《如今家鄉山連山》音樂教學設計范文（精選3篇）

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的《如今家鄉山連山》音樂教學設計范文（精選3篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《如今家鄉山連山》音樂教學設計1

　　教學目標：

　　1、學唱歌曲《如今家鄉山連山》，表達孩子們天真純樸、活潑的性格和熱愛家鄉的思想感情；

　　2、正確運用連音和斷音的唱法唱好歌曲，能認識和運用歌曲中的力度記號—mf、mp；

　　3、練習二聲部合唱，能做到和諧整齊。

　　教學重點：用甜美的聲音有表情地演唱歌曲《如今家鄉山連山》。

　　教學難點：用和諧、輕巧的聲音唱好歌曲的二聲部。

　　教學方法、用具：講授法、情境法、討論法、練習法、欣賞法；電子琴、教學光盤

教學過程：

一、組織教學

（一）師生問好

（二）發聲練習：

　　1、注意聲音要圓潤、連貫。

　　2、二聲部發聲練習：現在讓我們來笑一笑。

　　注意：先唱低聲部從D調到G調，再唱高聲部，再分組合唱；唱出斷音的感覺

二、新課教學

（一）談話導入：

　　1、老師最近看到我們班的同學寫的作文《二十年后回家鄉》，發現同學們二十年后的家鄉非常的美，有的更是山青水秀、風景宜人。但老師對你們現在的家鄉很好奇，想請同學們給老師介紹大概一下你們的家鄉？

　　2、師生討論

　　3、師總結，

　　4、現在我們一起來聽一首歌曲，感受一下作曲家心目中的家鄉到底是怎樣的？

（二）歌曲學習

　　1、聆聽歌曲范唱[播放歌曲《如今家鄉山連山》]

　　討論：家鄉怎樣？

　　山指什么—谷垛

　　說明了什么？

　　2、樂句學唱

　　a、請唱唱家鄉的“山”：

　　b、媽媽聽了我的話后，她怎樣了？

　　[學唱媽媽笑的部分]

　　c、笑的時候聲音是怎樣的，斷的還是連的，請同學們自己感受一下。

　　[再唱，感受頓音記號]

　　d、媽媽笑的同時又有一種聲音響起了———[師唱低聲部的“哈”]，你們猜，那是誰在笑呢？

　　[學唱低聲部]

　　e、感受了笑之后，請同學們想想“▼”表示什么什么意思？

　　斷音唱——師總結：這是頓音記號

　　f、請兩個聲部一起笑一笑

　　[分組合作演唱二聲部合唱]

　　3、歌曲完整學習

　　a、學唱最后的擴充樂句，唱出連貫的感覺；

　　最后的“喲喂”用稍微弱（mp）的聲音演唱，表達媽媽親“我”后，“我”高興的心情。

　　b、學唱歌曲的第一、第二樂句

　　c、完整演唱歌曲（兩遍）

　　d、歌曲情緒處理：你們覺得這首歌曲應該用哪種語氣去唱？

　　e、有感情演唱全曲

三、拓展、表演

　　1、表演歌曲

　　分小組表演唱：每一組請兩位同學分別扮演“媽媽”和“我”進行表演并默唱，其余同學分聲部演唱歌曲。

　　2、知識拓展練習：

　　a、請同學們談談會不會唱自己家鄉的民歌、童謠等并表演。

　　b、請同學們課后回家問一問父母親戚或上網查找、收集資料，寫一段自己家鄉的音樂文化名人事跡、民歌、童謠、藝術等短文，下一節課討論。

四、組織下課

　　課后反思：

　　在歌曲教學中，有好多知識點適合學生進行發散性的創編，如果教師不能做個有心人，不能充分挖掘教材因素，學生就會喪失一次創新的實踐。在課堂實踐中，教師必須從學生的年齡特點出發，誘導學生去創新。在教學《如今家鄉山連山》這一歌曲時，在學生初步會唱這首歌曲時，為了把歌曲唱得生動入情，我抓住歌曲中的三個休止符，讓學生討論這三個休止符分別有什么作用，除了停頓是否還能形象地描繪人物的神態，可以加上怎樣的動作表情。

