老王優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計范文（精選5篇）

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的老王優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計范文（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　老王教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感知課文內(nèi)容。

　　2、把握老王的性格。(重點(diǎn))

　　3、體會作者情感。（難點(diǎn)）

教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們還記得兒時背過的《三字經(jīng)》？能背誦一下嗎？看來同學(xué)們依然記憶猶新。《三字經(jīng)》的第一句是“人之初，性本善”，可見善良是為人之本。與人為善，樂善好施是中華民族的傳統(tǒng)美德。今天讓我們以善良去體察善良，去關(guān)注一個普通的善良人——老王。

　　二、初讀“老王”，感知文意

　　1、請同學(xué)們快速瀏覽課文，思考：

　　文中哪個詞語表達(dá)作者寫作本文時對老王的情感？

　　“那是一個幸運(yùn)的人對一個不幸者的愧怍。”

　　2、結(jié)合文章內(nèi)容說一說老王的不幸體現(xiàn)在哪？

　　學(xué)生結(jié)合文中相關(guān)語句體會老王身體有殘疾、無依無靠、住處簡陋、備受歧視、沒有穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)來源等方面的不幸。

　　3、精讀“老王”，品味人物。老王為楊絳做了那些事？最讓你感動的地方是什么？

　　三件事：送冰、送錢先生看病、送香油和雞蛋。

　　4、結(jié)合文章體會到老王是一個善良、厚道、知恩圖報的人。研讀“老王”，體悟情感。

　　5、楊絳為老王做了什么？

　　常坐他的車，照顧他的生意。老王再客氣也付給他應(yīng)得的報酬。關(guān)心老王的生計。老王送香油、雞蛋，不能讓她白送，也給了錢。女兒還送給他大瓶的魚肝油。

　　6、補(bǔ)充介紹楊絳和她的不幸遭遇。

　　從楊絳的整個人生來看，她是一個知識分子，而老王只是個窮苦的三輪車夫，她的命運(yùn)比老王幸運(yùn)得多。但從文革那個時代來看，楊絳也是不幸的。她稱自己為幸運(yùn)的人，使我們看到一個大學(xué)者對苦難的超脫和淡定的態(tài)度。她收獲了人間最寶貴的真情，從這個意義上來說她是幸運(yùn)的。

　　但她對老王也很好，也很照顧呀，為什么還會感到愧怍呢？

　　楊絳和善良，她對老王很好，有真情。但其中還包含了什么呢？同情。她對老王的幫助、關(guān)心有三年，但也有客氣、疏遠(yuǎn)，多是同情、憐憫。作者反思對老王，是同情大于平等，拒絕大于接受。她一再堅持不欠別人的情，把一切物化為金錢，使老王帶著遺憾離開了這個世界。同時楊絳覺得自己沒有盡到責(zé)任，作為一個幸運(yùn)的人有責(zé)任區(qū)改變不幸者的命運(yùn)。很顯然，楊絳把自己放到了一個更好的標(biāo)準(zhǔn)。楊絳在不斷叩問自己靈魂的過程中，體現(xiàn)了中國知識分子的良知和自省。

　　文章帶給我們心靈的震撼，在以后的生活中我們要學(xué)會以善良去體察善良，用愛心去澆世界。我們的生活才會面朝大海，春暖花開。

　　老王教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、積累字詞，了解作者作品。

　　2、學(xué)習(xí)描寫人物的方法，概括人物的形象。

　　3、學(xué)會理解句子的含義。

　　4、感悟愛的博大，關(guān)注弱勢群體。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)描寫人物的方法，概括人物的形象。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會理解句子的含義。

課時：3課時

教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，正如歌曲《讓世界充滿愛》中所呼喚的“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”。以真純的情感善待、關(guān)愛同在一片藍(lán)天下的他人，那么人世間真的會多一份陽光，少一些冷漠，多一份文明，少一些殘酷。愛是一種情感，更是一種美德，楊絳女士的《老王》將通過與車夫的交往，為我們詮釋這一并不深奧的生活話題。

