實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集錦5篇

　　為了確保工作或事情能高效地開展，時(shí)常需要預(yù)先開展方案準(zhǔn)備工作，方案屬于計(jì)劃類文書的一種。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計(jì)方案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

　　【教學(xué)要求】

　　1、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的興趣。

　　2、理解課文是怎樣把鯨的特點(diǎn)寫清楚的。學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)來介紹動(dòng)物的一般方法。

　　3、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)按照一定順序來寫的方法。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　1、自制CAI課件。

　　2、鯨形紙片5張。

　　3、CAI教學(xué)系統(tǒng)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　按順序說說課文介紹了鯨的哪些方面的知識。(板書。)

　　二、導(dǎo)入新課

　　三、讀課文，理解課文是“怎樣寫”的

　　1、聽讀第一段，思考：

　　作者抓住什么特點(diǎn)來寫鯨的形體大小的?

　　2、交流：

　　追問：哪幾句是寫“大”的?(五句全是。)

　　3、小結(jié)：

　　圍繞一個(gè)意思寫清楚。

　　4、討論：

　　作者用了哪些方法來寫鯨的“大”的特點(diǎn)的?

　　討論后小結(jié)：(板書)比較、數(shù)字、舉例、打比方……

　　5、總結(jié)第一段的學(xué)習(xí)方法。

　　6、學(xué)生運(yùn)用上面方法自學(xué)第四段，分組討論。

　　7、學(xué)后交流;檢查指導(dǎo)：

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　⑴ 寫水柱的樣子時(shí)用“噴泉”比喻，好在哪里?

　　⑵ 鯨是怎樣睡覺的?指名在展示臺上用鯨形紙片擺一擺鯨睡覺的樣子。

　　四、品析課文，了解課文“寫得怎樣”

　　1、比較，討論：

　　如果將課文最后兩句中的數(shù)字換成“很長”、“很重”等詞，和原句比一比，哪個(gè)好?

　　2、小結(jié)：

　　運(yùn)用數(shù)字說明，具體、清楚，便于理解。

　　3、討論：

　　課文第二段為什么不用數(shù)字法講鯨的進(jìn)化，而是用了“很遠(yuǎn)”、“很長很長”等詞呢?

　　4、小結(jié)：

　　運(yùn)用數(shù)字法(或其它方法)要注意準(zhǔn)確、恰當(dāng)。

　　5、談一談：

　　課文還有哪些地方寫得好?為什么好?

　　五、總結(jié)

　　1、結(jié)合板書，說說課文是怎樣寫鯨的。

　　2、師：我們可以學(xué)習(xí)課文的說明方法寫其他的動(dòng)物。

　　六、練習(xí)

　　1、教師說句子，學(xué)生聽后說出句子中用了什么說明方法。

　　⑴ 這個(gè)蘋果跟我的拳頭差不多大。

　　⑵ 太陽離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn)。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī)也要飛二十幾年。

　　2、口頭練說：

　　用課文中學(xué)到的某一種說明方法說說某種動(dòng)物的某一個(gè)特點(diǎn)。

　　七、布置作業(yè)

　　觀察一個(gè)小動(dòng)物，寫一篇短文。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

　　教學(xué)目的

　　1．培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和篩選信息的能力。

　　2．感受并理解作者強(qiáng)烈的憂患意識。

　　3．培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文情懷。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．學(xué)習(xí)對比和引用數(shù)據(jù)的方法。

　　2．深入理解作品傳達(dá)的強(qiáng)烈的憂患意識。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。

教學(xué)過程

一、預(yù)習(xí)

　　1．給下列加點(diǎn)字注音。

　　蕭瑟(se4)

　　和煦(xu4)

　　干涸(he2)

　　吞嘍(shi4)

　　裸索(luo3)

　　戈壁灘(ge1)無垠(yin1)

　　邊緣(yuan2)

　　2．解釋下列詞語。

　　蕭瑟：形容風(fēng)吹樹木的聲音。

　　和煦：溫暖。

　　干涸：河道、池塘等沒有水了。

　　裸露：沒有東西遮蓋。

　　戈壁：蒙古人稱沙漠地區(qū)，這種地區(qū)盡是沙子和石塊，地面上缺水，植物較少。

　　滄海桑田：大海里的一顆谷粒。

　　無限：遼闊無邊。

　　邊緣：沿邊的部分。

二、導(dǎo)人

　　位于新疆維吾爾自治區(qū)東南部的羅布泊，曾為我國第二大內(nèi)陸河，因地處塔里木盆地東部的古絲綢之路要沖而聞名于世。昔日的羅布泊是牛馬成群、綠林環(huán)繞、河水清澈的生命綠洲，而今卻變成了一望無際的茫茫戈壁灘，是誰造成了這樣的悲劇?

