【推薦】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文錦集四篇

　　為保障事情或工作順利開展，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計(jì)劃。寫方案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇，歡迎閱讀與收藏。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。

　　2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第1～3自然段。理解這部分課文內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步培養(yǎng)語感，提高對(duì)語言的感悟能力和審美能力。

　　3、充分利用教材，拓展教材的內(nèi)涵。有機(jī)地結(jié)合練習(xí)說話，積累“圓圓的”這類結(jié)構(gòu)的詞，想象角色間的對(duì)話，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。

【教學(xué)過程】

　　一、揭題，學(xué)習(xí)第一段

　　1、課件出示：

　　荷葉圓圓

　　學(xué)習(xí)“荷”字，學(xué)生說說認(rèn)字方法。

　　組詞：荷花。

　　2、課件出示：

　　荷葉

　　荷葉除了圓圓的，還是怎么樣的?

　　3、課件出示：

　　荷葉圓圓的，綠綠的。

　　指名學(xué)生朗讀這句話。

　　齊讀。

　　4、拓展練習(xí)：

　　荷葉圓圓的，綠綠的， 的， 的。

　　(大大的、美美的、青青的、涼涼的、鮮鮮的、嫩嫩的)

　　5、荷葉美嗎?還有什么也美?

　　(荷花)

　　出示荷花圖。

　　引：荷葉美，荷花也美，寫荷葉的課文更美，想讀課文嗎?

　　二、初讀全文，學(xué)習(xí)生字

　　1、學(xué)生自由朗讀課文：

　　學(xué)習(xí)生字。

　　2、生字檢查與鞏固：

　　課件出示。

　　學(xué)生自由讀。

　　指導(dǎo)讀：

　　開火車(有拼音時(shí)一半，去掉拼音另一半同學(xué))。

　　你讀這些生字時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么?

　　學(xué)生自由分析字：

　　哪些字難讀、難寫、難記。

　　要點(diǎn)：

　　珠──組詞：

　　珠子、珍珠、彈珠、眼珠。

　　搖──做動(dòng)作：

　　搖手、頭、身。

　　晶──星星、亮晶晶，月亮亮晶晶，玻璃亮晶晶。

　　透明──課件出示透明的翅膀。還有玻璃、水是透明的。

　　3、小朋友，你們剛才讀課文時(shí)遇到荷葉的哪些朋友?

　　課件2出示：

　　水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。他們都是荷葉的小朋友。

　　請(qǐng)學(xué)生跟這些朋友打招呼。用不同的語句。

　　一齊逐個(gè)向動(dòng)物打招呼，同時(shí)點(diǎn)擊動(dòng)物。動(dòng)畫演示。

　　4、選讀課文：

　　這些新朋友，你們喜歡哪個(gè)?就選擇哪一段話有感情地朗讀。

　　學(xué)生自由選擇角色朗讀課文。

　　指名選一段喜歡朗讀展示。

　　按課文順序，選擇同一角色的起立齊讀。

　　三、學(xué)習(xí)第二段

　　荷葉太美了，所以小伙伴們紛紛跑來，最先跑來的是誰呀?

　　1、課件出示：

　　小水珠與荷葉

　　小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”

　　問：搖籃是什么?躺在搖籃里是什么感覺?

　　指導(dǎo)朗讀。

　　動(dòng)作表演。

　　2、你們想一想：

　　水珠在荷葉這個(gè)搖籃上可以做什么?

　　出示：

　　小水珠說：“我可以在荷葉上 。”

　　(睡覺、唱歌、聽青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滾)

　　3、荷葉會(huì)對(duì)小水珠怎樣說?

　　荷葉說：“______________________。”

　　分角色對(duì)話，隨機(jī)動(dòng)作表演。

　　四、學(xué)習(xí)第三段

　　1、學(xué)生讀課文，問：

　　有什么問題嗎?

　　理解“停機(jī)坪”。

　　2、朗讀練習(xí)：

　　“荷葉是我的停機(jī)坪。”

　　3、拓展：

　　這句話好像少了一句，誰知道?

