【精華】教學設計方案八篇

　　為了確保工作或事情能有條不紊地開展，通常需要預先制定一份完整的方案，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的書面計劃。方案應該怎么制定才好呢？下面是小編為大家收集的教學設計方案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學設計方案 篇1

　　教學目標：

　　 1、有感情地朗讀課文。

　　2、了解環境描寫對人物心理的襯托作用，聯系上下文理解“海邊的孩子，不沾點海水就長不結實”這句話。

　　3、憑借語言材料，明白經風雨、見世面，接受實際鍛煉，對自己健康成長的重要作用。

教學重難點：理解體會環境描寫和心理描寫的句子。

教 具：投影

過 程：

　　 一、復習

　　1、同學們，這節課我們繼續學習第25課。生讀課題。

　　2、（引讀第一節）上節課，我們學習了第一節，知道了在強強的腦海里，爺爺的小閘屋是個——更有趣的是——

　　真美！多么有趣的地方啊！強強是多么希望能到爺爺的小閘屋啊。轉眼到了葦葉蔥蘢的五月，強強終于如愿了——

　　二、學習第二段

　　１、看，展現在強強眼前的是一幅怎樣的情景？

　　出示“五月間的海水變得柔和溫潤。……拂過強強的臉頰。”

　　①指名朗讀。其他同學閉上眼睛，通過想象感受一下情景。

　　②你感受到了嗎？（指名）海水是——海面是——海風呢？

　　此時此刻，你好想說什么？（好美呀，好舒服呀……）

　　③這情景與強強腦海里的一樣嗎？可以用哪個詞來表達？（果然）

　　2、我想強強一定和大家發出了一樣的感嘆。該做更有趣的事了。齊讀4-6小節。

　　多美呀！

　　三、學習第三段

　　美好時光總是讓人覺得短暫，夜晚很快就到了。

　　1.爺爺說——我們聽聽強強怎么回答（指讀）

　　你能想象一下強強說這話的時候會有什么動作嗎？

　　真棒！你說此時的強強在爺爺面前表現得十分地——（勇敢，英勇，膽大……）

　　２．我們可不能光聽他說的，要眼見為實，瞧瞧晚上發生什么了？

　　①出示：大海不知什么時候變得狂怒起來……隨時都有被海水吞沒的危險。

　　②指名朗讀。

　　③讀得真好，此時的大海與白天時的大海一樣嗎？從中你體會到了什么？（大海太兇猛可怕了……）

　　④還有哪些話也寫出了大海的兇猛與可怕呢？

　　交流：“又是一個大浪摔打在窗戶上，幾乎把玻璃打碎。”

　　“嘩——嘩——”海水一浪接著一浪，永不疲倦。

　　“‘呼’的一聲，一陣強風把門吹開了，強風裹挾進來的水滴把他身上淋得濕漉漉的。”

　　３．再來看看那位在爺爺面前表現得很勇敢的強強怎樣了？找出有關語句交流。

　　①強強裹緊被子，……聽不到任何回答。

　　②強強嚇得鉆進……

　　③強強焦急起來……又鉆進了被窩。

　　他怎么啦？（害怕了，緊張了，焦急了……）

　　四、學習第四段

　　（一）、強強從未經過這樣的漫漫長夜，緊張、害怕、孤獨陪伴著他。不知過了多久，在朦朧中，他仿佛聽到了一種奇特的聲音。那是什么聲音？

　　對，是爺爺的蘆笛！（出示）

　　指讀。

　　從中你體會到了什么？（強強的興奮，高興）

　　（二）、此時的強強變得怎樣了？是什么使他勇敢起來了？

　　１、出示：悠揚的蘆笛聲將他的恐懼驅趕得一干二凈。

　　２、這時候強強想起了什么？

　　出示：海邊的孩子，不沾點海水就長不結實。

　　這里的海水是指真的海水嗎？你是怎樣理解這句話的。

　　朗讀體會。

　　五、總結課文，齊讀課文

　　同學們，相信大家學習了課文后強強會在我們腦海里留下深刻印象，從他身上我們也會學到只有經過世面，經過風浪，才能使自己健康成長的道理。讓我們再一次感受一下強強的成長過程吧。朗讀7-13節。

