有關教學設計方案錦集10篇

　　為了確保工作或事情能有條不紊地開展，時常需要預先制定方案，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發。優秀的方案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的教學設計方案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學設計方案 篇1

　　教學目標：

　?。?、認識刺、猬等十個生字。會寫采、背等八個字

　?。?、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

　?。场W會發現別人的優點，學會真誠地稱贊別人。

教學難點：

　　從有感情的朗讀中感悟稱贊帶給別人的快樂。

教學準備：

　?。?、多媒體課件。

　?。病懹斜菊n詞語的蘑菇卡片、小刺猬、小獾圖片。

教學流程：

第一課時

一、創設情境，激趣導入

　　導語引入：小朋友，今天老師帶給大家一個故事，故事的名字叫稱贊。［板書課題］。故事發生在美麗的大森林里，那里的景色美極了，到處都是茂盛的樹木，一棵棵樹木長得又粗又壯，森林里還有青青的小草，綠油油的草地，多美麗的景色呀！（邊敘述邊畫出森林美景圖）聽，故事開始了。

二、初讀課文，整體感知

　　１、播放課件，生聽故事。

　?。病熣迟N小刺猬、小獾圖片。

　　過渡：你喜歡這個故事嗎？它就在我們的課文中，打開課本把它讀一讀，遇上不認識的字怎么辦呢？

　　３、指名回答。

　　４、小結（課件出示寫有拼音的本課生字）

　?。?、學生自由讀文。

三、自主識字，游戲鞏固

　?。?、指名讀生字。

　?。?、學生交流識字方法。

　　３、重點指導刺留。

　　４、游戲中鞏固識字。

　　Ａ、采蘑菇。（認識、練讀本課詞語）

　?。隆寶馇颉＃ň毩晹U詞）

　　過渡：大家可真了不起，生字學得這么好，如果這些生字回到課文中，你們還能流利地讀出來嗎？（分小組接讀課文，要求讀得正確流利）

四、理解詞語，積累語言

　　１、理解詞語意思

　　重點指導泄氣的意思

　　（１）課件出示在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。

　　（２）給泄氣換詞。（泄勁，灰心，喪氣，沒有自信）

　?。ǎ常┬♀禐槭裁葱箽猓?/p>

　?。ǎ矗W習用這種方法理解其他詞語。

　?。?、積累語言，練習說話。

　　過渡：小獾在泄氣的時候，是什么讓他又有了自信呢？

　?。郯鍟孕牛?/p>

　　指名回答。

　?。ǎ保┏鍪灸阏婺芨?，小板凳做得一個比一個好！

　?。ǎ玻┲笇Ю首x。（按自己最喜歡的方式讀）

　　（３）詞語訓練。一比一

　　過渡：大家說得一個比一個好，課文中小刺猬的稱贊讓小獾充滿了自信，小獾是怎樣稱贊小刺猬的呢？

五、朗讀感悟，體會語言

　　1、指導朗讀第九自然段。

　　出示你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好吃的蘋果。

　?。ǎ保┲该首x。

　?。ǎ玻煼蹲x

　　（３）生反復練讀，讀后學生相互評價。

　　過渡：小刺猬聽了小獾對它的稱贊，心情怎樣？

　　2、指導朗讀第十自然段。

　　課件出示第四幅圖畫，觀察小刺猬的表情，動作。［板書：快樂］

　　指導讀出快樂、輕松的語氣。

六、課外拓展，總結全文

　?。?、師小結：小朋友，小刺猬對小獾的稱贊有了自信，小獾對小刺猬的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞，看來，稱贊有著無窮的力量，小朋友，你能也來稱贊稱贊別人嗎？

　?。?、拓展練習。引導學生稱贊身邊的小伙伴、周圍的人，以及對祖國對人民有杰出貢獻的人。

　　５、結束語。

第二課時

一、復習學過的生字

　　１、讀詞語。

　?。?、生字開花。（要求學會的字）

　　采、背、板、椅、但、傍、清、消

二、細讀課文，學生質疑

　?。?、小獾板凳做得那么粗糙，為什么還能得到小刺猬的稱贊？

　　引導學生理解：

　?。?）板凳雖然做得很粗糙，但是他做得很認真，所以值得去稱贊。（稱贊別人就要學會發現別人身上的閃光點。）

　　（2）小刺猬仔細地看了看小板凳，發現小獾的點滴進步。（要善于稱贊別人）

　　２、小獾為什么要送給小刺猬一把椅子？.

