【熱門】教學(xué)設(shè)計(jì)方案集合五篇

　　為了確保工作或事情能高效地開(kāi)展，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃。那要怎么制定科學(xué)的方案呢？以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。

　　3、體會(huì)作者用生動(dòng)的語(yǔ)言所展示的詩(shī)情畫意，摘抄自己喜歡的詞句。

　　4、感受荷蘭美麗的風(fēng)光。引起小朋友的贊美和向往。

教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu);通過(guò)朗讀，體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。

　　難點(diǎn)：將優(yōu)美的語(yǔ)言通過(guò)積極的想象變成美麗的生活畫面，激發(fā)學(xué)生對(duì)荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。理解文章詞句，體會(huì)詞句的美、文章的美。

教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：課件或教學(xué)掛圖。

　　學(xué)生：搜集一些有關(guān)荷蘭的資料、圖片等。

教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、說(shuō)話練習(xí)，導(dǎo)入課文今天三分鐘說(shuō)話的話題是各國(guó)風(fēng)采，說(shuō)說(shuō)你所了解的一些國(guó)家情況。

　　我也知道一個(gè)國(guó)家，它在歐洲西部，是一個(gè)水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)，那就是荷蘭。它又叫尼德蘭，是一個(gè)低地之國(guó)。(板書：牧場(chǎng)之國(guó))大家了解荷蘭嗎?請(qǐng)拿出課前搜集的資料說(shuō)一說(shuō)。荷蘭有著這么美麗的景色，今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。(畫面展示荷蘭風(fēng)景)

二、自讀課文，初步感知

　　1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說(shuō)說(shuō)在這個(gè)迷人的國(guó)度里什么最吸引你。

　　2、再來(lái)讀讀課文，你可以用自己喜歡的方式來(lái)讀自己喜歡的語(yǔ)句。

三、學(xué)習(xí)生字詞

　　1、出示本課的生字，指名學(xué)生朗讀。

　　2、辨析生字，組詞并理解詞義。

　　3、出示下列詞語(yǔ)，指名學(xué)生朗讀。

　　極目遠(yuǎn)眺 剽悍強(qiáng)壯 憨態(tài)可掬 悠閑漫步

　　默默無(wú)言 萬(wàn)籟俱寂 遼闊無(wú)垠 悠然自得

四、熟讀課文，領(lǐng)略美景

　　1、再讀課文，邊讀邊勾畫出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象，邊讀邊體會(huì)情趣。

　　2、小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽(tīng)，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享。等會(huì)兒請(qǐng)小組代表把你們看到的、感受到的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

　　3、小組交流反饋：讀讀自己喜歡的句子或段落，并說(shuō)說(shuō)為什么。同學(xué)互相評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。

五、細(xì)讀課文，感悟積累

　　1、出示：這就是真正的荷蘭。深入品味文章，讓學(xué)生體會(huì)四句相同的話，要用不同的語(yǔ)氣來(lái)讀。

　　2、齊讀，思考討論：真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭?從真正這個(gè)詞中你體會(huì)到了作者怎樣的情感?根據(jù)學(xué)生回答情況，相機(jī)教學(xué)。

　　(1)出示奶牛圖，觀察：你覺(jué)得圖上最吸引你的是什么?

　　A?奶牛的顏色。

　　①用曲線畫出描寫奶牛顏色的句子。

　　②指名朗讀，你體會(huì)到了什么?

　　B?奶牛的姿態(tài)。

　　①用橫線畫出描寫奶牛姿態(tài)的句子。

　　②交流并出示：牛犢臥在草地上，憨態(tài)可掬;老牛悠閑漫步，仿佛在思考什么。

　　③指名朗讀句子，想象：在這碧綠如絲絨般的草原上，奶牛會(huì)思考些什么呢?

　　④有感情地朗讀句子(陶醉、喜愛(ài))。

　　(2)除了奶牛，你覺(jué)得還有什么也吸引了你?

　　(3)出示駿馬圖，指名學(xué)生有感情地介紹。

　　出示綿羊圖，指名學(xué)生有感情地介紹。

　　人、動(dòng)物與自然的和諧統(tǒng)一。

　　①播放課件，讓我們一起來(lái)欣賞一下人、動(dòng)物與自然的和諧統(tǒng)一。這是一幅怎樣的圖畫?

