人教版一年級上冊《項鏈》教學設計范文（通用5篇）

　　在教學工作者開展教學活動前，時常要開展教學設計的準備工作，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。教學設計要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的人教版一年級上冊《項鏈》教學設計范文（通用5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　一年級上冊《項鏈》教學設計1

　　一、教材分析

　　這是一篇優美的散文，課文從大海遠景切入，慢慢推至近景，逐一展現沙灘、海浪、海等，并對之進行色彩描繪，很有動感，應該使學生從文中感受美感的熏陶。

二、學情分析

　　一年級孩子的識字量不大，所以給學習帶來一定難度，除生字外，本文還有許多帶“的”的短語和長句子朗讀，對孩子難度較大，應重點指導。努力搭配朗讀階梯，降低閱讀難度。

三、教學目標

　　1、認識11個生字，會寫2個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，重點讀好“的”輕音。

　　3、感受文章語言的優美。

四、教學重難點

　　指導讀好輕音，認識、會寫相關生字。

五、教學準備

　　PPT、詞卡。

六、教學設計

　　（一）、情景導入，引出課題

　　1、猜謎語：金光閃閃一個圈，整天戴在脖項間。

　　2、出示課題《項鏈》，齊讀。

　　（二）、初讀課文，識字認詞。

　　1、自讀課文，同桌互讀。

　　2、交流生字。

　　3、生字貝殼，情景識字。（重點教學“和”，認識“禾”字旁）。

　　4、生字分分類。

　　重點教學“著”，“掛”，“娃”，對其進行比較組詞。

　　（三）、再次讀文，感知美感。

　　1、學詞：藍藍的、黃黃的、又寬又遠、又長又軟

　　2、讀句：大海，藍藍的，又寬又遠。沙灘，黃黃的，又長又軟。

　　3、學文：

　　（1）朗讀第一自然段，思考問題：

　　課文描寫了哪些景物，圈一圈，說一說，各自的特點是什么？

　　（2）朗讀第二自然段，思考問題：

　　你找到了幾條項鏈？分別是誰的？說一說是什么樣子？

　　（四）、鞏固搭配，寫字結課。

　　1、完成課后題目。像這樣詞語，還能說說嗎？

　　2、寫字操。

　　3、指導寫字：又和

　　（1）生觀察字形。

　　（2）師范寫。

　　（3）生描寫，師巡視指導

　　（4）評一評

　　（五）、音樂欣賞，熏陶提升。

　　《外婆的澎湖灣》

　　（六）、板書設計：

　　一年級上冊《項鏈》教學設計2

　　教學目標：

　　1、會認“藍”“又”“笑”等11個生字，會寫“白”“的”“和”等4個生字。

　　2、能夠準確、流利地朗讀課文，讀準字音。

　　3、能夠理解課文內容，知道大海的項鏈是什么。

教學重、難點：

　　1、掌握本課所學生字，能夠按筆順準確、規范地書寫生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。

教學時間：

　　2課時

教學過程：

第一課時

　　一、啟發談話，導入新課

　　1、師：同學們，你們有沒有去過一些很好玩的地方?河邊呀，公園里呀，森林里呀……你能給大家描述一下最讓你難忘的地方嗎?(學生自由舉手回答)

　　2、師：你們知道大海是什么樣子嗎?有一個小朋友啊，他去過海邊。他說那里可好玩了，我們一起去看看吧!

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、讓學生自由朗讀課文，畫出課文生字詞，多讀幾遍。不會讀的借助拼音或向老師請教。

　　2、讀一讀課文，標出自然段序號。(課文共有幾個自然段)

　　3、不明白的地方用橫線畫下來，向老師請教。

　　三、動動腦筋，學習生字

　　1、老師隨機課件出示課文生字(去拼音)，指名讀，開火車讀。

　　2、認讀這些生字，并給這些生字找朋友。(進行口頭擴詞練習。)

　　3、巧識字形，妙趣橫生。

　　(1)師：你有什么好辦法能很快記住這些字的字形?