　?。?、為什么小獾的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞？

　　引導學生小組討論解決問題。

三、指導書寫。

　　（一）、重點指導寫采字。

　?。?、觀察在田字格中的位置。

　　２、老師范寫，強調上面是由爪字頭和木字底組成，而不是一撇加上米。

　　３、學生書寫，教師巡視指導，提醒寫字姿勢。

　　（二）、指導書寫背、板、傍。

　?。薄⒂^察在田字格中的位置。

　?。病W生描紅后交流，再獨立書寫。

四、學生朗讀課文，再分小組演一演。

教學設計方案 篇2

　　學習目標：

　　1. 認識針、忠、盞、稠四個生字，會寫忠、導等9個字。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3. 掌握一些辨別方向的方法，有進一步尋找辨別方向方法的興趣。

課前準備：

　　1. 指南針。

　　2. 課件：天然的指南針(樹影、北極星、樹葉稠稀、積雪)。

　　3. 生字、詞卡片。

　　4. 查找辨別方向的其他方法。

　　第一課時

一、故事導入，揭示課題

　　1. 故事導入。(故事主要內容是去野外游玩，不知怎么與同學們走散，迷了路。)

　　2. 設疑：這時你怎么辦?(請學生想各種可能。)

　　3. 揭示課題，教師板書。

二、初讀課文，隨機識字

　　1.自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

　　2.檢查自學，隨機識字。

　　先讓學生了解詩歌特殊的分節方式，再指名分節讀，在讀中正音。

　　忠(后鼻音) 盞(翹舌音) 碰(后鼻音) 稠(翹舌音)

　　3. 再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號。

　　4. 討論交流。(太陽、北極星、大樹、積雪)

三、細讀課文，自主學習

　　1.在25節中選擇自己喜歡的一節進行研究。(四人小組學習)

　　讀一讀想一想說一說問一問

　　2.小組派代表在全班交流。結合學生的回答，理解忠實、向導、稠稀、分辨等詞語。并用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時，了解為什么能辨別方向的原因。

　　3.指導朗讀。

四、總結課文，指導書寫

　　1.齊讀課文。

　　2.鞏固生字。(從生字卡片中找字的游戲)

　　(1)我有一顆中國心。(忠)

　　(2)左右結構的字。(積、稠、稀、針、碰、慌)

　　(3)找找偏旁一樣的字。(積、稠、稀)

　　(4)一()燈

　　3.指導書寫。

　　重點指導盞、稀、碰、慌

　　第二課時

一、復習回顧，指導背誦

　　1.組與組之間進行朗讀比賽，教師在學生讀的過程中再次隨機進行朗讀指導。

　　2.指名說說書中介紹的辨別方向的方法。同時指出這些方法所應用的特殊環境。(有些白天適用，有些黑夜適用)

　　3.教師用引讀法，引導學生背誦課文。

　　二、表演課文，深化主題

　　1.師生配合表演。

　　迷路的小孩(哭)：怎么都是樹呀，怎么沒有路了，我回不了家了。

　　太陽：孩子別哭別哭，我來幫助你?，F在是中午，你看我照著大樹，大樹的影子指的就是北方。

　　北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。

　　大樹：我也能來幫助你，你看我的樹葉，一面陽光充足，枝葉茂盛，一面很少見到陽光，樹葉稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。

　　積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽光強，我就化得快，而北方同樣光弱，我自然化得慢了。

　　迷路的小孩(擦干眼淚)：哦!我明白了，謝謝你們，再見!

　　2.小組合作表演。

　　3.選擇小組匯報。

　　三、總結全文，拓展練習

　　1.齊背全文。

　　2.說說你在課外找到的辨別方向的方法，進行交流，并說明理由。

　　3.仿照25節的寫法，說說你找到的辨別方向的方法。

　　4.總結：大自然不光有很多的天然指南針，他還有許許多多的奧秘等著我們去發現。

　　四、課外作業

　　課外閱讀《十萬個為什么》等書，了解大自然的奧秘。