《詠鵝》教學設計
作為一名老師,就不得不需要編寫教學設計,借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力,從而使學生獲得良好的發展。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢?下面是小編整理的《詠鵝》教學設計,希望對大家有所幫助。
《詠鵝》教學設計1
一、教學目標
通過學習根據古詩詞創作的歌曲《詠鵝》,體味
運用小組合作的方式,組織學生加入樂器伴奏演唱,激發學生的音樂創造能力和想象力。
自然、連貫的聲音演唱《詠鵝》,認識四分休止符并能夠為歌曲配上碰鈴和木魚的伴奏。
二、教學重難點
自然、連貫的聲音演唱《詠鵝》。
認識四分休止符并能夠為歌曲配上碰鈴和木魚的伴奏,用優美的歌聲來表現音樂情緒。
三、教學用具
鋼琴、多媒體
四、教學過程
(一)創設情境,導入新課
1、教師采用謎語導入說出鵝的謎語,“紅帽子,白圍脖,走起路來搖又擺”,學生積極猜謎語。
2、教師引導學生了解鵝的特點。(師:在坐的同學們對鵝的生活習性有些怎樣的認識呢?)
3、教師提問:你們知道還有用別的什么藝術手法來描寫鵝嗎?(朗誦古詩、畫畫等)
4、教師和學生一起我們跟著音樂來模仿一下鵝的動作。(教師用鋼琴給出《詠鵝》的旋律,學生自由的在原地進行模仿,導入本課。)
(二)感受體驗
1、教師播放音樂,學生聽音樂感受歌曲中的情緒和速度。(中速稍慢、優美)
2、教師引導學生再聽音樂,想象白鵝的樣子,自由的在原地進行模仿不同身份的鵝,如:鵝媽媽、鵝爸爸、小胖鵝等。
3、教師點評。
(三)學唱歌曲
1、按節奏跟老師讀歌詞,發現歌詞特點是古詩配詞。
2、加上手勢,邊打節奏邊讀歌詞。
3、認識休止符。
(1)教師講解:表示休止,空半拍。并配合手勢教給學生讀法,讓學生了解它們在歌曲中的作用。
(2)找一找歌曲中出現了幾個四分休止符?(兩個)單獨練習這三處帶有休止符的小節。
4、認識附點音符,前十六后八。
(1)找到這兩個字,學生跟隨老師演唱這兩個字。
(2)老師提示學生,別人在向我們說你好的時候,我們應該怎么回答呢?對,就是“你好”。
(3)學生以前十六后八的節奏練習“你好”,感受附點音符節奏。
(4)完整練習。
5、播放歌曲《詠鵝》錄音范唱。生可邊聽音樂邊擺動身體。(師:古人用詩歌表現對鵝的喜愛,今天,讓我們把這種喜愛之情用最美的歌聲唱出來吧,先來聽聽小朋友們是怎樣唱的吧。)
6、教師范唱,生拍手打節奏。
7、師生有感情的共同演唱歌曲。(提示學生帶有表情、注意強弱對比。)
8、學生演唱歌曲,師伴奏。
9、分小組演唱,師生
10、學生展示學習成果,獎勵頭飾。
(三)鞏固提高
1、加入打擊樂器為歌曲伴奏。(師:老師這里有碰鈴和木魚這兩種打擊樂器,請選擇一樣為我們的歌曲伴奏吧!)
2、
,學生兩人為一組,兩人邊唱歌,用碰鈴和木魚給歌曲配伴奏。
3、學生上臺展示,師生
(四)課堂
同學們,我國五千年悠久的歷史文化,孕育出了無數優秀的古詩作品,不僅讀起來是那么朗朗上口,唱起來又是那么悅耳動聽。那你們想不想學更多的古詩歌曲呢?課下可以在家長的幫助下,收集更多歌曲,下節課我們來一起分享,好嗎?
五、板書設計
《詠鵝》教學設計2
教學目標:
1.通過教學,繼續復習鞏固學過的6個單韻母。
2.能讀準生字表中的生字。
3.能熟讀課文并背誦下來。
教學重點、難點:
復習單韻母,能認讀識字表中的'生字。
教具準備:
課件,生字卡片。
教學過程:
一、復習字母歌
嘴張大,就念a,我要做個發明家。
學習拼音好處多。
嘴一咧,就念e,我愛跳舞愛唱歌。
iii,小棍頭上有一點,
u和{,像兄弟,
u的頭上沒有點,
{的頭上有兩點。
二、導入
1.播放錄像,教師伴著優美的音樂解讀:鵝,鵝,鵝,彎著脖子對天唱著歌。一身白毛浮在綠水上,一對紅掌撥起清水波。
2.板書課題:詠鵝
三、新授
1.讀文
(1)聽老師范讀課文,學生指讀課文。
(2)學生自讀課文,邊讀邊找出學過的單韻母。
(3)指名帶讀單韻母。
(4)學生自讀課文,把不認識的字畫上圈。
(5)請小老師領讀課文,其他同學指讀課文,重點看自己不會讀的字。
(6)同桌同學互相聽讀課文。
2.讀詞語
(1)課件出示詞語:詠鵝、白毛、向天歌、紅掌、綠水。
(2)指名讀詞語。
(3)小組合作聽讀詞語。
3.讀字
(1)出示生字:鵝、毛、向、紅、綠、歌。
(2)學生自讀生字。
(3)同桌同學互相聽讀。
4.讀文
課中休息——
四、復習鞏固
1.小老師考大家(戴鵝頭飾)。
要求:你認為哪個字難記,就拿出來考同學。
2.組讀字開火車比賽。
3.識字游戲:和鵝寶寶交朋友。
游戲規則:黑板上出示許多“鵝寶寶”(卡片),請同學認讀卡片后面的字,認對了,就把“鵝寶寶”卡片送給同學。
五、發散
1.請大家帶著自己的感受同喜歡的方式讀古詩。
2.小組合作:表現詩歌,方式自定。可以朗誦;可以繪畫;也可以根據自己的理解和想象跳舞表現詩歌的意境。
附:板書設計
詠鵝
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