教學設計方案錦集10篇

　　為了確保事情或工作安全順利進行，就需要我們事先制定方案，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的書面計劃。那么應當如何制定方案呢？下面是小編收集整理的教學設計方案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學設計方案 篇1

　　[設計理念]

　　新《語文課程標準》指出：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。本設計以我校省級課題《農村小學作文策略研究》的子課題《農村小學快速作文策略研究》的實施為背景，通過引導學生在短時間內確定寫作的范圍，讓學生在寫作實踐中學會寫作，讓學生的外部刺激能轉化為寫作的內部動機和能力；通過習作，讓學生的個性得到張揚，提升情感、審美的價值，讓學生享受作文教學的愉悅，從而真正提高農村小學學生的寫作能力。

[教學目標]

　　1.學會記事，要把事情的經過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。

　　2.通過事情表達童年的美好，旨在突出趣，選擇自己印象最深的事，體現個性化。

　　3.記事的內容具體，要說真話、實話、心里話，中心明確。

[教學準備]

　　1.搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關物品。

　　2.師準備范文一篇。

[教學過程]

啟發談話，引出話題。

　　池塘邊的榕樹上，知了在......

　　同學們，大家都會唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個人都有美好的童年，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲精彩和糟糕今天，老師讓同學回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來。

明確范圍，簡要指導。

　　1.指名讀作文內容，思考這次作文給我們提了哪幾點要求。

　　2.拿出事先準備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關引起童年回憶的物品的前前后后發生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）

　　3.教師簡要提示。

　　①要突出趣字。（要有稚趣，要有意思，要有發現，要有反思）

　　②要根據我們農村的特點而展開。要說實話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是玩泥巴，可以是幫父母干農活

范文引路，討論寫法。

　　1.教師念范文《童年趣事》。（學生人手一份）。

　　池塘邊的榕樹上，知了在......

　　我聽著《童年》這首歌，便想起了小時候的一件趣事。

　　我四歲那年夏天的一個下午，天熱極了。媽媽帶著我上街買了一個圓圓的大西瓜。到了家，媽媽剛把西瓜放到八仙桌上，我就迫不及待地問媽媽：什么時候吃西瓜呀？

　　你這只小饞貓，爸爸在田里干活，一定很熱，等他回來，我們一起吃。媽媽笑著回答，走進灶頭間里去了。

　　我盯著西瓜，舔了舔嘴唇，又跟媽媽吵著要了一回。可媽媽就是不同意，于是我撅起嘴，動開了腦筋。一會兒，我就想出了一個好主意。

　　那時候，我人矮，沒有八仙桌高。于是，我悄悄地把椅子移近八仙桌，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜輕輕一推，西瓜慢慢地向桌邊滾動了。這時，我趕忙跳下椅子，并叫了起來：媽媽，西瓜要滾下來了！話音剛落，沒等媽媽走出灶頭間，西瓜啪的一聲掉在地上，掉成好幾瓣。

　　媽媽撿起西瓜，一邊埋怨，一邊叫我趕快吃掉幾塊。我高興極了，邊吃邊露出得意的樣子：媽媽這下可上當了。我偷偷地朝媽媽一看，見她沒發現什么破綻。于是，我咧開嘴笑了。

　　笑什么？媽媽奇怪地問道。

　　西瓜又涼又甜，真好吃！我調皮地回答。其實，我的心里最明白。

　　現在回想起來，可真覺得有點好笑。

　　2.教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報，師生共同評議、補充）。

　?。?） 文章給人的感覺真實嗎？有意思嗎？有趣嗎？

　?。?） 范文中的語言、動作、神態及心里活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學習？

　?。?） 好笑、有意思中蘊涵什么呢？你有體現你個性的有趣的事嗎？如果有請馬上寫下來。

快速習作，教師巡視。

　　1.教師按以往快速作文的慣例，再次讓學生明確寫作的范圍，并要求在20分鐘內完成450字左右的文章。

　　2.在教師的巡視中，對于極少數作文方面存在問題的同學適時降低作文要求，只要抓住有趣二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關的好詞佳句供這部分同學參考。

學生自改，二次作文。

　　1.學生自改。在自改過程中，學生重新感受寫作的過程，在查缺補漏中完善了自己的作文，享受了習作過后的愉悅感。

　　2.二次作文。在教師巡視指導過程中對于能把事情寫清楚，很有個性化、真實性的作文和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評改（不少于各2遍），隨后學生第二次作文。

教學設計方案 篇2

　　教學目標

　　1.認識本課13個生字，會寫8個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.理解課文內容，體會師生之間的深厚情意，激發學生對老師的熱愛。

　　教學重難點：理解我們為什么要把一株紫丁香栽在老師窗前，體會師生之間的深厚感情。有感情地朗讀課文。

　　教學時間：兩課時

　　教學準備：CAI

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1.談話引入，揭示課題。

　　2.齊讀課題，質疑。

　　3.簡介紫丁香，學生邊聽邊看畫面。

　　二、整體感知

　　1.教師配樂朗讀全文，學生邊聽邊看錄像。

　　2.學生自由朗讀，邊讀邊把不懂的地方做上記號。

　　3.學生質疑。

　　三、全心品讀，體會情感

　　（一）學習12小節

　　1.默讀。

　　2.說說讀完后體會到了什么？

　　3.思考：我們為什么要把一株紫丁香栽在老師窗前？

　　4.自由練讀，指名讀，議讀，評讀。

　?。ǘW習35小節

　　過渡：紫丁香是怎樣和老師做伴兒的呢？

　　1.出示學習建議。

　　2.小組合作學習。

　　找出寫紫丁香怎樣和老師做伴兒的句子做上記號，讀一讀，互相討論。

　　3.學生匯報、交流。

　　教師引導學生理解重點詩句的意思。

　?、倬G葉兒在風里沙沙，那是我們給您唱歌。

　　想像它在唱什么歌？理解疲倦一詞的意思。

　?、跐M樹盛開的小花，那是我們的笑臉，感謝您時時把我們掛牽。

　　理解掛牽一詞的意思?；仡櫳铙w驗，想想老師是怎樣關心我們的。

　?、垡股盍?，紫丁香還會怎樣陪伴老師？怎樣理解花香飄進老師的夢里？

　　4.指導朗讀，指名讀，師生評議。

　?。ㄈ┬〗Y：同學們為什么要把一株紫丁香栽在老師窗前？

　　四、總結全文

　　1.回顧課文內容。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.你想對自己的老師說些什么？同桌互相說一說，然后再寫在小綠葉兒上。