海上的日出優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　篇一：海上的日出優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象海上日出的美麗景色，體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。

　　3、幫助學(xué)生練習(xí)本課要求會(huì)寫的“剎、痛、辨、鑲”4個(gè)生字；掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)理解詞句，想像海上日出的美麗景色，體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。

教學(xué)難點(diǎn)：

　　邊讀邊想象海上日出的美麗景色

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，日出大家都不陌生，但海上看日出會(huì)是一番怎樣的景象呢？今天讓我們同巴金先生一起去領(lǐng)略海上日出壯觀美麗的景象。

　　板書課題，齊讀課題

　　《海上日出》。

　　二、啟發(fā)談話：

　　本文選自中國(guó)著名作家巴金的《海行雜記》。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出時(shí)所得的總的印象的具體記縣，海上景象如何？作者是怎樣描繪的？大家讀讀課文就會(huì)明白了。

　　三、指導(dǎo)自學(xué)。

　　1、要求輕聲自由讀課文，把課文讀通。

　　2、畫出生字和不理解的詞，不理解的聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。

　　3、具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段?，

　　4、把作者描寫日出時(shí)最美的句子畫下來(lái)。作者觀察到幾種情況下的海上日出的景色？

　　四、交流自學(xué)情況（讀準(zhǔn)字音、理解詞義）。

　　1、生字新詞：紅霞、范圍、分辨、奇觀，剎那

　　2、指名按自然段朗讀課文。（注意：讀得流利、正確。）

　　3、討論。

　　①作者觀察到幾種情況下海上日出的景象？（天氣晴朗時(shí)、有云的情況下） ②課文共分幾段？（全文分為四段）

　　五、讀講課文第一段。

　　1、指名讀第一段，思考：這一段文章，作者向我們交代了什么？

　　2、"為了看日出，我常常早起"中的"常常"說(shuō)明了什么？

　　3、這一段與全文關(guān)系怎樣？（結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用--全文總起。）

　　第二課時(shí)

　　一、回顧一下上節(jié)課講的課文哪些自然段寫的是日出時(shí)的景象？其余部分寫

　　的是什么？

　　三、朗讀課文，整體把握第一感受。

　　自由朗讀課文，思考：文中哪句話概括寫出了巴金爺爺在海上看日出的感受？

　　——這不是偉大的奇觀嗎？

　　什么是奇觀？本文的奇觀指的是什么？

　　四、深入品讀課文。

　　按順序研讀日出前、日出時(shí)、日出后天空景象的變化，想象文字描述的畫面，感受“奇觀”。

　　1、獨(dú)立閱讀并思考：

　　為什么稱“海上日出”為“偉大的奇觀”？

　　晴天時(shí)：（第2、3自然段）

　　找出二自然段日出前天空光與色的變化。

　　一片淺藍(lán)——一道紅霞——慢慢兒擴(kuò)大——越來(lái)越亮

　　（水天相接）

　　抽讀這三句

　　師生接讀：

　　師：看到天空色彩的變化，“我”知道——

　　生：太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。

　　體會(huì)作者此時(shí)什么心情？（從目不轉(zhuǎn)睛體會(huì)急切、盼望的心情）接下來(lái)，作者又是怎樣寫出日出過(guò)程的？（課文第3自然段） 默讀三自然段找出太陽(yáng)升起時(shí)天空又有哪些變化。

　　小半邊臉 完全跳出海面

　　紅得很——沒(méi)有亮光——深紅的圓東西——奪目的亮光

　　再讀課文說(shuō)說(shuō)這段文字中，哪句寫得最精彩？相機(jī)出示句子：

　　——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。

　　如何把太陽(yáng)向上升的過(guò)程具體寫出來(lái)呢？作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，這樣描述：

　　——太陽(yáng)使勁向上升。

　　——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，使勁向上升。

　　——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，使勁向上升。

　　——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。 比較著讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　想像著太陽(yáng)升起來(lái)時(shí)吃力的樣子，你就一定能讀好，試一試！小結(jié)，整體導(dǎo)讀：

　　這段話按時(shí)間順序一步一步地寫出了日出時(shí)景象的變化，我們一句一句接讀，讀中再次想像這幅動(dòng)態(tài)生成的畫面。

　　有云時(shí)（第4、5自然段）

　　出示：（1）讀“陽(yáng)光透過(guò)云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見(jiàn)一片燦爛的亮光。”

　　追問(wèn)：為什么分辨不出水和天？

　　出示：（2）讀“然而太陽(yáng)在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的．

　　金邊。后來(lái)，太陽(yáng)慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把片片云染成了紫色或者紅色。”

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“鑲、透、染”等詞好在哪里？

　　想像畫面，體會(huì)感情，我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩段話？大家評(píng)評(píng)誰(shuí)讀得好？ 巴金先生由衷地贊美海上日出是偉大的奇觀。再讀最后一個(gè)自然段：這不是偉大的奇觀么？（贊美的）

　　五、小結(jié)

　　《海上日出》是不可多得的名家精品，它來(lái)自于巴金先生真實(shí)的生活經(jīng)歷，真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)習(xí)巴金先生留心生活、勤于觀察，我們也會(huì)在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。

　　六、指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言

　　1、說(shuō)說(shuō)你經(jīng)常用什么方法背誦文章？（先部分，后整體；理出思路，按順序背；串聯(lián)重點(diǎn)詞語(yǔ)背??）

　　2、選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的段落。

　　七、作業(yè)

　　（1）用上“詞語(yǔ)采集”中的“目不轉(zhuǎn)睛、奪目、奇觀”三個(gè)詞語(yǔ)，寫自己觀察的一種自然現(xiàn)象，注意寫出其變化的過(guò)程和自己的感受。

　　（2）你注意到日落刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過(guò)程嗎？可以學(xué)習(xí)課文第三自然段的寫法，寫一段話，描述一種變化中的自然現(xiàn)象。

　　篇二：海上的日出優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文重點(diǎn)段落。

　　2、.理解文中重點(diǎn)詞句的含義。感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感。

　　3、學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。