課文四季優(yōu)秀教學設計范文

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的課文四季優(yōu)秀教學設計范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　教學目標：

　　(1)知識目標：理解并積累字詞。

　　(2)能力目標：引導學生分析四季的雨的不同特點，學習作者抓住景物特征描寫的方法，體會作者對雨寄托的思想感情。

　　(3)情感目標：由作者對四季的雨不同性格的描繪，領悟作者熱愛自然，熱愛生活，歌頌生命的情趣。

　　教學重點：“細致觀察事物，抓住特點描述”的能力，體會作者對雨寄托的思想感情，賞析本文的語言特色。

　　教學難點：啟發(fā)學生展開聯(lián)想與想象，培養(yǎng)學生抓住景物特征描寫的能力。

　　教學方法：

　　自讀法：教師點撥與學生自讀相結合，體會作者的思想感情，調動學生的積極性，主動性。

　　合作探究法：引導學生展開聯(lián)想與想象，提出問題，探究問題。

　　教學準備：自制教學課件

　　教學安排：1課時

　　教學過程

　　一、導入新課

　　師：(課件出示不同形態(tài)的雨景，同時配以肖邦的鋼琴曲《雨滴》)雨是大自然的音響師，用心傾聽才能感受到它的美妙，今天讓我們一起通過劉湛秋先生《雨的四季》來感受不同季節(jié)雨的性格特征。

　　二、作者簡介

　　劉湛秋，當代詩人，翻譯家，評論家，1935年出生，安徽省蕪湖人，著有詩集《寫在早春上的信箋》、《溫暖的情思》、《生命的快樂》，曾被譽為“當代抒情之王”。

　　三、整體感知，鑒賞課文

　　1、檢查字詞

　　靜謐高邈蒞臨粗獷咄咄逼人

　　2.學生自由有感情的朗讀課文。

　　要求：注意處理好語速，突出關鍵字詞的讀法。體會作者的感情。

　　3.理清課文結構，思考每部分描寫的內容，哪幾個自然段進行了重點描寫?

　　要點：總——分——總

　　第一部分總寫我喜歡雨。

　　第二部分寫四季的雨。

　　第三部分抒發(fā)對雨的'喜愛之情。

　　2——5自然段是重點段，描寫四季雨的不同特點。

　　4.找學生有感情的朗讀課文(可配樂)，以小組為單位合作探究。課件出示問題：各季的雨有什么樣的特點，從文中找出相關詞語，也可自己概括。

　　要點：

　　春雨：美麗嫵媚

　　夏雨：熱烈粗獷

　　秋雨：端莊沉思

　　冬雨：自然平靜

　　5.教師出示問題：品味語言。

　　水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。

　　要點：運用了比喻，擬人等修辭方法，形象的描繪出一幅生機勃勃的景象。

　　學生自由探究、交流。

　　四、再讀課文，體會情感

　　同學們齊讀第6、7段，體會作者的情感。

　　教師出示問題：文章為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”?

　　學生自由發(fā)言，交流。

　　要點：后者單純強調一個“雨”字，顯得呆板，前者充滿靈動，賦予“雨”一定的人格化，充滿情趣和意境。

　　五、總結全文

　　通過今天的學習，我們開展了聯(lián)想與鑒賞散文的方法，讓我們用一顆靈動有愛的心，去感悟生活，熱愛生命。

　　六、拓展延伸

　　課件展示：“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。”“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。”請同學們利用平日所積累的詩詞句，體會不同的人生感受。

　　七、布置作業(yè)

　　我們通過“寫了什么”，“怎么寫的”“好在哪里”領會了本文的語言美，畫面美，情感美和結構美。根據(jù)本文所學的細節(jié)描繪方法，展開聯(lián)想與想象，描寫一幅你所見所想的本校夏雨過后的情景，不少于300字。

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