《g、k、h》教學設計十篇

篇一：《g、k、h》教學設計

　　一、教學目的：

　　1、學會gkh三個聲母。認準字形，發音準確。讀準三個聲母與單韻母e相拼的音節和它們的四個聲調。

　　2、學習三拼連讀的拼音方法，練習三拼音。

　　3、正確書寫gkh三個聲母。

　　二、教學重點：

　　1、讀準gkh三個聲母與單韻母e相拼的音節和它們的四個聲調。

　　2、學習三拼連讀的方法，練習三拼音。

　　三、教學難點：學會三拼連讀的拼音方法。

　　四、教學準備：

　　1、教學用字母掛圖或幻燈片 2、拼音音節卡片

　　五、教學過程：

　　第一課時：

　　教師談話組織教學，并板書題目揭示本節課教學內容gkh

　　（一）出示圖1學習g的音、形、書寫。

　　問：1、圖上畫了什么？它在做什么？

　　2、比較一下聲母g與圖上的什么部位相似？

　　講：“鴿”讀得輕短些就是“g”的音，如果把音讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ge，圖上的橄欖枝形狀像g，可以幫助同學們記住g的形。

　　學兒歌：9字拐彎就念g

　　指導書寫：g占中格和下格，兩筆寫成，寫時要把兩筆連起來寫，注意下格不占滿。 學生學寫字母1—2個

　　（二）出示圖2學習k的音、形、書寫。

　　問：1、圖上畫的什么？

　　講：蝌蚪的“蝌”的音與k相同，把音讀得輕短些就是“k”，讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ke。

　　2、k與圖上的什么地方很像呢？如果把k放倒了它像什么呢？

　　學兒歌：一挺機槍kkk

　　指導書寫：k占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”再寫“”。學生學寫字母1—2個

　　（三）出示圖3學習h的音、形、書寫。

　　問：1、通過小女孩的動作，你能知道這第三個聲母的讀音嗎？

　　（如果學生答對了，要獎勵學生，以激勵學生學習，同時也說明，學生會看圖學拼音了。）

　　2、字母h的形，我們應當怎樣來記呢？

　　（學生應答出h與椅子樣子很相像。）

　　教兒歌：一把椅子hhh

　　指導書寫：h占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”，再寫“”。

　　區別字形：與n比較，強調h的左邊一豎上邊一定要寫得長一些。

　　把gkh三個字母的兒歌連起來讀一讀，可以自編動作或拍手。

　　四、鞏固練習

　　1、讀本課的聲母。

　　2、把已學過的聲母按順序進行背誦。

　　3、打亂順序讀字母。

　　4、練習寫字母。

篇二：《g、k、h》教學設計

　　一、整理復習：漢語拼音復習：鞏固前面學習的聲母、韻母和整體認讀音節。a O e i u v.三個整體認讀音節：yi wu yu.

　　二、學習三個聲母：gkh

　　1、動畫引入：課文場景的圖片：白鴿飛來ggg,蝌蚪搖草kkk,一把椅子h h h.

　　2、板書聲母：g k h

　　（1）認讀。

　　（2）與單韻母在一起怎么讀？ 教學ge ke he.

　　(3)卡片讓學生讀。

　　（4）帶聲調（四聲）讀。

　　（5）單獨獨立的聲調讀音節。

　　（6）講解聲母與韻母拼讀的規則（聲母短，韻母重，兩音相連猛一碰）。

　　3、教學g k h與韻母a的結合音節教學。

　　（1）ga拼讀，帶小手比畫四聲讀。

　　4、三拼音教學

　　（1）三拼音讀法gua 與ga有什么不同？板書gua;出示gua卡片，優秀學生會直接讀出，就順著教學它的拼讀法。第一個聲母輕讀、第二個介母快讀、a響亮讀（聲母輕，介母快，韻母響亮連一快兒）。然后再認識名稱：gua中的g是聲母、u是介母、a是韻母。

