有關(guān)教學(xué)設(shè)計方案匯編9篇

　　為了確保工作或事情順利進(jìn)行，我們需要提前開始方案制定工作，方案是書面計劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點。我們應(yīng)該怎么制定方案呢？下面是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計方案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教學(xué)設(shè)計方案 篇1

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題

　　1、聯(lián)系舊知。讓學(xué)生回憶過去所學(xué)的寓言，并說說寓言的特點。（借一個小故事來說明一個深刻的道理。）

　　2、揭題釋題。理解寓、則的意思。（寓：寄托，包含；則，篇的意思。）

二、導(dǎo)學(xué)《掩耳盜鈴》，揭示學(xué)法

（一）初讀課文，理解題意。

　　1、學(xué)生通讀全文后，找出題眼盜。

　　2、，學(xué)生字：掩、盜，理解題目的意思。

　　3、總結(jié)學(xué)法：看全文，抓字眼，解題意。

（二）細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

1、根據(jù)題意，提出問題。

　　（1）讀了這個題目，我們應(yīng)提出哪些疑問？

　　（2）學(xué)生討論，歸納出思考題：a為什么盜？b怎樣盜？c盜的結(jié)果怎樣？

2、邊讀邊想，理解詞句。

　　（1）齊讀第1自然段，學(xué)習(xí)生字：鐺、偷，聯(lián)系插圖，了解什么是鈴鐺。

　　（2）指名讀第2自然段，說說這個自然段共有幾句話。

　　a齊讀第1句，回答：偷鈴鐺的人明明知道什么？結(jié)合學(xué)習(xí)生字：碰，理解句式：只要就（只要，提出條件；就，表示必然出現(xiàn)的結(jié)果。）

　　b齊讀第2句，回答：偷鈴鐺的人是怎樣想的？這樣想對嗎？為什么？結(jié)合理解句式：如果就（如果，表示假設(shè)；就，表示有了前面的情況就會出現(xiàn)后面的結(jié)果。）理解1、2句間的關(guān)系。（轉(zhuǎn)折）

　　c齊讀第3句，回答：偷鈴鐺的人是怎么做的？

　　d齊讀第4句，回答：偷鈴鐺的人結(jié)果怎樣？聯(lián)系插圖，結(jié)合理解句式：剛就（剛，表示時間短；就，產(chǎn)生的結(jié)果。）

3、歸納學(xué)法：提問題，抓詞句，理解內(nèi)容。

（三）再讀課文，揭示寓意。

1、齊讀全文，思考討論：a掩耳盜鈴的人可笑嗎？為什么可笑？b這則寓言諷刺了什么樣的人？它告訴我們一個什么道理？

2、歸納學(xué)法：讀全文，析因果，揭示寓意。

（四）說話練習(xí)：用自己的話將這則寓言講出來。

三、指導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)法，自學(xué)《亡羊補牢》

教學(xué)設(shè)計方案 篇2

　　[教學(xué)要求]

　　一、通過燕子在春天里飛翔的美景，對學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。

　　二、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭艷；體會比喻、擬人在課文中的作用。

　　三、讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點；并通過有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。

　　四、能有表情地朗讀課文，并能背誦。

[課前準(zhǔn)備]：一張剪紙。一張燕子的剪影。一張掛圖。

[課時安排]：2課時

　　第一課時：導(dǎo)入。范讀課文。自學(xué)課文。講讀課文一、二兩節(jié)。

　　第二課時：復(fù)習(xí)生字。講讀課文三、四節(jié)。總結(jié)全文。

[教學(xué)過程]

第一課時

一、導(dǎo)語，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

　　小朋友，春天來了，有一種美麗小鳥從南方飛來了。你們知道那是什么鳥兒？(學(xué)生回答后，板書課題，并提示學(xué)生寫"燕"的""一短橫不能丟。)

　　你們看見過燕子嗎？燕子是一種非常可愛的鳥，它在春天里飛翔的情景，可美啦!《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫出來了。