　　學生經過激烈的商討后，認為：“媽媽告訴我家鄉沒有山”中的四分休止符表示我奇怪，可以加上“咦”這個語氣助詞，而“我呀搖搖頭拉著媽媽看|”中的四分休止符表示“看”的神情，最后結尾樂句中的“親我小臉蛋呦喂|”。八分休止符是媽媽親了我一口。通過這樣的誘導，歌曲的難點不知不覺中被攻破了，學生不僅能生動形象地唱好這首歌，而且也能自主性地學會了表演。看來抓住教學中的點滴，給學生營造一個無拘無束的思維空間，最大限度地激發學生的.創造動機，對培養學生的創新實踐能力是很有必要的。

　　《如今家鄉山連山》音樂教學設計2

　　《如今家鄉山連山》是小學四年級上冊第八單元中的一首歌曲。這是一首五聲羽調式的一部曲式結構的兒童歌曲。歌曲以比擬的形象手法來歌頌農村經濟改革后的新氣象，抒發了對家鄉的熱愛。

　　根據歌曲內容，以往的教學過程會是如此：

一、組織教學

二、基本練習

　　1、視唱：

　　歌曲的最后八小節曲譜，以解決歌曲的教學難點

　　2、二聲部訓練：

　　3、音樂知識：

　　▼ 頓音記號

三、歌曲教學：

四、歌曲表演：

五、思想教育：教育學生熱愛家鄉。

　　在學習了《音樂課程標準》后，我在想，如何使《如今家鄉山連山》的教學有新的突破，為此，對歌曲的教學設計我做了重新安排，打破常規，做了一些嘗試：

　　1、在音樂教學中融入學科綜合與其他音樂體裁的聯系。我把本課的教學圍繞“秋天”這一主題設計成《絢麗多彩的秋天》，讓學生在學會歌曲《如今家鄉山連山》后，進行教學內容的延伸：通過歌曲《秋天多么美》、打擊樂曲《豐收鑼鼓》讓學生感受秋天的農村喜慶歡天喜地的氣氛；通過欣賞鋼琴曲《秋日的私語》感受浪漫抒情的秋天；通過欣賞配樂朗誦沈尹默的《秋》、白居易的《暮江吟》來了解文學家筆下的秋天。

　　2、在音樂教學中培養學生的合作精神。在歌曲的導入時，我對歌曲的兩個聲部進行了兩次范唱，并告訴學生個人的能力有限，請學生們幫助老師完成歌曲的范唱，這樣既激發了學生的學習興趣，又讓學生進行了師生合作的訓練，讓學生在傾聽和參與中獲得對歌曲的初步感知。在歌曲二聲部的訓練中，啟發學生傾聽聲部的音量，以培養生生之間的合作精神。

　　3、在音樂教學中注重學生對美的感受。在朗讀歌詞時，學生習慣了按歌曲節奏朗讀歌詞，但在這一課中我強調學生用歡快而富有感情的聲音朗讀歌詞，初步掌握歌曲所要表現的內涵；在歌曲的學唱中，指導學生用正確的姿勢進行演唱，教會學生用歡快、活潑的情緒來演唱歌曲；在教學內容的延伸中，了解秋天不同韻味的美麗。

　　設計好教案以后，我進行了課堂教學，這個教學設計我教了五個不同層次的班級，其中兩個班級是借班上課，這五次的教學給了我一些啟示：

　　1、通過具體的音樂材料構建起與其他藝術門類及其他學科的聯系，拓寬了學生的視野，在學習歌曲的基礎上，深入挖掘歌曲的內涵，增進對音樂不同題材以及不同文化的認識和理解。

　　2、針對不同的學生制訂不同的教學目標，在今后的備課中，不僅要備教材，更要備學生。學生是我們教學的主體，在教學設計中要充分考慮學生的水平因素。針對水平好的班級還可以插入創作練習，利用歌曲前兩句的寫作手法，教給學生“同頭換尾”的寫作方法進行簡單的旋律創編。針對基礎較薄弱的班級，不完全采用視唱法，一二樂句采用對唱的形式，最后樂句著重在音的模唱上。歌曲的總體教唱中多聽多觀察多模仿。

　　3、在具體的教學設計中，有幾處還需進行修改：

　　（1）教授歌曲中的力度記號并能在演唱中運用。

　　（2）最后一句中的附點音符用動作彎腰來輔助，八分休止符用響嘴來替代，對最后一句進行重點的處理。

　　以上是我在教《如今家鄉山連山》時的設想和教后反思總結，以供我今后的教學做參考與借鑒，不斷提高自己的教學水平。