分數乘整數教學設計

　　分數乘整數的知識基礎在于同分母分數加法的計算方法及分數的意義及整數乘法的意義等知識。下面是小編收集整理的分數乘整數教學設計，歡迎閱讀參考！

　　【教學內容】

　　人教版六年級數學上冊第一單元《分數乘整數》。

　　【學習目標】

　　1.理解分數乘整數的意義。

　　2.掌握分數乘整數的計算方法,并能正確地進行計算。

　　3.感受知識之間的內在聯系,提高自主探究與合作交流的學習能力,建立學好數學的信心。

　　【學情分析】

　　方式：

　　個別訪談(從50人中隨機抽取10名學生)。

　　內容:

　　1.你知道整數乘法的意義嗎?

　　2.同分母分數相加怎樣計算?

　　3.分數乘整數誰會算?例如:5/24X8=

　　分析訪談結果:

　　學生對第1小題答對的'有10人。第2小題答對的有8人,答錯的有2人。第3小題答對的有1人,答錯的有9人。通過訪談結果我發現對以前學過的整數乘法的意義只有少數學生表述不準確,因此在上課前我要布置學生回去復習整數乘法意義的有關知識,為本節課做鋪墊。此外學生對同分母分數相加并不陌生,他們大多都能夠正確說出計算方法,但問到分數乘整數誰會算時學生的解釋難度很大,大多學生表述不準確。因此在教學時如何將學生已有的知識與計算方法進行遷移,成為本課教學的關鍵。

　　【重點難點】

　　理解分數乘整數的意義。

　　掌握分數乘整數的計算方法,并能正確地進行計算。

　　【教學具準備】

　　課件、練習本等。

　　【教學過程】

　　一、板書課題。

　　同學們,今天我們來學習“分數乘整數”(板書課題)。

　　二、出示目標。

　　這節課的目標是：

　　1、理解分數乘整數的意義。

　　2、掌握分數乘整數的計算方法,并能正確地進行計算。

　　師:為了達到目標,下面請大家認真地看書。

　　三、自學指導。

　　呈現學習指導:認真看課本第2頁到第3頁的例1和例2。

　　1.看例1的情景圖和計算過程,思考:分數乘整數的意義是什么?

　　2.分數乘整數是怎樣計算的?計算時,怎樣做比較簡便?

　　(5分鐘后,比誰能做對與例題類似的題!)

　　四、先學。

　　1.自學(看一看)

　　學生認真看書,教師巡視,督促人人都在認真地看書。

　　2.自做檢測題(做一做):(課本第2頁“做一做”的第1和2題,)找兩名學生板演,其余學生做在練習本上做，教師認真巡視(不宜輔導學生),發現錯例,板書于黑板上對應位置。

　　五、后教。

　　(一)更正。

　　師:寫完的同學請舉手。下面,請大家一起看黑板上這些題,發現問題的同學請舉手。(由不同層次的學生依次更正黑板上的題)

　　提示:更正時用黃色粉筆,哪個數字錯了,先劃一下,再在旁邊改,不要擦去原來的。

　　(二)討論(議一議):

　　評議第一題。

　　1.看題，認為對的舉手。為什么?

　　生說,師板書:分數乘整數的意義與整數乘法的意義相同,就是求幾個相同加數的和的簡便運算。

　　2.看計算過程和結果,認為對的舉手。

　　評議第二題(第2小題)

　　1.認為對的請舉手,為什么?分數乘整數,用分數的分子和整數相乘的積作分子,分母不變。強調:能約分的要提前約分。約分時,約得的數要跟原數上、下對齊。

　　2.評正確率、板書，并讓學生同桌對改,有錯的更正。

　　六、當堂訓練。

　　1.課本第3頁的做一做。

　　2.練習一第1題。

　　3.(作業)練習一2、3題。

　　七、全課總結。

　　同學們,今天我們學習了分數乘整數,它意義是什么呢?該怎樣計算呢?計算時需要注意什么?你是怎樣學會的?

　　下面,我們就來運用今天所學的知識來做作業,比誰的課堂作業能做得又對又快,字體又端正。

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