【實(shí)用】教學(xué)設(shè)計方案合集8篇

　　為確保事情或工作順利開展，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書面計劃。方案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計方案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學(xué)設(shè)計方案 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、感知課文內(nèi)容，了解插敘的寫法。

　　2、精讀品析，理解人物形象及情感。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　精讀品析，理解人物形象及情感。

【教學(xué)設(shè)計理念】

　　關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，以主問題策略構(gòu)建學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式。

【教學(xué)模式】

　　啟導(dǎo)激趣──整體感知──精讀感悟──拓展延伸

【教學(xué)時數(shù)】

　　一課時。

【教學(xué)進(jìn)程及內(nèi)容】

　　教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 教學(xué)觀察及思考 啟導(dǎo)激趣 互動提問。 聽取;談經(jīng)歷;初步感受。 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀興趣。 整體感知 提出主問題1：講講發(fā)生在“羚羊木雕”上的故事?

　　巡視、指導(dǎo)、鼓勵 速讀課文;

　　用簡潔的語言歸納每個小故事的內(nèi)容;班上交流。 整體感知課文內(nèi)容;認(rèn)識插敘的寫作方法。(訓(xùn)練歸納能力和口頭表述能力) 精讀感悟 提出主問題2：

　　我從什么地方看出這是一個什么樣的人?(媽、爸、我、萬芳……)

　　巡視引導(dǎo)。

　　評價激勵。 分組小聲朗讀課文;圈點(diǎn)批注人物的心理、動作、神態(tài)、語言等描寫方法;評價人物;筆記;朗讀展示(1、小組內(nèi)交流2、全班交流) 認(rèn)識人物的描寫方法;了解人物態(tài)度和性格;體會課文的思想感情。 拓展延伸 提出主問題3：

　　假如你是文中的某一人物，請談?wù)勗鯓幼霾拍芨锰幚磉@件事情?

　　點(diǎn)評、激勵。

　　歸納、總結(jié)。 獨(dú)立思考。 全班交流 引導(dǎo)學(xué)生正確處理親情與友誼的關(guān)系，培養(yǎng)健康正確的價值觀;培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

【板書設(shè)計】

　　“我”被逼要回木雕

　　“我”慷慨地送木雕 (插敘) 交流

　　羚羊木雕 萬芳和“我”換褲子(形影不離) 溝通

　　“我”委屈地要回木雕 和諧

　　=

教學(xué)設(shè)計方案 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)殘疾青年不計得失，想方設(shè)法幫助“我”的優(yōu)秀品質(zhì)，體會“我”得知真相后的深深感激之情。

　　3、了解作者巧妙設(shè)計懸念的寫作特色。

【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)殘疾青年不計得失，想方設(shè)法幫助“我”的優(yōu)秀品質(zhì)，體會“我”得知真相后的深深感激之情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　小黑板、錄音等。

【教學(xué)過程】

　　教師引導(dǎo)

　　學(xué)生活動

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建閱讀話題

　　1、揭示課題。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生就課題進(jìn)行質(zhì)疑，激發(fā)閱讀需要。

二、初讀課文，讀通讀順

　　1、學(xué)生自由讀課文，通過或聯(lián)系上下文、求助同組同學(xué)等弄懂新詞。

　　2、點(diǎn)名分自然段朗讀課文，正音。

　　三、再讀課文，理清脈絡(luò)

　　1、教師出示提綱：

　　白讀書──受責(zé)怪──賣馬草

　　買馬草──遇好事──心里樂

　　送馬草──明真相──直想哭

　　2、學(xué)生依據(jù)提綱，速讀理清脈絡(luò)。

　　四、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文

　　1、抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)讀懂：

　　隨機(jī)出示描寫攤主語言的句子，適當(dāng)提問點(diǎn)撥。

　　如：“先是一愣，繼之眼睛一亮……”“以哥哥的口吻命令道……”

　　“他急了……”“他拍著我的肩頭，輕聲說道……”等。

　　教師作適當(dāng)補(bǔ)充。

　　2、遷移運(yùn)用，指導(dǎo)讀好：

　　⑴ 你怎樣看待攤主說謊?

　　⑵ 你覺得殘疾攤主是個怎樣的人?

