【精品】教學(xué)設(shè)計方案匯總六篇

　　為了確保我們的努力取得實效，常常需要預(yù)先準(zhǔn)備方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細(xì)則、步驟和安排等。那么什么樣的方案才是好的呢？以下是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計方案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學(xué)設(shè)計方案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“先、鹿”等14個生字，會寫“干、趕、起”三個生字。

　　2、通順、流利地朗讀課文。體會“花花綠綠、五顏六色”的意思。

　　3、抓住小路的“美麗”，體會感嘆句的語氣，并練習(xí)說感嘆語氣的句子。

教學(xué)重點

　　認(rèn)識“先、鹿”等14個生字，會寫“干、趕、起”三個生字。

教學(xué)難點

　　體會感嘆句的語氣。

課時安排 第一課時

教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

　　1、師：今天老師要帶領(lǐng)孩子去和森林里的動物交朋友。找到它們需要經(jīng)過這樣一條小路。（課件出示課文插圖。）這是一條怎樣的小路？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　2、師：是呀，多美的小路啊！這就是我們今天要學(xué)的這篇課文的題目《美麗的小路》。（板書課題）學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文。交流識字。

　　1、師：動物朋友們在這條美麗的小路上會發(fā)生怎樣的故事呢？請大家自由讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、師：這篇課文里出現(xiàn)了哪幾位我們喜歡的動物朋友呢？點名回答。

　　3、師：老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)在說這些動物朋友的時候，把最后一個字念輕輕的，聽起來很親切，我們也這樣一起和他們打打招呼吧！（課件出示：鹿先生 鴨先生 兔姑娘）（相機(jī)學(xué)習(xí)生字“先”、“鹿”。）

　　4、師：這篇課文里像這樣輕聲的詞還有很多，請大家讀一讀。（課件出示：捂鼻子 拍腦袋 喜歡）（相機(jī)學(xué)習(xí)生字“鼻、腦、袋”。）

　　5、師：有時輕聲還會躲到詞語的中間去。（課件出示：散散步 說說話 洗洗澡 澆澆水）

　　6、師：孩子們讀得真好聽，我們其它生字詞語也跟著跑出來，想讓大家讀讀它。（課件出示其它生字詞。相機(jī)學(xué)習(xí)詞中的生字的讀音。）

　　7、師：去掉拼音還能讀嗎？（課件出示去掉拼音的生字詞。）

　　8、交流識字方法。（課件出示本課的所有生字。）學(xué)生從字音，字形等方面交流自己識記的方法。老師指導(dǎo)多音字“干”和輕聲詞“腦袋”的“袋”單獨讀的讀音。

　　9、檢查識字情況。點名讀。

　　10、課文里還有這樣的長句，你能讀好嗎？（課件出示：1、鴨先生的小屋前有一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。2、可是過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。3、沒過多久，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。）

　　11、師：請大家再把這三段話連起來用心地讀一讀，讀著讀著，你們發(fā)現(xiàn)小路有什么奇妙的變化？（根據(jù)學(xué)生回答板書：美麗——不見——又出現(xiàn)）