　　實(shí)物投影展示學(xué)生收集的羅布泊、青海湖、月牙泉的資料、圖片。

　　圖片1：西北地區(qū)地圖；指導(dǎo)學(xué)生查找新疆維吾爾自治區(qū)、塔克拉瑪干沙漠、塔里木河、羅布泊的地理位置。

　　圖片2：茫茫大戈壁龜裂大地。

　　圖片3：青海湖月牙泉。

　　資料投影：昔日碧波蕩漾，如今舉國荒涼羅布泊變故誰能評說(新華社烏魯木齊1月4日電。)

　　資料投影：探險(xiǎn)樂園羅布泊(摘自1998年1月5日《南方日報(bào)》)

三、閱讀課文，整體感知

　　學(xué)生從文中找出自己發(fā)現(xiàn)的問題，并記在學(xué)習(xí)筆記本上。

四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

　　(一)提問：在文中劃出闡述羅布泊消逝的主要原因的句子。

　　明確：

　　問題主要出在近30年時(shí)間里。塔里木河兩岸人口激增，各種需求也跟著增加。耕地需要水，采礦需要水，人們拼命向塔里木河要水。幾十年間塔里木河流域修筑水庫130多座，任意掘堤修引水口138處，建抽水泵站400多處，有的泵站一天就要抽水1萬立方米。

　　盲目增加耕地用水，盲目修建水庫截水，盲目掘堤引水，盲目建泵

　　站抽水。四盲像個(gè)巨大的吸水鬼，終于把塔里木河抽干了。斷了水的羅布泊成了一個(gè)死湖、干湖。羅布泊干涸以后，周邊生態(tài)環(huán)境馬上惡化，草木植物全部枯死，防沙衛(wèi)士胡楊林成片死亡，沙漠迅速向湖中推進(jìn)，羅布泊很快與廣闊無垠的塔克拉瑪干大沙漠渾然一體。羅布泊消失了。

　　(二)理解作者強(qiáng)烈的憂患意識。

　　1．找一位學(xué)生讀課文的最后三段。(要求讀出感情)

　　2．組織學(xué)習(xí)思考、回答問題：

　　(1)青海湖、月牙泉正在上演怎樣的悲劇?(訓(xùn)練復(fù)述能力)

　　(2)作者引用了具體數(shù)據(jù)，告訴人們同樣的悲劇仍在繼續(xù)，呼吁人類行動(dòng)起來，制止生態(tài)惡化。引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)據(jù)整理出來并體會(huì)作者的思想感情。

　　3．要求學(xué)生在文中劃出直接表達(dá)作者憂患意識的句子。

　　學(xué)生討論交流，進(jìn)一步明確作者充滿了憂患意識。

　　(三)學(xué)習(xí)對比的寫法。

　　組織學(xué)生討論。

　　1．作者采用這種對比手法有什么作用?

　　2．課文中還有類似的對比嗎?請找出來。

　　明確：

　　過去的羅布泊：在船的不遠(yuǎn)處幾只野鴨在湖面上玩耍，魚鷗及其他小鳥歡娛地歌唱著

　　現(xiàn)在的羅布泊：那奇形怪狀的枯枝，那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊樹在生命最后時(shí)刻的掙扎與痛苦，又像是在向誰伸出求救之手!

　　荒漠是大地裸露的胸膛，大地在這里已脫盡了外衣，敞出自己的肌膚筋骨。

五、探究活動(dòng)

提問：

　　假如你是一位世紀(jì)老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們訴說什么?

　　學(xué)生討論交流。

明確：

　　1．我與羅布泊同齡，共百歲。

　　2．我的成長史就是羅布泊的坎坷史。

　　3．從出生～20歲(從斯文?赫定發(fā)現(xiàn)仙湖，想像要豐富、擬人化、有情調(diào)。)

　　從20歲～60歲(扣兩次改道、四盲危害，重點(diǎn)講人類對羅布泊的破壞。)

　　從60歲～100歲(扣我的少年、青年時(shí)代的美好記憶，尋找回來的世界，思念、牽掛、魂?duì)繅衾@的故鄉(xiāng)山水。展開聯(lián)想，懇求上蒼再賜我一百年，前一百年羅布泊養(yǎng)育了我，后一百年，我要回報(bào)羅布泊。)

六、拓展學(xué)習(xí)

　　課文最后提到青海湖和月牙泉瀕臨干涸的兩個(gè)例子，說明悲劇仍在繼續(xù)。你還知道哪些類似的例子?試寫一封公開信，呼吁人們行動(dòng)起來，制止生態(tài)的惡化。

七、小結(jié)

　　這篇課文是從一篇報(bào)告文學(xué)中節(jié)選下來的。羅布泊在20世紀(jì)70年代以前還曾經(jīng)是一片美麗的仙湖，但現(xiàn)在卻成了令人恐怖的沙漠，吞噬了無數(shù)的生命。是什么原因造成了這種狀況?作者通過翔實(shí)的資料說明，人對自然貪婪和盲目的索取是造成這一悲劇主要原因。課文最后，作者發(fā)出了拯救生態(tài)環(huán)境的呼吁。

　　課文全篇充滿了強(qiáng)烈的憂患意識和痛惜之情，為羅布泊生態(tài)之惡化而痛苦，為人們索取之盲目而痛惜。為了表達(dá)這種感情，作者運(yùn)用了各種表現(xiàn)手法，一是拿羅布泊過去的繁華與現(xiàn)在的破敗對比；二是運(yùn)用擬人手法，以事物自身的訴說引起人內(nèi)心的震動(dòng)，如站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會(huì)感到這胸膛里面深藏的痛苦與無奈一句所描寫的羅布泊的慘狀，實(shí)在讓人痛心疾首；三是運(yùn)用數(shù)據(jù)客觀說明。這些在教學(xué)中都要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)。

八、布置作業(yè)

　　1．研討與練習(xí)二。

　　2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。