　　（2）講解有介母的音節叫三拼音。

　　（3）帶聲調讀其四聲。同時強調相應聲調中對應生活的字詞。

　　（4）同桌讀讀三拼音節。

　　（5）出示板書kua，接著hua的教學。（在第一個gua教學的基礎上學生主動學）

　　（6）教學三拼音的聲調：打在a上，板書上突出gua上的聲調。同時再讀讀四聲的讀法。

　　（7）教學其它兩個聲調的標法。強調為什么這么標記。

　　三、書寫練習: 把gkh和gekehe,以及gua kua hua書寫在拼音本上。

　　板書：g — u — a — gua

　　聲母介母韻母 kua 三拼音

　　hua

　　設計理念體現：

　　一、強調拼音教學的認讀與拼讀能力的培養。

　　二、循序漸進符合兒童的認知規律。

　　三、書寫結合，頭手結合調動學生的積極性。

　　四、強調漢語拼音歸類的整體性：聲母 韻母 整體認讀音節，從開始教學時就提出，讓學生明確分類，為逐步形成體系做準備。

　　五、體現學生的學習主動性：特別是在教學ge ，ga ,gua后，后邊的盡量讓學生主動地學習認讀與拼讀，提升孩子的拼讀認讀能力，為今后的識字教學做準備。

篇三：《g、k、h》教學設計

　　一、教學目標：

　　１、學會聲母gkh，能夠讀準音，認清形。

　　２、培養孩子學習漢語拼音的濃厚興趣。

　　二、教學重點難點：

　　讀準三個聲母的音，認清字形。

　　三、學情分析

　　一年級學生進入小學學習，新的學習和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣,對學校、對環境、對老師、對同學、對課堂、對學習、對學校的要求都充滿了新鮮感。同時他們年齡小,好動、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛入學時,40分鐘的課堂學習對于他們來說真的很難!

　　四、教學準備：

　　１、鴿子卡通圖片、蝌蚪卡通圖片、喝水卡通圖片、相關板面布置； ２、聲母gkh的字母卡片；

　　3、多媒體教學.

　　五、教學過程

　　（一）復習檢查。

　　1、看卡片認讀6個韻母。

　　2、我們已經學過幾個聲母？誰來讀？哪幾個聲母讀起來要送氣？（f t）

　　（二）引出新課，提出要求。

　　我們已經學了6個單韻母，10個聲母。今天，我們要學習第5課，認識3個新朋友，比一比看誰最先學會，做到會讀、會寫、會認。

　　（三）教學聲母g。

　　1、看插圖說話引出g：圖上畫著什么？它們在干什么？（聽話說話：圖上畫著一只鴿子，銜著一只花環。）

　　師引入：鴿子的“鴿”聲母是g。花環的形狀像g，板書：g。

　　2、教學g的發音，記清字形。

　　（1）示范發音，仔細聽，看口形。

　　（2）學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

　　（3）記字形，啟發想象，g像什么？

　　教順口溜：一只鴿子g g g，鴿子花環g g g，9字加g g g。

　　3、指導書寫。

　　（四）教學聲母k。

　　1、看插圖說話引出k：什么地方誰在干什么？數一數有幾只蝌蚪？它們一齊向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去）。 引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書k。

　　2、教學k的發音，記字形。

　　（1）示范發音，講要領：發音時，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。

　　（2）請學生口對手心讀。學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

　　（3）你能在插圖上找到k嗎？還有什么辦法能記住它？

　　教順口溜：一群蝌蚪k k k，像挺機槍k k k。

　　（4）指導書空和書寫，k兩筆寫成。

　　（六）、教學聲母h。

　　1、看插圖說話引出h：圖上畫著誰在什么地方干什么？（聽話說話：丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料。）板書：h

　　2、教學h的發音，記清形。

　　1）范讀，跟讀，齊讀。

　　（2）在圖上找找h，記形：一把椅子h h h。

　　（3）指導書寫，一筆寫成。

　　（七）學習g k h與單韻母組成音節的拼讀。

　　1、出示音節，學生拼，老師評價。（指名讀，齊讀）

　　2、找朋友游戲：三個小朋友做g k h，6個小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。（一起拼讀）

　　（八 ）小結。

　　今天，我們學習了三個聲母，它們分別是→g k h，我們不但會認，還學會了書寫。