三、精讀課文1~3自然段。體會美麗。

　　（一）、感受美麗。

　　1、師：你想知道這條小路美在哪兒嗎？課文里是這么說的，我們一起來讀一讀吧。（課件出示第一自然段）

　　師：這條小路哪里美呢？請你用課文里的詞語說一說。

　　結(jié)合課文插圖體會“五顏六色”、“花花綠綠”的意思。練習(xí)用“五顏六色”或“花花綠綠”說話。

　　2、師：小路這么美，你能美美地讀一讀，讓大家通過你的朗讀感受到小路的美嗎？（點名讀）

　　3、全班齊讀第一自然段。

　　（二）、體會感嘆的語氣

　　1、“朋友們都喜歡在這美麗的小路上散散步，說說話”。瞧，誰來了，他說什么呢？（課件出示2、3自然段）

　　2、誰來模仿一下他們說話的語氣吧。（點名讀。）

　　教師預(yù)設(shè)：你為什么要把“多美”和“啊”字讀得又重又長呢？

　　（這樣可以表達(dá)出對小路的贊美之情。）

　　師：瞧，這種表達(dá)自己內(nèi)心強烈的感情的句子，末尾就需要用上“感嘆號”。（板書：！）

　　師：當(dāng)老師悠悠地從這美麗的小路上走過，不禁感嘆：--------------（生答：啊，多美的小路啊！）

　　當(dāng)孩子們蹦跳著從這美麗的小路上走過，不禁感嘆：--------------（生答：啊，多美的小路啊！）

　　當(dāng)我們來到百花盛開的公園，你會不禁感嘆：-------------------（課件出示圖片，點名說感嘆句。）

　　當(dāng)我們看到可愛的松鼠正吃著松果，忍不住感嘆：-------------------（課件出示圖片，點名說感嘆句。）

　　師：老師看到我們班的孩子學(xué)得這么認(rèn)真，忍不住感嘆：啊，多可愛的孩子們啊！

四、指導(dǎo)書寫

　　師：小路這么美，孩子讀得也這么美，能不能寫得也這么美美的呢？（課件出示：干、趕、起）

　　1、你怎么記住這三個字的字形呢？

　　2、跟隨課件按筆順書空。你覺得哪個字比較難寫。（預(yù)設(shè)學(xué)生會說“趕”和“起”。）

　　3、指導(dǎo)書寫“趕”。一觀察“趕”字的結(jié)構(gòu)，二觀察兩部分的大小。三觀察主要筆畫。

　　4、描紅。發(fā)現(xiàn)了什么？（預(yù)設(shè)：發(fā)現(xiàn)走字底的橫的右邊要短，捺很長，要稍平著寫。）

　　5、書寫兩次。同桌互評結(jié)構(gòu)和主要筆畫寫得怎么樣。

　　6、展評，集體評議。

教學(xué)設(shè)計方案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、學(xué)習(xí)說明事物要抓住事物的主要特征：

　　2、學(xué)習(xí)說明文語言的準(zhǔn)確性；

　　3、 培養(yǎng)探求世界的好奇心和熱愛自然的感情。

教學(xué)重點：

　　1、重點：（1）說明事物要抓住主要特征；（2）培養(yǎng)探求世界的好奇心和熱愛自然的感情

　　2、難點：說明文語言的準(zhǔn)確性。

第一課時

教學(xué)任務(wù)：

　　學(xué)習(xí)說明趙州橋和盧溝橋的文段；

　　說明事物要抓住事物的主要特征；

教學(xué)過程 ：

一、看圖說話：

　　看課文前面的彩頁，用自己的語言描述趙州橋：1、位置；2、形態(tài)、3、結(jié)構(gòu)、4、材料、5、周圍環(huán)境、6、給人的感覺和聯(lián)想、7、有關(guān)趙州橋的故事。

　　請幾位同學(xué)說話。

二、看課文是怎么說明的：

　　讀課文說明趙州橋的文字：

　　提問：讀了這段文字你對這座橋有什么了解

　　1、建筑位置、2、建筑時間、3、使用時間、4、長度寬度、建筑特點……

　　提問：為什么說趙州橋是驚人的杰作？

　　1）歷史悠久；

　　2）非常雄偉；

　　3）制造奇特；

　　提問：趙州橋的四個特點各說明了什么？順序能否調(diào)換？

　　第一個特點說明大拱的長度以及形狀；第二個特點說明拱上加拱的創(chuàng)造性的設(shè)計；第三個特點說明大拱的拱圈的作用；第四個特點說明全橋的結(jié)構(gòu)勻稱和四周的景色配合。四個特點按從主到次的順序安排，不能互換。

　　總結(jié)趙州橋的主要特征是什么？

　　讀課文說明盧溝橋的文字

　　你掌握了哪些知識？有關(guān)盧溝橋的？橋的特點是什么？

　　試比較兩座橋的異同點

第二課時

教學(xué)任務(wù)：

　　整體把握課文

教學(xué)過程 ：

　　一、通過對趙州橋以及盧溝橋的說明文字的分析，我們對中國石拱橋的特點有什么認(rèn)識？

　　——歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅固、形式優(yōu)美

　　討論第三段以及第九段的`內(nèi)容以及作用

　　第三段總領(lǐng)著兩座石拱橋的說明文字；總括說明了中國石拱橋的狀況。

　　第九段說明我國石拱橋取得光輝成就的原因。

　　那么1~2段說明了什么？最后一段呢？

　　通讀全文對你有什么啟發(fā)？你對中國古代勞動人民有什么認(rèn)識？

　　自由發(fā)言。

　　二、研究說明的語言的特點

　　處理課后聯(lián)系第二題

　　再讀課文找出語言準(zhǔn)確的另外的例子再加體會。

　　三、對你所了解的世界名橋加以介紹。

　　四、介紹你的家鄉(xiāng)的一座橋