【精華】教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯編九篇

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教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、 學(xué)會(huì)“斑、邁、鞭、宮”4個(gè)生字，理解“奔騰、報(bào)曉、神氣活現(xiàn)、揮舞、天寒地凍”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、 能有感情地朗讀最吸引自己的一段課文，體會(huì)冰雕的美麗和觀賞冰雕時(shí)快樂的心情。

教學(xué)過程 ：

一、 聯(lián)系舊知，揭示課題：

　　同學(xué)們都看過花燈吧，誰(shuí)來談?wù)勀愕捏w會(huì)?

　　那么冰燈究竟是怎樣的呢?我們今天就要一起去——看冰燈。(出示課題)

二、 初讀課文，了解大意：

　　1、自由地讀課文，思考：什么叫冰燈?

　　2、指名談?wù)剬?duì)“冰燈”的理解(欣賞幾幅冰燈的圖片，解說：冰燈是用很大很大的冰塊雕琢而成的燈)

　　3、課文中介紹的冰燈是什么樣子的呢?再讀課文：圈出生字，劃出新詞，標(biāo)好自然段序號(hào);把課文讀正確，讀流利。

　　4、指名接讀課文，及時(shí)正音;說說課文中的冰燈是什么樣子的。

三、 教學(xué)第四自然段：

　　冰燈這么有趣，帶老師到最吸引你的地方去看看吧!(出示第四自然段)

　　1、自由讀，思考：冬冬來到冰雕動(dòng)物園，看到了什么?

　　2、指名回答，出示圖片：奔騰的斑馬，報(bào)曉的公雞，活潑的花貓，笨重的北極熊，小猴騎大象。

　　3、出示句子：瞧，那冰雕的大象……正是有趣極了。

　　① 自由讀，喜歡這座冰雕嗎?為什么?(體會(huì)“神氣活現(xiàn)”“有趣極了”“揮舞”)

　　② 用自己喜歡的方式讀句子(抓重點(diǎn)詞、加動(dòng)作……)

　　③ 指名讀，評(píng)議

　　④ 有感情地齊讀。

　　4、再請(qǐng)你讀讀第四段，你發(fā)現(xiàn)了什么?(指名反饋)

　　① 如果你是小雕塑家，你還能雕出怎樣的小動(dòng)物來?出示：()的()

　　② 小猴騎大象這么有趣，那活潑的花貓會(huì)是怎樣的呢?

　　③ 你能不能選擇一種冰雕動(dòng)物，學(xué)著第3句的寫法把它栩栩如生的樣子展現(xiàn)出來呢?

　　(練筆—同桌互相評(píng)改—指名展示，集體評(píng)議)

　　5、四人小組合作，以“冰雕動(dòng)物園的動(dòng)物真是可愛極了。”為首句，模仿第四段說一說。

四、 小結(jié)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)生字升。

　　2、朗讀，理解課文，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛北京，熱愛偉大的社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。

　　3、會(huì)用什么是什么和什么有什么的句式說話。

　　教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、認(rèn)讀生字

　　昨天我們學(xué)習(xí)了新的課文，請(qǐng)小朋友們一起把課題讀一讀。（出示課件：3、北京天安門）

　　我們昨天認(rèn)識(shí)了5個(gè)新的生字朋友，你們還記得它們嗎？我們開列小火車來讀讀看。（出示課件：生字）（京后鼻音到位，安、門、前前鼻音到位）

　　（1）安的偏旁是什么？（生：寶蓋頭）安是什么結(jié)構(gòu)的？（生：上下結(jié)構(gòu)）

　　（2）誰(shuí)能來說說北的筆順？（指名）我們一起來書空一下。

　　請(qǐng)小朋友們一起來讀一讀這些生字。

　　2小朋友們，你們?nèi)ミ^北京嗎？在報(bào)紙上、書上、電視上看到過北京嗎？你能為大家介紹一下北京嗎？可以看著圖，也可以用自己的話說一說。（出示課件：圖片）

二、學(xué)習(xí)生字升

　　1、復(fù)習(xí)逗號(hào)、句號(hào)

　　我們一起來看看課文。課文一共有幾句話？你是怎么看出來的？（生：一句，只有一個(gè)句號(hào)）那么這個(gè)像小豆芽似的標(biāo)點(diǎn)叫什么啊？（出示課件：逗號(hào)變紅）它表示什么？（逗號(hào)，表示一句話沒說完，中間停一停）

　　2、學(xué)習(xí)生字升

　　（1）我請(qǐng)一個(gè)小朋友來讀課文，其他小朋友思考：我們還有哪些字沒有學(xué)過？（旗：這個(gè)字我們看到會(huì)讀就可以了，跟我一起讀一讀）（升）

　　（2）自學(xué)：面我們就來學(xué)習(xí)升這個(gè)字。請(qǐng)小朋友們先回憶一下，我們以前是怎么自學(xué)生字的？（生：讀讀音，記記形，寫寫筆順）現(xiàn)在請(qǐng)你們用這個(gè)方法自己學(xué)一學(xué)這個(gè)字。（出示課件：升）（巡回指導(dǎo)）

　　（3）教字音：哪個(gè)能干的小朋友能讀一讀？（指名，糾正）

　　我請(qǐng)幾組小朋友來試試。（開小火車）

　　我們一起來讀一讀。

　　（4）記字形：升是一個(gè)獨(dú)體字，你有什么好辦法來記住它嗎？

　　（5）教筆順：你會(huì)寫升嗎？誰(shuí)能來說說它的筆順？我們一起把手拿起來寫一寫。

　　（6）教書寫：升在田字格里怎么放呢？請(qǐng)小朋友們睜大眼睛仔細(xì)看了。（出示課件：升的書寫）撇在左上半格，橫從橫中線往上斜，稍微長(zhǎng)一點(diǎn)，豎撇在豎中線左邊，豎的起筆比撇高，豎比豎撇長(zhǎng)。你會(huì)寫了嗎？請(qǐng)你在本子上寫一個(gè)。（展示，講評(píng)）