　　(2)四人小組討論識記方法。(鼓勵學生結合字形和字義巧識巧記。)

　　(3)同桌之間互相說一說你是如何記住的，匯報交流識記方法。

　　4、書寫生字。(引導觀察生字書寫筆順及在田字格中的位置，教師范寫，指導難寫的字。)

第二課時

　　一、復習導入

　　以“找蘋果”的游戲導入，讓學生認讀生字，進行復習。

　　二、學習第一自然段

　　1、讓學生自由朗讀第一自然段。

　　2、師：同學們，讀完第一自然段，你知道了什么?(學生自由舉手說一說)

　　3、指導學生畫出文中的重點詞語，并出示配圖課件，幫助學生理解。

　　板書：大海(藍藍的又寬又遠)沙灘(黃黃的又長又軟)浪花(雪白雪白嘩嘩地笑)

　　三、學習第二自然段

　　1、讓學生自由舉手(指名)朗讀第二自然段。

　　2、師出示問題：小娃娃掛在胸前的彩色項鏈是用什么穿成的?(海螺和貝殼)這些小小的海螺和貝殼是從哪兒來的呢?(浪花沖到沙灘上的)

　　3、再讀課文，說一說：大海的項鏈是什么?(小娃娃快活的腳印)是誰給它穿的?(小娃娃)

　　4、課文為什么以“項鏈”為題?(板書)

　　預設：①因為小娃娃的胸前掛著用海螺和貝殼穿成的彩色項鏈。

　　②因為大海的胸前掛著小娃娃快活的腳印穿成的金色項鏈。

　　5、指導學生正確、流利地朗讀課文。

　　一年級上冊《項鏈》教學設計3

　　學習目標

　　1.認識“藍、又”等11個生字和禾木旁1個偏旁；會寫“白、的”等4個生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，體會小娃娃海邊玩耍的快樂。

　　3.了解課文內容，知道大海的項鏈是什么。能合理搭配“的”字詞語。

重點難點

　　重點：正確、流利地朗讀課文；能合理搭配“的”字詞語。

　　難點：讀準“藍、金、活”等生字的字音；會寫“的”等字。

課時安排2

第一課時

一、感受美

　　1．學生用課前搜集的好詞佳句贊美大海。

　　師：孩子們，你們眼中的大海是什么樣子的？能不能用你搜集到的好詞好句來描繪一下。

　　2．引入課文題目。

　　(教師播放海浪及笑聲的錄音)

　　師：聽，這是什么聲音？

　　(海浪聲)

　　聽，這是什么聲音？

　　(笑聲)

　　今天讓我們下海好嗎？脫下鞋子，光著腳丫，一同體驗一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺，去感受那里帶給我們的快樂。

　　板書課文題目，美讀課文題目。

二、領略美

　　1．課件播放課文內容和朗讀動漫。

　　2．問：大海好玩嗎？小娃娃快樂嗎？同學們，此時你們想讀一讀這篇課文嗎？自

　　己讀一讀吧，注意讀準字音，再把圈畫的字詞讀一讀.

　　3．標出自然段。

　　4．同桌分段讀一讀，糾正讀錯的字音，再把圈畫的字詞一起讀一讀。

三、集中識字

　　1．出示本課生詞卡片。

　　師：詞語寶寶來到了我們的黑板上，你們試著認識認識它們。

　　2．自主識字：選擇你喜歡的生字記一記。

　　3．同位交流：把你記的字和你的同桌說一說，互相學習。

　　4.全班交流：把你喜歡的字和我們大家說一說吧，其他同學應該認真傾聽，并且繼續補充。

　　預設：

　　形聲字：藍、笑、和、活、金

　　數筆畫：又、向

　　加一加：藍、笑、和、娃、掛、活

　　減一減：又(叉)、白(的)形近字：娃--掛、貝--見

　　換一換：著(看)

　　反義詞：笑--哭

　　同音字：向--象、又--右、和--合

　　師隨機引導：

　　掛：做動作“掛”。

　　5．指導書寫：

　　(1)白(第一次書寫)：先觀察“白”字在田字格中的位置；再仔細看老師范寫；學生書寫后臨寫，教師強調每筆的位置和筆順；學生自己書寫一個。

　　(2)和：認識新偏旁“”。

　　(3)學生練寫“的”“又”。

　　6．去掉拼音讀一讀。

　　7．師：都學會了嗎？接受挑戰吧！(開火車檢驗詞語卡片)(開火車檢驗生字卡片)