　　導(dǎo)：如果小蜻蜓是一條小船，那么停機(jī)坪對(duì)它有作用嗎?

　　出示：

　　小蜻蜓說：“我是 ，荷葉是我的停機(jī)坪。”

　　怎樣的飛機(jī)?你們說小蜻蜓像飛機(jī)嗎?

　　看課件演示。

　　荷葉是小蜻蜓怎樣的停機(jī)坪?

　　出示：小蜻蜓說：“荷葉是我 的停機(jī)坪。”

　　(安全、美麗、漂亮、好看、溫暖、綠色)

　　4、連起來齊讀1～3自然段：

　　分角色朗讀。

　　延引：

　　荷葉給了小水珠和小蜻蜓無比的快樂。還有小青蛙和小魚兒也在荷葉這里過著快樂的日子。這些我們就下節(jié)課學(xué)習(xí)。

　　五、抄寫生字

　　1、指名學(xué)生說說這幾個(gè)字書寫時(shí)要注意的地方。

　　2、學(xué)生練習(xí)抄寫生字：

　　寫在書上。

　　挑三個(gè)寫。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

　　《匆匆》是九義教材第十二冊(cè)新入選的課文，課文通過作者對(duì)日子的匆匆，一去不復(fù)返，逝去如飛的感慨，給我們以珍惜時(shí)間，在有限時(shí)間里多做有意義事情的啟示。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》里強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)應(yīng)重視主體閱讀感受和體驗(yàn)，對(duì)課文內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。根據(jù)這點(diǎn)本課采用自主`合作`探究的教學(xué)模式，讓學(xué)生在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的教學(xué)過程中悟情，悟理，悟文。

　　一激趣導(dǎo)入。

　　說幾句有關(guān)時(shí)間的格言送給別人或自己。

　　揭題，問：讀了課題，你想知道什么？

　　交流對(duì)作者以及其作品的認(rèn)識(shí)，教師作適當(dāng)補(bǔ)充，并介紹當(dāng)時(shí)社會(huì)背景。

　　二、初讀，感知課文大意。

　　（一）、選擇自己喜歡的讀書方式（如輪讀、范讀、薦讀、小組讀、默讀等）讀課文。

　　畫出最能體現(xiàn)時(shí)光特點(diǎn)的'詞語。

　　看看自己能讀懂什么，有什么地方讀不懂。

　　（二）、交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

　　三、細(xì)讀課文，感受作者情感，感悟文章道理。

　　認(rèn)真讀課文，畫出與作者有同感的句子，并通過感情朗讀表達(dá)出來。

　　說說自己畫了哪些句子。

　　出示句子：

　　我不禁頭涔涔，而淚潸潸了。

　　讀句子，思考：作者為什么是這種感受？

　　指導(dǎo)朗讀：畫橫線的詞讀慢一點(diǎn)，重一點(diǎn)。③

　　在逝去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做呢？只有罷了，只有匆匆罷了。

　　理解：徘徊罷了匆匆罷了

　　問一問自己，能做些什么

　　問一問自己想問的人能做些什么

　　寫話練習(xí)：在逝去如飛的日子里，我能做____________,我能做______________,我還能做_____________.

　　過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了；如薄雪，被初陽蒸融了，我留著些什么呢？我何曾有著些像游絲樣的痕跡呢？

　　理解畫橫線部分，體會(huì)作者感情。

　　仿寫：過去的日子如___________,被_____________;如_____________,被__________.

　　反復(fù)吟讀，說說自己的感想。

　　你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

　　思考：日子為什么一去不復(fù)返？用書本的句子或用自己的話說一說。

　　四、品讀好句，感悟文采

　　燕子去了，有再來的時(shí)候，楊柳枯了，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開的時(shí)候。

　　品讀第三自然段，看看哪些寫法值得你學(xué)習(xí)，你也來一兩句。

　　五、綜合活動(dòng)：與時(shí)間老人真情告白。