【熱門】教學設計方案匯編10篇
為確保事情或工作順利開展,時常需要預先制定一份周密的方案,方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。那么制定方案需要注意哪些問題呢?以下是小編收集整理的教學設計方案10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
教學設計方案 篇1
學習目標
1.認識12個生字。借助字典、聯系上下文,理解有關詞語。
2.了解課文主要內容,學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現人物,體會母親感情的變化。
3.有感情地朗讀課文,感受母親磨煉兒子的特殊母愛,激發獨自面對生活、磨煉自己意志的情感。
課前準備
1.預習課文,自學生字詞。
2.搜集并閱讀作家畢淑敏的資料,閱讀有關獨立面對生活、磨煉自己意志的文章。
↘談話導入,揭示課題
1.復習舊知。先復習四年級上冊《烏塔》一課,感受對烏塔的敬佩之情。
2.談話導入。在中國有位著名女作家,她為了鍛煉兒子學會看病,竟然在兒子發燒生病時,讓他獨自去醫院看病。今天,我們就來讀讀這位作家寫的這個故事。
3.揭示課題。
交流成果,初步感知
檢查交流預習成果。
(1)用卡片認讀十二個生字;
(2)讀課文中生字所組的詞語;
(3)說說自己是怎么預習的,或者說說預習后知道了什么。
自讀課文,整體把握
1.各自用喜歡的方式讀讀課文,畫出描寫母親語言和心理活動的句子,想一想課文主要講了一件什么事。
2.交流:(1)說說你畫出描寫母親語言和心理活動的句子。(2)說說課文主要講了一件什么事。(3)讀了課文,你有什么話要說。(可以是對母親的敬佩,可以是對文中兒子的贊揚,可以是對自己現實生活中的某些現象的看法等等。)
再讀課文,體會母愛
1.各自再讀課文,說說從文中母親語言和心理活動的描寫中,自己知道了什么;在自己感受最深的地方寫一兩句話。
2.小組合作,交流各自閱讀所得。
3.全班討論。(1)你從母親的語言和心理活動描寫的句子中知道了什么?(交流中讀有關語句。)(2)你感受最深的是什么?(交流后就讀有關句子。)
分角色朗讀,體會母愛感情變化
1.同桌分角色朗讀課文。
2.全班交流。指名幾組分角色朗讀朗讀課文。
3.說說從課文中,你體會到母親的感情有什么變化。
總結升華,拓展延伸
1.總結:學了課文,你有什么感受?(可以是對母親磨煉兒子的特殊母愛敬佩,可以對兒子獨立面對生活的稱贊,可以是每個孩子都有巨大潛能等等。)
2.拓展:(1)在你的生活中遇到過這樣類似的母愛或父愛嗎?(2)你看見過獨自面對生活、自覺磨煉自己意志的孩子嗎?或你讀過哪些這樣的故事?
3.延伸課外:課后,請同學自己參加一次磨煉自己意志活動,說一說或寫一寫自己的親身經歷。
教學設計方案 篇2
教學目的:
1、通過學習課文,了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系,受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
2、領會抓住事物特點的表達方法。
3、朗讀課文,背誦課文前四個自然段。
教學重點:
1、領會抓住事物特點的表達方法。
2、朗讀課文,背誦課文前四個自然段。
教學過程 :
一、創設情景,激情導入
[出示圖片]威尼斯是世界著名的旅游勝地,那里河道縱橫交錯,橋梁姿態各異,小艇輕便靈活。威尼斯充滿了異國情調,吸引著世界各地的游人前去游覽欣賞。這節課我們再次走進威尼斯,去細細感受這座水上城市的獨特風味。
上節課,同學們提出了很多問題,老師歸納為這樣三個大問題:1、作者如何精彩地描寫小艇樣子?2、又是如何精彩地描寫船夫的駕駛技術?3、從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關系十分密切?請同學們選擇自己感興趣的問題進行研究。
二、瀏覽資料,自讀課文
自學提示:在研究時,可以先讀讀課文,在數字課堂上找尋資料,獨立思考,然后跟同桌交流你的新發現、新體會、新感受,最后用自己的話表述研究結果。
三、各抒己見,交流發表
1、交流一:作者如何精彩地描寫小艇樣子
(1)小艇有二三十英尺長,又窄又深,有點像獨木舟。
點撥:這句抓住小艇的長度、深窄寫出了小艇外型特點。
(2)小艇船頭和船艄向上翹起,像掛在天邊的新月。
點撥:什么時候的月亮稱為新月?小艇像天邊一彎新月,造型多美啊。除了像新月,還像什么?
