不含括號的混合運算三種教學設計范文

篇一：

　　一、教學內容

　　2014蘇教版小學數學《義務教育教科書》四年級（上冊）第70、71頁。

　　二、教學目標

　　1.使學生在聯系現實問題中的數量關系，理解并掌握不含括號的三步混合運算的運算順序，并能正確地進行運算。

　　2.積累數學學習經驗，能用三步計算進行實際問題解決，發展數學思維。

　　3.感受數學的應用價值，讓學生認識到數學與生活息息相關，增強數學學習的信心，并在學習過程中滲透樂于助人的優秀品質。

　　三、重、難點

　　1、重點：

　　四、教學過程

　　（1）復習導入

　　1.課堂常規：①師生問好；

　　②課前勵志小文

　　數學是給我智慧的一門學科，以前我不該懶惰，不愛做題，把老師的話當做耳旁風，上課不認真聽講，下課不認真做題，對待數學作業應付 、糊弄、抄襲，上課說話、玩玩具、做小動作這些都不對，今天我知道錯了，我真的知道錯了，今后我要好好學習數學，培養自己學習數學的興趣！

　　2.復習

　　師：我們已經學過兩步計算的混合運算，這些題請你算一算！看看誰又快又好！ 20×3＋40=180－60÷2=

　　師：誰來說說你的運算順序？

　　教師明確運算順序:

　　(在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法,后算加減法.看這！“符號決定順序”！這句話老師原來教過你們，混合運算中一定要看清符號。這句秘訣，在不含括號的三步混合運算中依然管用。（板書課題）

　　3.導入

　　看，小朋友們在玩象棋和圍棋，羨慕吧！不用羨慕，為了豐富大家的課余生活，咱們學校的李老師也到商店去購買了，不過她好像遇到問題了，聰明的同學們，你能幫助她解決嗎？（出示例題圖）

　　（2）教學新知

　　1.一起學（例1）

　　師：你從題中找到了怎樣的數量關系？

　　根據找到的數量關系，請你列式解答，能列綜合算式的最好。

　　（展示）方法一：12×3＝36（元） 方法二：15×4＝60（元）

　　15×4＝60（元） 12×3＝36（元）

　　36＋60＝96（元）60＋36＝96（元）

　　師：你能根據分步算式列出綜合算式嗎？（真棒！）

　　12×3＋15×4（這就是一道不含括號的三步混合運算的題目）

　　師：我們按座位分成蘋果、番茄兩個小組，比賽一下哪組同學算的好。 寫在練習本上，開始吧。

　　（出示）兩組同學算法。

　　蘋果組： 12×3＋15×4番茄組：12×3+15×4

　　=36+15×4=36+60

　　=36+60=96（元）

　　=96（元）

　　都是96元。都算對了，請大家仔細看看，哪組同學算的更好。（對，番茄組的更簡單）

　　小結：這兩種算法都是正確的，番茄組同時計算兩個乘積能使計算過程更加簡略一些。

　　（番茄組勝利，給番茄組發枚笑臉勛章，蘋果組的也不要灰心，你們只要記住老師給你的秘訣，你們一定有機會獲得下一枚勛章。）

　　（走！操練操練！）

　　2.模仿練習

　　①看到的可以先算嗎？

　　（教師指出：觀察算式的時候要整體觀察，在判斷先算什么，后算什么） 明確運算順序：兩邊高級運算同時計算

　　②說說運算順序,再計算

　　212×3 + 15×2 80×2 - 76÷4

　　=36＋30 =160－19

　　=66=141

　　誰能說一說算這兩道題的秘訣嗎？說對的話可以為你們小組獲得勛章！（這位同學說的真好，為蘋果組發一顆星星勛章！）

　　③指名口答：（這次找個后排的同學回答）

　　150÷3＋40×5中，（ 除法 ）和（ 乘法 )可以同時算，最后算（ 加法 ）。 （是這樣嗎？誰能來幫助幫助他。并告訴大家為什么。）

　　（很好，掌聲鼓勵。老師喜歡樂于助人的同學，再次鼓勵，請坐）

　　3.接受挑戰

　　（1）教學“試一試”

　　①這些都會了？來個不一樣的你們就不一定能做對了，敢接受挑戰嗎？（敢！） ②（出示試一試）150＋120÷6×5

　　最后一步是求和還是求積？（對，別忘了，沒有括號，先乘除后加減）

　　注意:在計算時,要把不參與運算的部分照抄下來。（細心一點，不要抄錯符號和數字）

　　③指名小結：沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法要先算乘除，后算加減。 不計算的部分照抄下來。

　　（2）模仿練習

　　①口答填空：150＋180÷6×5中，先算（），再算（ ），最后算（ ）。

　　②說說運算順序，在計算。（做對的同學舉手）

　　12＋3×15－2

　　=12＋45－2

　　=57－2

　　=55

　　（3）幫助小馬虎

　　說說“小馬虎”哪錯了？把不對的改正過來。

　　440-200÷5×8 改正：440-200÷5×8

　　=440-200÷40 =440-40×8

　　=440-5 =440-320

　　=435× =120

　　（正確的答案是：120 運算順序是：先算除法，在算乘法，最后算加法） 110-20×5+25 改正：110-20×5+25

　　=90×30 =110-100+25

　　=2700 ×=10+25

　　=35

　　（正確答案是：35 運算順序是：先算乘法，再算減法，最后算加法）

篇二：

　　教學目標

　　1. 使學生在解決實際問題的過程中，理解并掌握三步混合運算的順序，并能正確地進行運算。

　　2. 使學生在理解混合運算順序的過程中，進一步積累數學學習的經驗，能用三步計算解決實際問題，發展數學思維。

　　3. 使學生在數學學習中，進一步感受混合運算的應用價值，增強對數學學習的信心，培養嚴謹、認真的學習習慣。 教學重點：理解并掌握三步混合運算的順序，并能正確地進行運算。

　　教學難點：

使學生在理解混合運算順序的過程中，進一步積累數學學習的經驗，能用三步計算解決實際問題，發展數學思維。 教學過程

　　一、基本練習

　　同學們，我們已經熟練掌握了兩步混合運算的計算方法，請看練習：課件出示基本練習題：（1）80 ÷ 10 = 8（2）5 × 4 = 20

　　8 + 12 = 20 27 – 20 = 7

　　上面每組有聯系的兩道算式能合并成一道綜合算式嗎？請大家在本子上寫一寫，然后同桌互相說一說每道綜合算式的運算順序。