　　⑶ 引導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)語句。

　　五、課后拓展練習(xí)

　　收集身邊感人的助人為樂的事例，在語言實(shí)踐課上說給大家聽聽。

　　六、板書

　　別餓壞了那匹馬

　　白讀書──受責(zé)怪──賣馬草

　　買馬草──遇好事──心里樂

　　送馬草──明真相──直想哭 學(xué)生齊讀。

　　學(xué)生提出疑問。

　　學(xué)生根據(jù)要求自讀課文。

　　指名分節(jié)朗讀課文。

　　學(xué)生自讀課文思考。

　　學(xué)生討論。

　　學(xué)生交流文章分段情況。

　　指名學(xué)生朗讀出示的句子。

　　學(xué)生對這些句子提出疑問。

　　學(xué)生討論解決。

　　學(xué)生各抒己見。

　　學(xué)生朗讀有關(guān)的句子。

教學(xué)設(shè)計方案 篇3

　　一、拓展習(xí)題

二、初讀課文，整體感知

三、理解感悟

　　1、指名分小節(jié)讀課文，其他學(xué)生進(jìn)行評價。

　　2、請生自由讀第一小節(jié)（可以邊讀邊看圖）找一找文中都描寫了那些景物

　　師小結(jié)：這是我們在北海公園的湖面上蕩起雙槳，小船兒輕輕的地推開波浪，周圍是白塔、綠樹、紅墻構(gòu)成的美麗景色。此時我們的心情怎樣？（學(xué)生自由說一說，然后朗讀體會）

　　3．小組合作學(xué)習(xí)二、三小節(jié)（在小組里說一說本小節(jié)的內(nèi)容，議一議該怎樣讀，讀一讀，評一評）

　　4．匯報交流

　　（導(dǎo)入）陽光明媚，我們在湖面上蕩起雙槳周圍是白塔、綠樹、紅墻構(gòu)成的美麗景色，我們蕩舟水面，盡情歡樂，這樣的童年生活幸福嗎？是“誰給我們安排下幸福的生活？”

　　小組討論匯報，師引導(dǎo)學(xué)生體會我們幸福生活的，滲透學(xué)生愛黨愛祖國的思想感情。

　　（過渡）是啊！正是有了我們偉大的祖國和偉大的中國共產(chǎn)黨，我們才有了這么幸福快樂的童年。

四、開展競賽 激發(fā)興趣

　　讓學(xué)生帶著愉快的心情開展朗讀比賽，可采用個人或小組的形式，以此調(diào)動學(xué)生的積極性

五、美讀課文 升華感情

　　1、朗讀表演

　　師：在朗讀比賽中，你們用最美的聲音讀出了優(yōu)美的詩歌，我想如果加上自己喜歡的動作，進(jìn)行表演朗讀，相信你們一定會更快樂！試一試吧！

　　2、學(xué)生自由表演朗讀2、請學(xué)生上臺表演，在他們表演的過程中其他學(xué)生給予配音，最后進(jìn)行評價。

　　3、指導(dǎo)背誦

　　師：那么優(yōu)美的詩歌，那么幸福的童年生活，大家想不想把它記在心里，作為一個永久的美麗的回憶呢？試一試背一背吧！

　　（1）師生比賽背誦詩歌，看誰背的快記的牢。

　　（2）師生分別進(jìn)行配樂背誦并請其他學(xué)生進(jìn)行評價。

　　（3）全班同學(xué)配樂齊背詩歌，沒有背過的同學(xué)可以看書讀。

　　4、學(xué)唱歌曲

　　（1）播放（《讓我們蕩起雙漿》的歌曲及動畫）請學(xué)生欣賞。

　　（2）請會唱的同學(xué)先唱。（也可以請會唱的同學(xué)教其他同學(xué)）

　　（3）學(xué)生跟錄音機(jī)唱。

　　（4）師：幸福的生活是屬于我們的，讓我們盡情的唱起來吧！（學(xué)生配樂齊唱歌曲）

六 、擴(kuò)展想象 進(jìn)行寫作

　　放音樂，請生閉上眼睛想象，在童年中你還度過了哪些快樂的時光。（可以用自己的話寫一寫，也可以照著課本寫首詩歌）

七 、記憶生字 指導(dǎo)書寫

　　（出示：在田字格里出現(xiàn)“槳 映 塔 墻 悄 愉 盡”。

　　1、觀察字形怎樣寫才好看。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“槳”“愉”

　　①通過換部首讓學(xué)生區(qū)分“獎 槳”“愉 偷”。

　　②“槳”的右上角是“夕”不要多寫一點(diǎn)。

　　2、生自由練習(xí)。

　　3、師生評議，展示好的作品。

　　4、出示“語文天地”中“抄一抄”的第一行詞語（⊙倒映 環(huán)繞 飄蕩 涼爽盡情），請生抄一抄（還可以請生再摘抄一部分自己喜歡的詞語）

八、 總結(jié)

　　學(xué)習(xí)了這節(jié)課你有什么收獲？（學(xué)生自由談）

九、作業(yè)

　　（1）把這首歌唱或背給父母聽。

　　（2）把自己所寫的童年幸福生活讀給父母聽。