　　四、布置作業，課后延伸

　　找找描寫大海的小文章，讀一讀并能介紹給小伙伴們。

第二課時

一、復習鞏固，激趣導入

　　1．教師引導：認讀生字卡片，進行擴詞，復習生字，指名讀全文。

　　2．教師激趣導入：同學們，今天讓我們繼續走近大海，去領略大海的美，體會大海帶給我們的快樂！

二、體會快樂--品味美(一)

　　品味第1自然段--美景

　　1．指名讀，問：這個自然段有幾句話？

　　2．自由讀，問：你有什么感受？

　　3．匯報：感受到大海很美。

　　(板書)

　　4．師：第1自然段只用了三句話就讓我們體會到了大海的美，作者可真了不起。

　　那他都用了哪些詞語呢？和同桌找一找，用波浪線畫一畫，并說一說你的體會。

　　①學生匯報，教師隨機指導，并板書，出示課件，體現這些詞語：

　　藍藍的黃黃的小小的

　　②師：什么藍藍的？什么黃黃的？什么小小的？請你試著說出這樣的短語：___的___。

　　③什么又寬又遠？什么又長又軟？你能說出這樣的短語嗎？

　　___又___。

　　④“雪白雪白”這是什么樣的短語？

　　(ABAB式)

　　“雪白雪白”可以形容什么？試著說一說。

　　⑤師：“嘩嘩地”是擬聲詞。

　　“嘩嘩地”可以形容什么？它的后面是表示動作的詞語，所以用“地”。試著說一說其他擬聲詞。

　　師：你們說得真美，這么美的詞句，我們該怎樣讀呢？

　　(想象，帶表情)

　　按大家說的我來讀一讀第1自然段--自己練一練--指名讀，評價--男女生讀。

　　(二)品味第2

　　自然段--快樂

　　1．指名讀，問：這一自然段有幾句話？

　　2．自由讀，問：你有什么感受？

　　3．匯報：快樂。

　　(板書)

　　4．第2自然段用了很多精彩準確的動詞，你能找到嗎？用三角號畫一畫，并和同桌做做動作來體會那份快樂。

　　①學生匯報，教師隨機指導，并板書，出示課件，體會這些表示動作的詞語：

　　笑迎撿穿掛落穿掛

　　②指名表演。

　　③師：讓我們先快樂地讀一讀吧！

　　自讀--指名讀，評價--小組賽讀。

　　④師：我們已經體會到了快樂，那小娃娃的快樂是什么呢？

　　(有海螺和貝殼穿成的項鏈)

　　其實啊，大海也很快樂，你知道大海的快樂是什么嗎？

　　(有快活的腳印穿成的項鏈，所以說，大海的項鏈就是--快活的腳印！)

　　⑤那就讓我們帶著小娃娃的快樂，帶著大海的快樂齊讀第2自然段。

三、升華快樂--欣賞美

　　1．多美啊，讓我們盡情盡興地隨著音樂齊讀課文吧！

　　2．大家讀得太好了！讀夠了嗎？我想這時我們看著書讀已經表達不出我們心中的酣暢了，那就讓我們全體起立，邊做動作，邊帶著表情，配著優美的旋律，背誦吧！

四、書寫快樂--暢談美

　　是啊，我們把一串串可愛的腳印留給了海灘，也把我們的快樂留給了大海，把童年的快樂永遠地珍藏在了自己小小的心田里。此時此刻，你一定也回憶起自己童年中許多快樂的事了吧。

　　有哪里給你帶來過快樂呢？你也當當小作家，寫一寫吧！(配樂)

　　(投影，配樂指名展示作品)

五、熱愛美

　　師：你們的童年真讓人羨慕啊！感謝你們把我帶回到美好的童年，我想把我童年時最喜歡的一首歌與你們分享，讓我們一同走進童年的快樂中吧！

　　(播放歌曲《童年》在音樂聲中自然結束課。)

六、布置繪畫作業，創造美

　　師：你們可真了不起，大海也相信同學們一定會畫出更美的畫。回家后，請同學們畫一畫你最喜歡的大海，明天帶過來，好嗎？