《青山不老》教學設計

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編為大家收集的《青山不老》教學設計，希望能夠幫助到大家。

《青山不老》教學設計1

　　課文用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng)，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧的投身到植樹造林工作中，用15年的時間在晉西北奇跡般的創(chuàng)造了一片綠洲，實現(xiàn)了自己的人生價值，造福于后代。

　　教學目標

　　1、知識目標

　　讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領悟、風雨同舟”等詞語。

　　2、能力目標

　　有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　3、情感目標

　　理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。

　　教學重難點

　　1、從這位普通的山野老農(nóng)身上看到我國人民在保護自然、改造山林、綠化家園上的堅強決心，積極為此付出的巨大努力。

　　2、引導學生獨立閱讀課文，了解文章的內(nèi)容，理解語言背后所蘊藏的深刻含義，體會人物的思想感情。

　　教學準備

　　我國晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象以及植樹造林的狀況資料收集，一副優(yōu)美的山林圖。教學時間1課時

　　教學過程

　　一、交流，導入

　　1、學生交流課前查閱的資料，談感受。

　　沙塵暴時風沙肆虐，如果我們不能及時治理就會導致更大的災難。

　　2、欣賞一幅優(yōu)美的山林圖。

　　師：瞧，同學們，參天的楊柳，勁挺山腰；綠色的波浪，此起彼伏，綠風蕩漾。多么如詩如畫的景色呀。在這令人如癡如醉的林海背后，凝聚著一位可敬老人畢生的心血和執(zhí)著的追求。他為青山披綠衣，青山為他獻鐘情。同學們，想認識他嗎？

　　《青山不老》這篇課文就向我們講述了一位老人將荒山變成青山的故事。今天，讓我們一起去認識一位81歲的老人，他從65歲開始創(chuàng)造了一個青山不老的奇跡。

　　3、板書課題：青山不老。

　　二、朗讀課文，初步感知

　　1、要求學生用較快的速度讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確。圈出自己認為最關鍵的詞語。思考：這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？

　　2、教師檢查學習情況，認讀重點詞，選讀自己感興趣的段落。

　　3、說說課文主要講了什么內(nèi)容：

　　三、指導閱讀，感受老人創(chuàng)造的“奇跡”

　　1、自由讀課文，根據(jù)提示思考問題，勾畫答案，批注感受。

　　2、交流：你從哪些詞句中感受到老人確實年歲大了、老了？

　　預設交流點：

　　（1）65歲那年，他組織了七位老人開始治理這條溝，現(xiàn)在已有五人離世。

　　（2）他可敬的老伴，與他風雨同舟一生；一天他栽樹回來時，發(fā)現(xiàn)她已靜靜地躺在炕上過世了。

　　（3）他已經(jīng)81歲，知道終有一天自己也會爬不起來。

　　（4）老人拄著拐杖，慢慢邁進他那個綠風蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸──也許老人進去后就再也出不來了。

　　過渡：正是這樣的一位古稀老人，在年邁之時卻創(chuàng)造了一個奇跡。

　　3、學生交流：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？

　　出示：15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機。

　　點撥：一畝約667平方米，普通教室一般50平方米，你能想象老人種了多大面積的樹林嗎？

　　這是怎樣的一個奇跡呀？引導學生想象，然后齊讀。

　　4、課文的哪些部分還具體寫到了這一奇跡？找出來進行交流。（第1自然段和第5自然段）

　　（1）“我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。”（作者用比喻的方法，描寫了漫山遍野綠意盎然，林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的畫面，喻示老人投身山林、為改造山溝所作出的巨大貢獻。

　　（2）“楊樹、柳樹，如臂如股，勁挺在山洼山腰。看不見他們的根，山洪涌下的泥埋住了樹的下半截，樹卻勇敢的頂住了它的兇猛。這山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯。”（作者用簡練的語言將山溝里錯落有致的形態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致。）

　　（3）引導學生想象，這是怎樣的一個奇跡？

　　5、討論：老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的？

　　（1）“大環(huán)境”──險惡。

　　你從哪里感受到了這個地方的險惡？

　　學生用文中語句回答，或者用自己的話。

　　（2）“小環(huán)境”──艱苦

　　你從哪些地方看出艱苦？

　　指導朗讀相關語句。

　　6、默讀課文思考并討論：一位平凡的山野老農(nóng)，放棄與女兒歡聚、頤養(yǎng)天年的幸福，每日耕耘在荒山野嶺中，是什么在支撐著他選擇青山作為生命的歸宿呢？

　　（1）引導：從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山，老人把自己的一生都奉獻了出來，這就是他生命的價值。因此，當告別老人的時候，我不由得想到了──引讀“作為一個山野老農(nóng)……與日月同輝了”，這位普通老人讓我領悟到──引讀并出示“青山是不會老的”。

　　（2）指導：“另一種東西”指什么？

　　“另一種東西”表面上指的是老農(nóng)創(chuàng)造的這片綠洲，事實上還包含著開辟山林、綠化家園的精神和造福后代的情懷。

　　（3）作者為什么說青山不老呢？

　　原因是：老人用自己的勤勞創(chuàng)造了這片綠洲，有限的生命創(chuàng)造出了無限的價值，生命的意義在茫茫青山中得到無限擴張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會因為年齡的增長而變老的。

　　小結：是啊，老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西──與環(huán)境作斗爭的不屈精神，綠化家園、保護環(huán)境的奉獻精神，造福人類的精神，這一切將與山川共存、與日月同輝。帶著這份感動，讓我們一起再讀一讀描寫作者感受的話。

　　四、積累拓展

　　1、讀課文，摘抄或背誦自己喜歡的內(nèi)容。

　　2、以“青山是不會老的”寫一段自己的感想。