性很強。這個畫派可以蒙德里安(Mondrian)為代表。

三、創作與要求

　　1、根據音樂運用各種色彩和線條表現畫面。

　　2、運用點線畫色彩造型因素，按照對比協調等藝術手法，創造可視音樂。

四、嘗試與發現

　　聆聽不同節奏、韻律的音樂，閉上眼睛，任由手中筆隨音樂在紙上游動，劃出粗細、疏密不同的線條，樂曲結束后睜開眼，把剛才的換成色彩，加強感然力。

五、展示與交流

　　1、感受用一句話說出你的創作體會，小組交流，并請代表發言。

　　2、互評：按創作要求互評。

　　3、總結：發現閃光點，激勵學生創作愿望。