　　（7）你能給升找找朋友嗎？（出示課件：升旗、升高、上升）我們一起來讀一讀。

三、課中操

　　小朋友們，我愛北京天安門還有一首很好聽的歌呢，你們還記得嗎？我們一起來唱一唱，加上你的動(dòng)作。

四、理解課文，指導(dǎo)朗讀

　　1、細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們的歌和課文是不一樣的。下面我們一起來把課文讀一讀。（出示課件：課文）

　　2、指導(dǎo)理解第一句

　　（1）北京是我國(guó)的首都，天安門象征著北京，看到了天安門，就像看到了北京，看到了祖國(guó)。小朋友們愛自己的祖國(guó)嗎？那么你們一定也愛北京、愛天安門了。那么請(qǐng)你來讀一讀這句話，讀出你的愛來。（出示課件：我愛北京天安門）誰(shuí)來試試？（指明23個(gè)）

　　小朋友們讀得真好，讓我也忍不住想來讀一讀，我們比一比，看誰(shuí)讀得更愛祖國(guó)，好嗎？（范讀）你們能跟我比一比嗎？自己再來練習(xí)一下。

　　（2）哪個(gè)小朋友愿意來跟我比一比的？（指名，邊評(píng)價(jià)邊發(fā)紅星）

　　我們一起讀一讀。

　　我開一組小火車讀讀看。

　　他們讀得真好，你們有信心讀得更好嗎？覺得自己行的小朋友站起來讀一讀。

　　3、指導(dǎo)理解天安門前國(guó)旗升

　　（1）小朋友們每個(gè)星期一都參加學(xué)校的升旗儀式，看著國(guó)旗慢慢升起，那么你們想知道在天安門前，解放軍叔叔是怎么來升國(guó)旗的嗎？我們一起來看一看。（出示課件：圖片）解放軍叔叔站得多正啊，說明他們非常尊敬國(guó)旗，熱愛國(guó)旗。那么，你能來讀讀這句話嗎？（出示課件：天安門前國(guó)旗升）（指名）

　　（2）小朋友們，你們還知道什么時(shí)候升國(guó)旗嗎？（運(yùn)動(dòng)員獲得金牌、國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人到外國(guó)訪問）是的，國(guó)旗代表我們的祖國(guó)，看到國(guó)旗升起，我就為自己是一個(gè)中國(guó)人而感到自豪和驕傲，所以我是這樣來讀這句話的。（范讀）你們?yōu)樽约菏莻€(gè)中國(guó)人而感到自豪和驕傲嗎？那么請(qǐng)你帶著這種感情來讀一讀。（指名評(píng)價(jià)、齊讀）你在升國(guó)旗的時(shí)候是怎么做的？（立正敬禮）請(qǐng)你們起立做一做。小朋友們站得真好啊，說明你們真熱愛國(guó)旗，那么請(qǐng)你們?cè)賻е@種自豪和驕傲，站正了讀讀看。

　　4、哪個(gè)能干的小朋友能把課文連起來讀一讀？同桌練習(xí)一下，比比誰(shuí)讀得好。

　　哪個(gè)小朋友愿意試試？

　　我請(qǐng)一個(gè)小組試一試？哪個(gè)小組坐得最端正？

　　女生愿意讀一讀嗎？（起立讀）男生有信心讀得比女生更好嗎？

　　大家都讀得這么好，我相信男、女生合起來的聲音會(huì)更好聽。我們一起讀一讀。

五、句式訓(xùn)練

　　1、（出示課件：北京是（））你能把它說完整嗎？

　　你還能來說一說什么是什么嗎？（出示課件：（）是（））

　　2、（出示課件：北京有（））你還會(huì)說嗎？

　　那么你能夠來說說哪里有什么？（出示課件：（）有（））

六、背誦課文

　　打開課本，我們一起再來讀一讀課文。

　　多么美的句子啊，你能把它背出來嗎？試試看。

教學(xué)回顧：

　　在這節(jié)課中，教學(xué)環(huán)節(jié)還是比較緊湊的，也注意了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。知識(shí)、情感、技能三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)

　　都得到了落實(shí)，學(xué)生對(duì)課文的理解、朗讀也比較到位。但總的來說，課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生的思維限制較多，不能發(fā)散開去，學(xué)生沒有真正地動(dòng)起來。這應(yīng)該是我一向來的教學(xué)方法不當(dāng)所致，只注重教學(xué)，沒有給學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性思維發(fā)展的空間。讓學(xué)生真正動(dòng)起來，這是我今后努力的目標(biāo)。在生字教學(xué)上，我花的時(shí)間多了點(diǎn)，主要浪費(fèi)在書寫上，因此最后一個(gè)環(huán)節(jié)背誦沒有時(shí)間開展。同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)在之前的生字的讀音教學(xué)上，我過分注重了前后鼻音的到位，使學(xué)生后鼻音太過緊張，過頭了。門字也只注重了前鼻音，而忽視了第二聲的短促。指導(dǎo)朗讀的過程還可以，因此學(xué)生的情感都上來了，但在這之后的句式訓(xùn)練安排得不好，過分看重了教參的教學(xué)目標(biāo)。情感一下子就沒了，顯得很突兀。如果這時(shí)放上我愛北京（）我愛（）這兩個(gè)句式讓學(xué)生說，會(huì)將情感教育更進(jìn)一步，學(xué)生也容易說得更好。