教學設計方案 篇2

　　一、激情導入

　　１、出示船，問：小朋友你認識這個字嗎？你知道有哪些船？

　　小朋友說得這些船都是在海中航行，今天老師帶來一艘有趣的船看看它在哪里航行？出示課件創設情景。船上有個小女孩她在干什么？

　　藍藍的天空中星星一閃一閃，好像在歡迎小朋友們到天上去旅游，你們想去嗎？我們出發吧！

　　２、大家打開書，今天我們學習

　　７、小小的船

二、提出朗讀要求，初讀課文（突破：大聲正確流利）

　　１、出示朗讀要求：大聲 正確 流利 有感情

　　２、學生自讀課文──教師檢查朗讀情況（指２名學生朗讀）──師生共同評價：如何讀正確

　　３、聽錄音范讀

　　４、同桌互相檢查是否讀正確

　　５、檢查生字詞（出示生字卡片）

　　６、教寫生字見

三、課間休息操

　　１、聽音樂想象美麗的夜空（閉上眼睛想象畫面）

　　２、跟著音樂唱

　　３、用你的動作和表情去演唱這一首兒歌

四、精讀課文

　　１、請一名學生朗讀課文，其他學生認真地聽一聽：兒歌里面描寫了哪些事物？（月亮 星星 小船 天空）

　　２、品讀字詞的基礎上品讀課文

　　彎彎的月亮──品讀彎彎的月兒小小的船

　　擴展句式：彎彎的月亮像（ ）

　　小小的/尖尖的船──品讀小小的船兒兩頭尖

　　閃閃的星星

　　藍藍的天空──品讀只看見閃閃的星星藍藍的天

　　擴展句式：閃閃的星星像（ ）

　　３、男女擂臺賽比讀有感情地朗讀課文

五、課外擴展

　　１、有關月亮、夜空、宇宙的知識

　　２、有關神州五號和揚力偉

　　３、將你想象中的夜空畫下來或請你當一回科學家來設計宇宙飛船。

教學設計方案 篇3

　　一、素質教學目標

　　德育目標

　　知道古代西門豹治鄴的故事，學習西門豹破除迷信，為民除害的精神。

　　知識目標

　　學會本課生字新詞，理解課文內容，能正確回答課后問題，復述這個故事。

　　能力目標

　　給課文分段概括段意，能聯系上下文理解一些句子的意思。培養學生的分析能力和概括能力。

　　二、教學重點

　　了解西門豹破除河伯娶媳婦迷信的經過。

　　三、教學難點

　　培養學生分段、概括段意的能力。

　　四、教學方法

　　循序式。

　　五、教具使用

　　生字卡片，小黑板或投影片。

　　六、教學時間

　　兩課時。

　　七、教學過程

　　第一課時

　　（一）導言板書課題

　　1．今天我們學習一篇新課文，題目是西門豹。

　　板書課題：西門豹

　　2．解題：

　　西門是復姓，豹是名字，他是距今兩千多年戰國時期的人。

　　3．問：看了課題你想知道些什么？（想知道西門豹是干什么的？課文主要寫了他的什么事）

　　過渡語：

　　那么這篇課文主要寫了他的什么事呢？請同學們打開書，自由讀課文，一邊讀，一邊想，這篇課文主要寫了西門豹的什么事？

　　（二）自由朗讀課文

　　思考：這篇課文主要寫了什么事？（主要寫戰國時候，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹和群眾一起破除迷信，興修水利的故事。）

　　（三）默讀課文：劃出生字、新詞，認讀生字，聯系課文理解新詞

　　1．生字：認讀課文后要求學會的生字、并說出每個字的音、形、義，組詞、說話。

　　2．理解生字：戰國、鄴、荒蕪、人煙稀少、巫婆、官紳、徒弟、提心吊膽、面如土色、開鑿、灌溉。

　　（四）再讀課文：按照調查情況懲辦惡人興修水利的順序給課文分三段

　　第19自然段為第一段，第1015自然段為第二段，第16自然段為第三段。

　　（五）指名分段朗讀課文

　　第二課時

　　（一）導言引人課題

　　這節課我們繼續學習第14課，西門豹，板書課題。

　　指名讀第一段。

　　思考：

　　1．從課文哪句話可以看出西門豹到鄴地就進行調查？（找老大爺問怎么回事）

　　2．西門豹向老大爺調查了哪兒件事？（①為什么田地荒蕪，人煙稀少？②是誰要給河伯娶媳婦的？③新娘從哪來？④漳河有沒有發大水？）

　　3．從老大爺的回答中，西門豹了解到哪些情況？（①河伯娶媳婦是造成田地荒蕪，人煙稀少的主要原因。②巫婆和官紳是首惡分子。③巫婆和官紳騙錢害人，使家里有女孩子的紛紛逃走。④漳河從沒有發過大水，倒是年年鬧干旱。這四個問題的調查結果，成為西門豹治鄴的可靠事實依據。）