　　②思考：找出分別描寫人、奶牛和自然共同點(diǎn)的一個(gè)詞語(yǔ)。

　　人默默無(wú)言奶牛沉默安詳自然寂靜

　　③默讀，思考：從這五、六段中哪些地方你讀出了它們之間的融洽?

　　④交流并相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　3?有感情地朗讀這句話：這就是真正的荷蘭。荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。

六、拓展遷移，記憶背誦

　　1、聘請(qǐng)小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家去荷蘭旅游。

　　要求：

　　(1)任選一個(gè)景點(diǎn)介紹荷蘭的美麗風(fēng)光。

　　(2)要加進(jìn)導(dǎo)游的口頭語(yǔ)。

　　2、學(xué)生在小組自由介紹，并推薦一名上臺(tái)介紹。

　　3、指名學(xué)生介紹，評(píng)價(jià)。(配相應(yīng)荷蘭風(fēng)光片)

七、總結(jié)

　　真美呀!我們又一次陶醉在詩(shī)情畫意的風(fēng)光中，感受到那份寧?kù)o悠閑和富足安逸，感受到作者對(duì)這獨(dú)具特色的異域風(fēng)情的贊美與向往。建議大家：

　　1?選擇自己喜歡的美詞美句反復(fù)誦讀，展開(kāi)想象，積累背誦。

　　2?繼續(xù)搜集描寫各國(guó)風(fēng)光，或具有民族特色的自然景象的文章來(lái)讀讀、比較、感受、積累。

　　3?向?qū)W生推薦一篇具有異域風(fēng)情的文章，如《威尼斯的小艇》。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

　　一、教學(xué)要求

　　1比鮮11個(gè)生字，《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)。會(huì)寫"人、火、文、六"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁""""。

　　2繃私狻霸丁焙汀敖"、"有"和"無(wú)"、"來(lái)"和"去"是意思相反的詞。

　　3閉確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　4崩斫飪撾哪諶藎懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫。

二、教材說(shuō)明

　　本課有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫上有山、水、花、鳥(niǎo)。整幅畫面給人以山水相襯、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美感。課文以"畫"這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開(kāi)描述。圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。讀讀這首詩(shī)，使人仿佛看到了詩(shī)中所描繪的充滿勃勃生機(jī)和濃濃春意的畫面。

　　教學(xué)的重點(diǎn)是練習(xí)朗讀，認(rèn)字。教學(xué)的難點(diǎn)是了解詩(shī)句和畫的.關(guān)系。三、教學(xué)建議

　　(一)課前準(zhǔn)備

　　1貝領(lǐng)學(xué)生到風(fēng)景優(yōu)美的地方去游覽，讓他們看看山、水、花、鳥(niǎo)，親身感受大自然的美。

　　2弊急敢環(huán)山水畫。

　　(二)認(rèn)字、寫字

　　1比獻(xiàn)

　　學(xué)生在初讀課文時(shí)，要求他們借助拼音，讀準(zhǔn)生字的字音，利用生字卡片，通過(guò)開(kāi)火車讀的方式檢查字音是否讀準(zhǔn)，注意容易讀錯(cuò)的字音，如"色"的聲母是平舌音，"聲""春"的聲母是翹舌音，"近""春""人"的韻母是前鼻音，"聽(tīng)""聲""驚"的韻母是后鼻音。如果有的學(xué)生讀錯(cuò)，就指名學(xué)生當(dāng)小老師幫助正音。

　　學(xué)生在平時(shí)生活中可能已認(rèn)識(shí)了一些漢字，教師應(yīng)盡量啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法記字形。如"元"加上"辶"是"遠(yuǎn)"，"斤"加上"辶"是"近"，"不"加上"辶"是"還"。""""是新學(xué)的偏旁，學(xué)生認(rèn)識(shí)它以后，讓他們自己認(rèn)記"春""驚"的字形。此外，要指導(dǎo)學(xué)生比較區(qū)別"人、八、入"和"無(wú)、天"的音形義。

　　2斃醋

　　本課要求會(huì)寫的四個(gè)字，筆畫都比較簡(jiǎn)單，可在學(xué)生對(duì)字形有了印象的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們把字寫勻稱，教案《《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)》。"人"的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點(diǎn)起筆。"火"要指導(dǎo)學(xué)生掌握它的筆順，第四筆"捺"從豎中線和橫中線交叉處起筆。