　　怎么美呢？聽老師讀課文。

二、范讀課文。

三、讀后學(xué)生主動談感受。

四、自學(xué)課文。

　　老師看得出，小朋友很喜歡讀這篇課文，現(xiàn)在就請你們自讀課文，看你們能讀懂多少。

　　這是一篇"看圖學(xué)文"，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號之一，表示疑問的："_____？"

五、指導(dǎo)看圖。

　　小燕子在空中飛著，一會兒飛到東，一會兒飛到西，我們不大容易看清楚，現(xiàn)在就請小朋友先看一看燕子的模樣。(出示燕子的剪紙，學(xué)生觀察。深藍(lán)的底色，黑色的燕子，猶如燕子在藍(lán)天飛翔。如右圖)教師提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的。

　　觀察后口述。

　　(結(jié)合學(xué)生回答，教學(xué)"剪尾""雙翼""兩翼""翼尖"，并根據(jù)學(xué)生回答，點明觀察順序。)

六、講讀課文。

第一節(jié)．

　　1．現(xiàn)在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。請一個小朋友讀一讀。

　　2．指名朗讀第一節(jié)。

　　3．課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么？也就是敘述的順序是怎樣的？

　　(根據(jù)學(xué)生回答，板書：羽毛翅膀尾巴)

　　4．教師指點：也就是從全身寫到局部。

　　5．那么小燕子的全身以及各個部分長得怎么樣呢？我們大家一齊輕輕地讀課文。

　　6．你們覺得燕子長得怎么樣？從哪些詞語里可以看出為，把有關(guān)詞語畫下來。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號之二，表示重點詞句的ooooooo)

　　7．"俊俏"是什么意思？"俊俏"即"樣子好看"。

　　8．指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們已經(jīng)看出來了，從"光滑漂亮""俊俏""剪刀似的"寫出了小燕子外形的美，所以語調(diào)柔和一些，聲音輕些。(示范)

　　學(xué)生各自練習(xí)，然后再指名讀。

　　9．現(xiàn)在我們來體會體會，這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用？為什么說"湊"成了？

　　教師指點：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節(jié)中起了一個概括的作用，朗讀時，音調(diào)可提高些，不過那"小燕子"的"小"要輕些，突出"小"，以突出它的可愛。

　　10．另外，這一節(jié)三個量詞用得很準(zhǔn)，哪三個？("一身""一對""一個")

　　11．現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小節(jié)，注意這些量詞的用法。

第二節(jié)

　　1．這么活潑可愛的燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？請同學(xué)們看圖。(出示放大插圖)

　　2．指導(dǎo)看圖。

　　提示觀察順序：觀察圖畫，我們可以按照什么順序觀察。(由近遠(yuǎn)；由上下)

　　3．現(xiàn)在請同學(xué)們當(dāng)小燕子，這時候，你們從南方飛來了。啊，春天是這樣的美，你們得仔細(xì)地欣賞一下。(讓學(xué)生擔(dān)任角色，把學(xué)生帶入課文描寫的情境，這樣，學(xué)生的觀察伴隨著情感，同時對教材產(chǎn)生親切感。)

　　4．誰能把你們觀察的美景說出來。(教師提供導(dǎo)語："春天來了，我們從南方飛來了，_________。"進(jìn)行語言訓(xùn)練。)

　　5．學(xué)生口述。

　　6．現(xiàn)在我們再來看課文上是怎么寫的。你們看課文，再對照圖，看課文上寫春天的美景，寫了哪些景物。把主要的詞語畫下來。

　　7．根據(jù)學(xué)生回答，板書：雨風(fēng)柳草葉花

　　8．請小朋友再讀課文，這些景物，我們用最簡單的說法，怎么把它們聯(lián)成句子。

　　(學(xué)生回答后出示小黑板：三月，下過雨。風(fēng)吹拂著柳、草、葉、花，都聚攏來，形成了春天。)

　　我請一位同學(xué)念念是，并說說感覺。

三、總結(jié)全文

　　這篇課文，從燕子的外形，寫到燕子在春天里飛來了，接著從燕子飛行的美，又寫到它信息的美。

　　春天是美的，燕子也是美的。春天因為有了燕子，更有生趣；而燕子因為有了春天的襯托，又顯得更矯健。