【精品】教學設計方案十篇

　　為了確保事情或工作扎實開展，預先制定方案是必不可少的，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。方案要怎么制定呢？下面是小編幫大家整理的教學設計方案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教學設計方案 篇1

　　第一課時

教學目標：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，并能正確、美觀地書寫。

　　3、初步理解課文內容。

教學過程：

　　教學環節過程目標

　　教師活動

　　學生活動反思

一：導入新課通過看動畫片聽故事抓住學生的注意力，引發學生的學習積極性。

　　1、出示烏鴉圖。誰認識它？你是怎么知道的？

　　2、揭題，板書。

　　3、齊讀課題。

　　4、放動畫片。仔細看圖，指名說說。

　　邊看邊想：烏和哪個字有點像？學生書寫鳥。

　　看動畫片聽故事。

二、初讀課文讓學生自由讀，在自讀中初步體會課文的內容。

　　1、請同學們打開書本，借助拼音讀課文。

　　要求：

　　一讀：讀準字音，讀通句子。

　　二讀：讀課文，思考課文寫了什么故事？

　　2、學生自由練讀課文。

　　3、出示生字詞，正音。

　　喝與渴不能混淆

　　終：翹舌音、后鼻音

　　漸：三拼音

　　4、把生字帶入課文，再讀課文，把文中的長句讀正確。

　　5、檢查長句。

　　注意看清音節，讀準字音。

　　自己再讀課文，思考課文寫了什么。

　　同桌互讀，在小組中讀。

　　讀準各種音。

　　把生字帶入課文后，讀準字音，讀正確字音。

　　指名學生讀長句。讓學生初讀課文可以初步了解課文的主要內容。

三、初步理解

　　課文內容通過朗讀課文，討論問題,使學生初步了解。1、師示范讀課文。（出示課文插圖）

　　2、指名逐段朗讀課文。

　　3、那你們讀過課文了，能說說課文講了什么嗎？

　　4、齊讀課文。注意體會文中的語氣。

　　共同正音、評議。

　　在小組中討論初步說說課文主要講了什么。

　　齊讀課文。

　　四、學習生字識字是低年級語文學習的重點，讓學生自由學習生字，充分發揮學生的自主性。1、出示本課生字，認讀生字。

　　2、比較喝、渴有什么不同？

　　3、自學課后生字筆順。

　　4、你愿意給哪個生字找朋友。

　　5、復習字的讀音。學生認讀本課生字。

　　指名從音、形、意三方面來說。

　　自學筆順，并能書空渴、辦、漸的筆順。

　　給生字組詞。

　　復習字的讀音。

五、指導書寫通過對左右結構的漢字的歸類，使學生明白左右結構漢字的書寫規律。

　　1、出示本課要寫的生字，歸納是什么結構，該如何寫。

　　2、教師講解并示范書寫。

　　渴、漸、終、法都是左右結構。

　　3、指導學生書寫。觀察、歸納字的位置和結構。

　　看教師書寫，掌握筆畫在格中里的安排。

　　都是左窄右寬。

　　學生在本子上書寫。

第二課時

教學目標：

　　1、復習鞏固所學的生字、詞語，能在田字格中正確書寫其余幾個生字。

　　2、能有感情地朗讀朗讀和背誦課文。

　　3、懂得遇到難題要開動腦筋想辦法。

教學過程：

　　教學環節過程目標

　　教師活動

　　學生活動反思

一：復習鞏固用各種方式來鞏固生字的讀音，激發學生的識字興趣。1、出示詞卡、生字卡片，指讀。

　　2、說說辦、渴的筆順。

　　3、用法、終、渴口頭組詞。開火車讀、齊讀。

　　書空漢字的筆順。

　　辦法 方法 書法

　　終于 終點 終生

　　口渴 干渴 饑渴

二、學習課文指導學生抓住關鍵詞語到處讓學生想象烏鴉四處找水的情景,體會烏鴉因口渴難耐而著急的心情。

　　抓住終于指導朗讀，讓學生想象出烏鴉思考了老長時間，動了不少腦筋，從而體會到想出辦法的興奮。

　　通過實物演示，讓學生更加清楚地了解烏鴉喝到水的經過。

　　充分發揮學生的主體作用，調動學生思維的積極性，進行想象說話練習。1、齊讀課文，思考你明白了什么？

　　2、學習第一小節

　　（1）自己讀讀第一小節，你知道了什么？

　　（2）出示課文第一句。到處是什么意思？指導讀詞。

　　（3）烏鴉這時的心情怎樣？指導朗讀。

　　（4）找到水了嗎？喝到了嗎？繼續往下讀，你能體會出烏鴉這時的心情變化嗎？

　　（5）指導朗讀第一節

　　3、學習第二小節

　　（1）烏鴉怎么做了？

　　（2）出示句子：

　　烏鴉看見旁邊有許多小石子，終于想出了一個辦法。

　　*什么是終于？

　　*指導朗讀。

　　（3）到底是什么辦法呢？

　　*比較句子：

　　它叼來小石子，放到瓶子里。

　　它叼來小石子，一顆一顆地放到瓶子里。

　　瓶子里的水升高了。

　　瓶子里的水漸漸升高了。

　　實物演示這一部分。

　　*指導朗讀。

　　4、這時烏鴉喝著水了，多開心啊！他會說些什么？想到些什么？齊讀課文，思考并回答問題。

　　自由讀第一小節，思考。然后指名說說。

　　學生說。并用到處說話。再指名讀。

　　小組練讀，指名讀，讀出焦急的語氣。

　　自己讀一讀，體會當時的心情：高興著急、失望

　　有感情地朗讀。

　　自讀第2自然段，找出有關句子。

　　指名讀。

　　做動作。

　　通過朗讀體會。

　　體會烏鴉高興的心情。

　　小組里讀一讀，并討論一下。

　　讀一讀，想一想，兩句話有什么不同？哪句好，為什么？

　　小組討論后指名交流。

　　有感情的讀詞：一顆一顆

　　漸漸

　　指讀，評議，賽讀。

　　各抒己見。通過讓學生讀讀、說說、演演等活動，激發學生的學習興趣，提高學生學習的能力。

　　烏鴉喝水的過程，我為了讓學生能夠理解這一過程，我用實物演示了這一過程，學生比較感興趣。大大提高了學生學習的積極性。

　　三、總結課文，指導背誦

　　通過拓展練習，培養學生的想象能力，同時提高口頭表達。

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、除了放石子，還有哪些辦法能讓烏鴉喝著水？

　　你們喜歡這只烏鴉嗎？為什么？

　　3、指導背誦課文。自讀，同桌互讀。

　　男女生比賽讀

　　開動腦筋，想象說。

　　指名說說。

　　用表演的方式背誦。

四、指導書寫

　　端正學生的寫字姿勢，形成良好的寫字習慣。

　　1、觀察辦、于在田字格中的位置。

　　2、，學生講解筆畫，教師示范書寫。

　　3、指導學生書寫生字，巡視指導。觀察字的位置，掌握字的間架結構。

　　看老師寫字，熟悉筆畫的安排。

　　在本子上描紅、仿影、臨寫。

板書設計

　　23、烏鴉喝水

　　口渴了 找水喝

　　找到水 喝不著

　　想辦法 喝到水

　　要動腦筋解決困難