小學六年級閱讀教學設計范文

　　在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的小學六年級閱讀教學設計范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　小學六年級閱讀教學設計1

　　學習目的：

　　1、學生匯報在“冰心閱讀月”活動中的閱讀情況，啟發(fā)引導學生在課外利用多種途徑收集、整理學習資料，促使學生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點，尤其是冰心作品的風格。

　　2、通過交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品，鞏固和豐富學生的積累，指導學生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻，激發(fā)學生進一步閱讀以冰心為代表的優(yōu)秀兒童文學的興趣。

學習內容：

　　交流在“冰心閱讀月”活動中閱讀的作品，并通過誦讀、研討等形式來感悟、品味冰心其人其文。

學習準備：

　　1、課前開展“冰心閱讀月”課外閱讀實踐活動。

　　2、課件（內含冰心頭像、冰心名句集錦等）。

　　3、學生自制有關冰心作品的書簽、書法作品、美術作品等。

學習過程：

　　一、創(chuàng)設情境，導入主題

　　學生進入情境。

　　老師利用課件和語言創(chuàng)設情境。用班德瑞的優(yōu)美音樂作背景，及教師深情的詩化語言，營造出學習氛圍，將學生引進冰心作品愛的意境使師生很快受到感染。

　　二、匯報展示所了解的冰心其人及作品

　　1、簡要介紹所了解的冰心。

　　2、讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？

　　了解兩個問題：

　　（1）簡要介紹你所了解的冰心。（引導學生了解冰心作品中體現(xiàn)的童心、母愛、對大自然之愛的主題。）

　　（2）你讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？

　　這兩個問題的設計，意在了解學生課外閱讀的質和量，問題（1）通過匯報交流對冰心其人其作品的認識和了解，給學生勾畫出冰心其人其作品的大致輪廓，彌補個人課外閱讀的片面性；問題（2）則重在了解學生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法，增進交流，引導學生“取長補短”，啟發(fā)學生學習運用更多、更好的收集、整理資料的方法。

　　三、回顧學習方法

　　回顧在學習《海倫·凱勒》時用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味”的學習方法。指導學生抓住冰心作品清新秀麗，語句優(yōu)美，同時又抒發(fā)作者某種思想感情的特點，用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味”的學習方法去品讀。回顧舊知，調動學生原有的知識儲備。從學生的認知出發(fā)，挖掘已知經(jīng)驗，為學生提供了展示和交流的平臺，讓他們在交流中體驗成功的快樂。

　　四、欣賞、品味作品

　　1、學生尋找自己的閱讀伙伴，組成閱讀小組，在小組內用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味”的學習方法去品讀最喜愛的作品。并請推薦同學，參加集體匯報。

　　2、自主合作，集體賞析。

　　（1）、引導學生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。

　　（2）、自主合作，集體賞析。

　　請各小組將交流成果向全班同學展示，我們共同來品味冰心的作品，教師適時點撥。

　　引導學生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。通過各種朗讀形式展示自己對作品的理解，引導學生開展個性化閱讀，促使學生以更大的熱情主動投入整理、賞析同類作品。

　　讓學生充分談出自己的品味理由，展示學生自己閱讀、感悟過程。

　　五、推薦名句段

　　學生用情去讀，用心品味冰心作品中的名段。

　　老師推薦名段。（課件展示）通過配樂朗誦、調動學生頭腦中貯存的知識積累，激活學生思維。讓學生充分的品味到冰心作品中“愛”的主題。旨在促使學生在課外閱讀中拓展更廣闊的思維空間。

　　六、總結，留有余味，學生回味，細聽

　　通過今天的“品冰心作品”活動，我們對冰心其人、其作品有了初步的了解。這位偉大的兒童文學家冰心，深深打動了在場的'你們、我們、他們以及天下所有愛好她作品的人們。希望同學們在課外再繼續(xù)去品味冰心作品。

　　師生的情感都融入冰心作品的“愛”中。冰心的名篇佳句，將久久地停留在學生心中。

　　小學六年級閱讀教學設計2

　　【指導目的】

　　1、通過指導幫助學生了解《草房子》的內容，感受主要人物的特點。

　　2、品味《草房子》語言，感受語言后面的思想，感悟每個人物在成長過程中經(jīng)歷的挫折，以及在苦難中綻放出的美。

　　3、掌握閱讀長篇小說的一些方法，能在自我閱讀中循法而讀。

【指導重點】

　　1、品味《草房子》語言的特點，深入了解《草房子》中人物的特點，及每個人物在成長過程中綻放出的炫目的美。

　　2、掌握閱讀長篇小說的一些方法，能在自我閱讀中循法而讀。

【指導過程】

　　一、導入

　　讀《草房子》有一段時間了，喜歡嗎？很多人都喜歡它。

　　1、出示：（配樂讀）

　　《草房子》是一首詩。

　　———肖復興

　　《草房子》就是當代中國之《愛的教育》。

　　———崔道怡

　　讀《草房子》真正是一種享受，是一種文學的享受、藝術的享受，是一種真、善、美的享受。———樊發(fā)稼

　　2、很多人都知道創(chuàng)作有三重境界，老師覺得讀書也有三重境界。

　　出示：

　　第一重：翻書，看封面，看作者，看故事簡介，看序言，看目錄等，了解一本書最基本的內容。

　　第二重：讀書，被故事情節(jié)所吸引，一口氣將書讀完，對書的內容有大致的了解，但缺少思考。

　　第三重：品書，邊讀邊思，邊讀邊注，讀出思想，讀出感受，品味語言的魅力，表達的精彩。

　　3、你覺得你達到了哪一層境界？

　　二、以檢查的方式，初步走進人物。