　　二、作家作品（時間預(yù)設(shè)：2分鐘）

　　楊絳,錢鐘書夫人，原名楊季康，江蘇無錫人。作家、文學(xué)翻譯家。1932年畢業(yè)于蘇州東吳大學(xué)。1949年后，在中國社會科學(xué)院文學(xué)研究所、外國文學(xué)研究所工作。代表作有散文《干校六記》《我們仨》《將飲茶》；長篇小說《洗澡》；劇本《稱心如意》、《弄假成真》、《風(fēng)絮》；主要譯著有《堂·吉訶德》、《小癩子》等。

　　三、生字詞（時間預(yù)設(shè)7分鐘）

　　四、學(xué)習(xí)課文

　　1、課文寫了作者一家與老王相處的哪幾件事情？請用簡潔的語言概括。

　　（1）老王為作者送冰，車費(fèi)減半；

　　（2）送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心；

　　（3）去世前給“我”送香油、雞蛋表示感謝。

　　2、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)描寫人物的方法，概括老王和“我”的人物形象。(結(jié)合人物外貌、語言、心理、動作、神態(tài)等方法分析。)

　　老王：例如（1）老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”,瞎的。

　　明確：這個句子運(yùn)用了人物的外貌描寫，表現(xiàn)了老王身體有殘疾，生活艱難。

　　（2）有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。

　　明確：這個句子運(yùn)用了人物的動作描寫，“直僵僵”“鑲嵌”表明老王已病入膏肓，卻還來給我送雞蛋，表現(xiàn)了他的善良。

　　（3）他面色死灰，兩只眼上都接著一層翳。

　　明確：這個句子運(yùn)用了人物的外貌描寫，表明老王將不久于人世。為后面作者自責(zé)因受驚嚇而忽略老王的心意做鋪墊。

　　（4）他啞著嗓子問我：“你還有錢嗎？”

　　明確：這個句子運(yùn)用了人物的.語言描寫，表明老王善良、淳樸。

　　（5）老王給“我”送香油和雞蛋時：他只說：“我不吃”。

　　明確：這個句子運(yùn)用了人物的外貌描寫，表明老王憨厚、老實(shí)。

　　總結(jié)：老王是一個身體有殘疾、生活艱難、善良、老實(shí)厚道、知恩圖報的人。

　　“我”：例如：（1）“我”常坐老王的三輪（不嫌棄他）

　　（2）“我”女兒給老王吃了大瓶魚肝油（“我們”幫助他）

　　（3）老王給“我”家送冰，車費(fèi)減半，但“我們”當(dāng)然不要他收費(fèi)減半（“我”不欺負(fù)他）

　　（4）送錢先生去醫(yī)院老王不要錢“我”還是給了。（“我”不虧欠他）

　　（5）老王給“我”家送香油和雞蛋不要錢，“我”還是給了。（“我”不虧欠他）

　　總結(jié)：“我”是一個善良、正直、富有同情心的人。

　　3、如何理解“那是一個幸運(yùn)的人對一個不幸者的愧怍”這句話？

　　“愧怍”，指慚愧。愧怍是覺得自己是幸運(yùn)的，為不幸者做的還不夠。一個社會總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境。

　　理解句子含義的答題思路：替換關(guān)鍵詞——結(jié)合語境——結(jié)合實(shí)際（哲理）

　　4、學(xué)習(xí)本文的啟示？

　　平等待人；幫助他人。

　　五、小結(jié)：

　　面對善良的老王，楊絳一家人可以去幫助，可以去關(guān)心，但始終只是把他當(dāng)作一個受助者，一個被同情的人，沒有從心底真正接納、真正尊重并關(guān)心他，這位文學(xué)大家為自己在能夠幫助一位善良的不幸者時沒能盡到責(zé)任而感到愧怍，為沒能用一顆平等的心善待別人而愧怍。從而引出了一個引人深思的問題：社會應(yīng)該以人道主義精神來關(guān)心不幸者。