【熱門】教學設計方案匯編8篇

　　為了確保事情或工作有序有效開展，通常會被要求事先制定方案，方案具有可操作性和可行性的特點。你知道什么樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的教學設計方案8篇，歡迎大家分享。

教學設計方案 篇1

　　【教學目標】

　　1、在語言環境中理解恬靜、凝重、前赴后繼、鍥而不舍等詞語的意思。

　　2、能根據課文的重點句子組織語言，學習概括主要內容。

　　3、欣賞煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活，激發學生熱愛自然、熱愛生活的美好感情。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　【教學過程】

　　一、導入學習

　　1、引導學生談談對大海的印象。

　　2、媒體出示中國地圖，引導學生發現煙臺以及其北面臨海的特點，板書：獨特。

　　3、板書課題，齊讀課題。

　　4、媒體出示課題。

　　二、初讀課文

　　1、聽錄音，了解課文寫作順序。

　　（1）、聽錄音，思考：課文按什么順序來介紹煙臺的海?

　　(2)、交流、板書：冬、春、夏、秋

　　2、過渡：自讀課文，劃出句子，寫上簡單批注。

　　三、研讀課文

　　1、師生學習第二自然段，自讀課文，劃出句子，寫上簡單批注。

　　2、出示句式，交流：

　　我最喜歡____________(季節)的海，它是_________(怎樣的)。我從這些詞語_______________能感受到它的______________(怎樣)。請大家聽我讀一讀。

　　（1）學生交流。

　　（2）引導學生交流，媒體出示句子：氣勢洶洶、像千萬頭暴怒的獅子、撲向濺起發出掀到等詞句變紅。

　　（3）指導學生通過朗讀，感受寒流襲來時，煙臺海浪洶涌的壯觀景象，體會煙臺海的獨特。

　　（4）過渡：冬日的海如此壯觀，人們會怎樣呢？

　　（5）找出課文中描寫人的有關詞句。

　　（6）學生交流，媒體出示句子：教師歸納：紛紛頂著觀賞不顧站在拍照留念等詞語變紅，體會煙臺的人和外地的游客被海所深深吸引的情感。

　　3、學生按上述的學習方法在小組內自學介紹春、夏的兩個自然段。

　　（1）學生交流。

　　（2）朗讀，賽讀

　　（3）媒體出示：第3自然段，抓住嬉笑著追逐著奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來，像個頑皮的孩子等詞句變紅，體會冬去春來，煙臺的海微波泛起的景象。通過脫去、駕船駛過、播下希望的種苗，期待著收獲的季節等語句，感受煙臺人對海的喜愛。

　　（4）媒體出示錄像，欣賞春季煙臺的海，有感情地朗讀第3節。

　　媒體出示：第4自然段，抓住涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著、倒映著、呢喃細語等詞語變紅，感受夏日煙臺的海的浪漫可愛，人海相依的恬靜和愜意。

　　媒體出示錄像，欣賞夏季煙臺的海，有感情地朗讀第4節。

　　4、指導學生繼續精讀課文第5節。

　　（1）、自讀第五自然段，整體感知。

　　（2）、找出最能表現秋天海的特點的句子，朗讀體會。媒體出示：

　　一到立秋這天，海水立刻變得格外湛藍，天空也顯得格外明朗，較之昨日，空氣中立刻就有了秋的涼意。

　　秋天的海平添了幾分充實與忙碌

　　（3）、秋天是收獲的季節，哪些句子能夠看出漁民緊張忙碌的生活？

　　漁家駕船出海了，貨輪起錨遠航了

　　（4）、媒體出示錄像，欣賞秋季煙臺的海。

　　（5）從這些語句能讓我們感受到什么？

　　5、總結冬、春、夏、秋四季煙臺海的特點，

　　板書：

　　冬日的凝重

　　春日的輕盈

　　夏日的浪漫

　　秋日的充實（忙碌）

　　6、完成填空，回味四季的海景

四、過渡：煙臺的海一年四季的景色都是如此獨特

　　1、媒體出示填空：煙臺的海是一幅（），是一道（），是一座（）。

　　2、指名說一說。

　　五、復習鞏固

　　1、煙臺的海一年四季都是那么迷人，你最喜歡其中的哪個季節呢？向游客作一番介紹。

　　2、學生自己練寫

　　附板書：

　　39煙臺的海

　　冬日的凝重

　　春日的輕盈

　　夏日的浪漫

　　秋日的充實（忙碌）

教學設計方案 篇2

　　教學要求：

　　1．有感情地朗讀課文，讀懂課文內容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。

　　2．繼續練習用比較快的速度默讀課文。

教學重點：

　　認識珍珠鳥在我的照料和呵護下發生變化的過程。

教學難點 ：

　　理解含義深刻的句子。

教學準備：

　　1．預習課文，理解詞語意思，正確、流利地朗讀課文。

　　2．準備珍珠鳥一只。

一．導入新課

　　1．哪些小朋友家里養了小動物？誰來說說你和家中的小動物是怎樣相處的？

　　2．老師給你們帶來一只珍珠鳥。今天我們就來學習一篇課文《珍珠鳥》，你知道本文的作者是誰嗎？馮驥才。馮驥才既是作家，又是一個畫家。他的每一篇文章都好象是一幅美麗的畫。馮驥才也曾經養過鳥，他和鳥之間是怎樣的關系呢？

二．自讀課文，整體感知課文內容。

　　1．朗讀課文（表揚采用默讀方式的學生）

　　2．說說課文主要講了什么內容。

三．質疑。

　　在初讀課文的過程中你覺得有哪些地方不理解可以提出來。

　　（為什么這只怕人的鳥能和作者相處得那么好？文章最后一句話是什么意思？）

四．根據導讀交流討論，理解課文內容。

　　1．出示導讀要求。

　　認真讀讀課文，想一想，珍珠鳥在我的照料和呵護下發生了哪些變化？為什么會發生這些變化？從哪里體現了我對珍珠鳥的喜愛之情？

　　2．以學習小組的形式討論研究。

　　3．交流討論。

　　（1）珍珠鳥在我的照料呵護下發生了哪些變化？找出有關語句，仔細體會交流，指導朗讀。

　　（2）為什么會發生這些變化？

　　（3）從哪里體現了我對珍珠鳥的喜愛之情？指導朗讀。

　　a. 當朋友送我一對珍珠鳥時，作者是怎樣照料它們的？

　　b. 三個月后這一對珍珠鳥有了雛兒，作者對它更是疼愛有加，把它當作了一個活潑調皮的小孩，稱它小家伙。快速默讀課文，找找看，課文幾次出現了小家伙，哪些字詞體現了作者對這個小家伙的喜愛之情？

　　（第一次：作者對它觀察仔細，好肥。

　　第二次：小鳥的活動范圍越來越大，膽子越來越大，而我不管它，不傷害它，微微一笑

　　第三次：重點體會摸、啄。

　　第四次：小鳥對作者非常信賴，把他的肩頭當成最安全的地方。）

　　4．課文讀到此時，看了這張人鳥相依圖，你有什么想法呢？是啊，作者此時的內心感受和我們是一樣的：信賴，往往創造出美好的境界。

　　5．你能舉出生活中信賴創造美好的境界這樣的例子來嗎？

五．作業 。

　　1．從以下題目中選擇一個寫一段話。

　　（1）溫暖舒適的巢；（2）可愛的小紅嘴；（3）淘氣的小家伙；（4）人鳥相依圖；

　　2．這篇文章一個自然段就是一幅畫，喜歡畫畫的同學可以挑一個喜歡的自然段畫下來。