　　4．出示小黑板或投影片理解句子含義。

　　西門豹說：這樣說來，河伯還真靈啊。從表面上看，河伯確實很靈。因為河伯要娶媳婦后的確沒有發過大水。但實質是，漳河沒有發過水是因為這里降水量少。年年鬧旱災就是證明。巫婆官紳恰恰利用了這里的氣候條件來欺騙老百姓，西門豹講這句話時心里已經明白河伯娶媳婦是個騙局。還真靈啊是反話，帶有諷刺意味。下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘。說明西門豹已經根據了解到的情況，想好了對策。

　　這一節在文中起什么作用？（即含蓄地總結了上面的調查結果，又引出了下文。暗示西門豹已想好了懲治首惡分子的好辦法。）

　　過渡語：西門豹會怎樣做呢？請同學們看課文第二段。

　　（二）自由讀第二段

　　1．前后討論、讀完這段后，你們知道了什么？（知道了西門豹把巫婆和官紳都扔到河里去了）課文中又是怎樣描寫的？（指名讀有關段落）

　　2．出示投影或小黑板、理解句子含義

　　（1）西門豹對巫婆說：不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我另外選個漂亮的，過幾天就送去。

　　（西門豹這樣說是為了找個理由把巫婆投到河里。說這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的，要另外選一個漂亮的，并不是西門豹真的這樣認為，而是故意裝著認真給河伯娶媳婦，用這些話作借口。麻煩是表面上對巫婆說的客氣話，實際上是把巫婆投到河里去。）

　　（2）等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。

　　（等了一會兒并不是真的要等巫婆從漳河里出來，而是做出等了一會兒的樣子。還不回來，并不是西門豹認為巫婆能回來，而是故意這樣說，表面上做出以為巫婆能回來的樣子。麻煩，是表面上對官紳頭子說的客氣話，實際上是要嚴懲這個官紳頭子，把他投進漳河里去。）

　　3．那么西門豹為什么不直接把巫婆、官紳抓起來殺掉呢？

　　（這是因為當時老百姓還沒有真正認識到巫婆和官紳的真面目，西門豹這樣做目的是為了使廣大百姓利用河伯娶媳婦的現場受到深刻的教育，從迷霧中覺悟過來。所以西門豹將計就計，也若有其事似的參加河伯娶媳婦的儀式。就這樣，西門豹用看河伯娶媳婦的辦法使老百姓明白了巫婆和官紳都是騙錢害人的，懲治了危害老百姓的巫婆和官紳。從此漳河也沒有發大水，說明給河伯娶媳婦與漳河發大水沒有關系。用事實教育了那些被巫婆、官紳愚弄的老百姓，破除了迷信。）

　　4．這段共有六個自然段，可分為四層，請同學們給這段分層并說出層意。

　　（①西門豹參加河伯娶媳婦的儀式；②③西門豹借口姑娘不漂亮把巫婆、官紳頭子投進漳河；④⑤西門豹故意面對漳河站著，迫使官紳們磕頭求饒；⑥老百姓終于明白巫婆、官紳的騙局。）

　　（三）過渡語：西門豹破除迷信后又做了些什么呢？請同學們齊讀最后一段

　　問：1．西門豹又做了些什么？（興修水利引水灌溉）

　　2．這一段哪些地方與開頭照應？每年的收成都很好照應了開頭田地荒蕪，人煙稀少，這種照應方法使前后意思相反，進一步說明西門豹治鄴有功。）

　　3．再找一找課文中前后照應的句子。（開頭巫婆、官紳們的態度是急忙迎接，后來提心吊膽，氣不敢出這是前后對照的句子。）

　　4．說說這些壞蛋為什么有這么大的變化？（開頭他們以為西門豹真的是來參加河伯娶媳婦的儀式，后來發現西門豹是將計就計，嚴懲他們，所以態度變化極大。）

　　（四）總結全文

　　1．指名正確流利有感情地朗讀課文。

　　2．全文主要寫了西門豹的什么事？

　　3．通過全文的理解，你認為西門豹是怎樣的人？

　　（善于調查，有勇有謀，敢作敢為與民作主，為民除害。）

　　八、板書設計

　　14

　　西門豹

　　調查了解

　　破除迷信

　　有勇有謀

　　懲辦惡人

　　敢作敢為

　　興修水利

　　與民作主

　　為民除害

　　【設計意圖】

　　以事件為線索，抓住課文中故事發生、發展、變化、結局的過程，起到掌握事情來龍去脈和詳細經過的作用。