(3)小艇行動靈活,仿佛田溝里的水蛇。
點撥:這句比喻句形象地寫出了小艇的靈活。
[相機出示句子:
1、行動輕快靈活,好像一條蛇。
2、行動輕快靈活,仿佛一條蛇。能不能改?師小結:作者打比方也不重復,寫得那么好,多生動、形象、優美。還有其它的比喻詞嗎?]
(4)觀看錄像。讓我們真切地感受一下威尼斯小艇的獨特、輕快、靈活。
(5)指導讀第二節:這么漂亮的小艇,這么優美的文字,一起來美美地讀好吧。
(6)填空:美妙的文字,真想牢牢記在腦海里啊。完成填空題。
(7)學生假想:讀到這樣生動、形象、優美的語言,你有什么感覺?最想做什么?
(8)指導讀第三節:游客坐在小艇里觀賞周圍的景色,多愜意。書上哪個詞語寫出了作者那休閑自得愉快的情致?我們也一齊把那份悠閑自得的情致讀出來。
2、交流二:作者如何精彩地描寫船夫的駕駛技術
同學們已經領略到威尼斯小艇的獨特,靈活,輕快,怪不得同學說,我真想去坐一坐威尼斯的小艇,看一看,玩一玩,但是小艇是物,沒有了船夫,就沒有它的特色,所以,咱們去威尼斯特別不能忘的是船夫。
(1)誰能概括地說說船夫的駕駛技術,課文中哪個詞寫出了船夫的高超技術?
(2)威尼斯船夫的駕駛技術真是精湛,我們來欣賞。(觀看錄像)
(3)語言訓練:此時此刻你就在威尼斯,你在小艇旁邊,你就面對船夫,你想對他怎么說?船夫最想說什么?
(4)演一演:推薦三個人做船夫,其他同學當游客。注意,船夫要吆喝,招攬你的生意,最好能請到顧客上你的船,千方百計吆喝好。能不能用課文的詞語把游客請到船上;游客是來自己各國,你聽了吆喝后有什么問題要問?
(5)交流威尼斯的風土人情。
威尼斯的船夫真是厲害,有精湛的技術,又有經商頭腦,對威尼斯的風景點非常熟悉,那么威尼斯到底有什么樣的美麗風景呢?[交流網上看到的資料]
(5)師生對讀第四節。
3、交流三:從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關系十分密切?
威尼斯的河道縱橫交叉,小艇成了主要的交通工具,人們離不開小艇。誰來說說小艇與人們有著怎樣的密切關系?
(1)想想青年婦女乘小艇干什么去?
(2)除了書上這些人用小艇做事外,再想想,還有哪些人用小艇做什么事?
(3)小結:人們的生活,學習,勞動都離不開小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來獨特的風情。使這個古老的城市變得更加迷人,更加美麗。
(4)指導讀第六節:當小艇行駛在水面上時,威尼斯的水面上生氣盎然,熱鬧非凡;當小艇休憩時,古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的動,威尼斯的靜,都充滿著情趣,無論是動也好靜也好,古老的威尼斯都是那么優美。讓我們在輕柔的樂曲聲中感受月光下威尼斯的沉寂。
四、課堂練筆,抒發情感
學完了這些課文,你想說些什么話來夸夸威尼斯的風景,贊美威尼斯?把你對威尼斯的真實感受、感覺、想法寫下來。
五、拓展練習,發展能力
人們習慣把我國的蘇州稱作東方的威尼斯,請同學們搜集有關蘇州的文字或圖片資料,比較一下蘇州和威尼斯的相同之處。
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