　　(三)詞句

　　要讓學(xué)生借助拼音反復(fù)讀熟詩(shī)句，然后引導(dǎo)學(xué)生弄懂每行詩(shī)在字面上說(shuō)的是什么意思，再結(jié)合看圖和啟發(fā)學(xué)生回憶郊游時(shí)看到的景物，讓學(xué)生思考：詩(shī)中說(shuō)"山有色"，那么山會(huì)是什么顏色?流水會(huì)發(fā)出嘩嘩的聲音，為什么詩(shī)中卻說(shuō)走近流水仍聽(tīng)不到聲音?使學(xué)生弄清詩(shī)句說(shuō)的是畫中的山和水。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己理解第三、四行詩(shī)句與畫上內(nèi)容的關(guān)系，然后再讓學(xué)生把課文完整地讀一讀，說(shuō)一說(shuō)為什么這首謎語(yǔ)詩(shī)的謎底是畫。

　　詩(shī)中有幾對(duì)反義詞，要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較，理解它們的意思。如"遠(yuǎn)"和"近"意思相反，是比較來(lái)說(shuō)的。可以舉例說(shuō)明，如"小明的家離學(xué)校遠(yuǎn)，小英的家離學(xué)校近"，讓學(xué)生知道遠(yuǎn)和近所表示的距離不一樣。

　　(四)朗讀、背誦

　　1毖生理解詩(shī)意后要反復(fù)朗讀。朗讀時(shí)要注意掌握好停頓和重音。

　　遠(yuǎn)看/山/有色，

　　近聽(tīng)/水/無(wú)聲。

　　春去/花/還在，

　　人來(lái)/鳥(niǎo)/不驚。

　　朗讀的形式要多樣，可以自由讀，分組讀，指名讀，還可以教師引讀，如"遠(yuǎn)看--，近聽(tīng)--，春去--，人來(lái)--"。

　　2痹諮生熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們根據(jù)板書"山、水、花、鳥(niǎo)"，回憶詩(shī)句的順序和內(nèi)容，自己先小聲試背，再齊背，最后指名背。

　　(五)實(shí)踐活動(dòng)

　　1卑選拔一崴怠敝辛對(duì)反義詞做成頭飾，給學(xué)生戴在頭上，在"找朋友"音樂(lè)伴奏下跳舞，做找朋友的游戲。

　　2輩賈醚生回家找謎語(yǔ)，課后開(kāi)展謎語(yǔ)競(jìng)猜活動(dòng)。在規(guī)定的時(shí)間里誰(shuí)說(shuō)得多，猜得對(duì)，并說(shuō)清楚是怎么猜出來(lái)的為優(yōu)勝。先以小組為單位，評(píng)出優(yōu)勝者，然后在全班比賽，評(píng)出優(yōu)勝小組。

　　(六)教學(xué)時(shí)間

　　教學(xué)本課可用1-2課時(shí)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

　　(一)指導(dǎo)看圖

　　先讓學(xué)生整體觀察圖畫，再由遠(yuǎn)到近地觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫了些什么。

　　(二)理解詩(shī)句

　　讓學(xué)生借助拼音讀熟詩(shī)句，然后啟發(fā)他們說(shuō)說(shuō)每行詩(shī)的意思。最后完整地讀一讀，說(shuō)出這首謎語(yǔ)詩(shī)的謎底，并說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的。

　　(三)創(chuàng)設(shè)情境

　　指名一位學(xué)生扮演小詩(shī)人，先站在教室后，一邊看畫面上的山，一邊說(shuō)"'遠(yuǎn)看山有色'，這山上一片翠綠，真美啊！"又走近圖畫，一邊聽(tīng)一邊說(shuō)"'近聽(tīng)水無(wú)聲'，畫上的流水一點(diǎn)聲音也沒(méi)有"。小詩(shī)人指著畫上的花說(shuō)："春天過(guò)去了，花還在盛開(kāi)。"他又做趕鳥(niǎo)的動(dòng)作，大家一齊說(shuō)："人來(lái)鳥(niǎo)不驚。"

　　(四)指導(dǎo)朗讀、背誦

　　(五)復(fù)習(xí)鞏固字詞

　　1庇蒙字詞卡片檢查字詞讀音。

　　2弊齜匆宕收遺笥訓(xùn)撓蝸貳

　　(六)指導(dǎo)寫字