最棒的玉米教學設計范文
教材簡析
這是一篇童話故事，寫的是玉米地里一個最棒的玉米，充滿自信地等待老婆婆最先摘，可是老婆婆卻遲遲沒有摘它，在它失去自信而傷心絕望的時候，老婆婆來摘它并把它作為明年的種子。這個故事告訴我們樹立自信心是要經受住考驗的，有堅定不移的自信心才能使我們成功。
設計理念
1．從學生的學習入手，關注學生的學習過程。
２．尊重學生獨特的閱讀體驗，培養學生主動學習的意識和自主學習的能力。
３．注重語文學習的拓展與遷移，把課文從課內延伸到課外。
教學目標
１．通過閱讀課文，使學生懂得是金子總會閃光的，經得住考驗的自信才是真正的自信。
２．體會人物的語言、心理活動，感悟故事要說明的道理。
３．正確、流利、有感情地朗讀課文，培養語感。
４．學會本課要求會認的.3個字。
教學重、難點
體會人物的語言、心理活動、感悟故事要說明的道理。
教學準備
多媒體課件。
教學時間
1課時。
教學過程
一、談話導入，引出課題
同學們，這節課我們來學習一篇童話故事，它就是“快樂讀書屋二”的第2篇文章《最棒的玉米》。請同學們看老師板書課題，齊讀課題。
(直接引入課題，把學生的興趣、注意力都吸引到課文的內容中來。)
二、初讀課文，整體感知
１．下面請同學們自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
２．現在我想請幾名同學分自然段接讀課文，誰愿意來讀？選出一名同學后，提出要求：讀的同學要讀得正確、流利；聽的同學既要聽他讀得是否正確、流利，還要思考：這篇課文主要寫了一件什么事？
(從整體入手，把握課文內容，體現先整體后部分的學習方法。)
三、朗讀感悟，深入體會
本文以玉米的情感變化為線索，可以按照這條線索學習，用一個中心問題“從哪看出這是個最棒的玉米”，來引導學生的獨立閱讀。
１．默讀思考。
有聲地讀書是一種表達，無聲地讀書則有助于思考。現在請你們默讀課文，想一想：從哪兒看出這是個最棒的玉米？如果找到了，動筆畫一畫。（師巡視）
２．學生匯報、交流。
(1)讀文章1～8自然段。
①匯報交流從哪幾個方面能夠看出這是個最棒的玉米。
ɑ庇衩椎耐廡畏淺Ｆ亮，文中用這樣的語言表述：“一個長得圓圓胖胖的、穿著好幾層漂亮的黃綠色外衣的玉米驕傲地說。”
ｂ蓖伴對它的贊美，大家一致認為它是最棒的，因而贊美它：“噢，你確實很棒。”
ｃ庇衩椎募付位疤逑至慫心理上的變化，但是它還是認為自己是最棒的。“一定是最先摘我啦，因為我是今年長得最棒的玉米！”“奇怪呀，怎么不把我摘走呢？一定是老婆婆的眼睛不好，沒注意到我。明天她一定會把我摘走的！”“明天一定會摘我的。”
②指導朗讀。
從玉米的語言中能夠看出它的自信，認為自己最棒，下面請你們試著讀讀這幾句話。（多媒體出示這3句話，加注提示語。）
③指名讀。
④師生共同評讀。
評讀時學生各抒己見，教師指導要把握以下幾個方面：<B
> ɑ幣恍┐視锏鬧囟痢Ｈ紓骸耙歡ā薄白畎簟鋇取
ｂ繃系玉米當時的心理上的變化：驕傲——自我安慰——并不灰心，讓學生進一步理解課文。
⑤再次試讀。
大家說了這么多，你可能對課文又有了新的理解與體會，請大家再來讀一讀。
⑥齊讀。
⑦小結。
雖然玉米開始有些動搖，但并不灰心，還認為自己是最棒的，說明他對自己充滿了自信。(板書：充滿自信)
(2)讀文章最后兩個自然段。
①閱讀思考。
還能從哪兒看出它是最棒的呢？
明確這里有兩處能夠體現它是最棒的玉米：
ɑ薄襖掀牌耪滿面笑容地站在面前：‘你是今年地里最棒的玉米呀，結出了這么棒的種子。明年一定會長出很多更棒的玉米來。’”從這句話中可以清晰地看出老婆婆對它的夸獎。
ｂ薄昂茫我明年一定要長得比今年還要棒。老婆婆，謝謝您。”這句話充分體現玉米對自己仍然充滿自信。
②小結：確實像大家所說的那樣，這里的確能看出來這個玉米還是最棒的，對自己還是非常有自信的。
(因為問題是“從哪兒能看出這是個最棒的玉米？”，從課文的第3部分，也就是最后兩個自然段中，老婆婆對玉米的夸獎和玉米對自己的鼓勵能看出它還是最棒的玉米。所以，這樣的教學既符合學生的認知，又能很自然地過渡到中間情感變化的線索。)
(3)讀文章9～10自然段。
①閱讀思考。
玉米一直都這么自信嗎？那從哪兒可以看出來呢，讓我們快來讀一讀、找一找。
教師引導學生把握兩點：
ɑ庇衩椎耐廡畏⑸了非常大的變化，這種真正成熟的變化并沒有被玉米意識到，而它只是為自己長得不漂亮了而傷心絕望。
ｂ彼一次次自信地等待老婆婆把它摘走，可是它又一次次地失望，在它看來是因為丑了，所以被當成是最棒的被摘走的希望已經越來越小了，甚至絕望了。
②指導朗讀。
ɑ保ǔ鍪拘睦礱櫳吹囊歡位埃┱舛位壩Ω迷躚讀才能表現出當時玉米的那種傷心和絕望呢？請你們再試著讀一讀。
ｂ敝該讀。
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這時，你感受到了什么？（學生能夠體會出玉米已經沒有自信了。）
板書：失去自信。
(4)理清線索。
師指板書穿線：這個玉米地里最棒的玉米得到了同伴及老婆婆的夸獎，所以他充滿自信，可是老婆婆卻遲遲沒有摘它，加上他的外形又發生了那么大的變化，所以他又失去自信，可通過讀文我們知道了他還是最棒的，還是有自信的，這應該補充一個什么詞語呢？(板書：找回自信)
(5)揭示主題，明理。
老婆婆是真的沒發現它是最棒的嗎？
當然不是，因為文中已經提到了“老婆婆朝那個最棒的玉米看了一眼，卻摘了別的玉米。”她是想把它當作種子，所以不摘它也是在考驗它。
小結：玉米被當作了種子說明他是成功的，所以我們要想獲得成功，就必須要經受得住考驗。（板書）
四、拓展延伸，積累遷移
１．通過學習，我們明白了這樣的道理（師手指板書），在現實生活中，如果你是最棒的，別人卻沒有發現，你會怎么想、怎么做呢？
２．鞏固課后的3個生字。
指名領讀后齊讀一遍詞語。
３．遷移閱讀。
字詞大家已經掌握了，下面請你們再自己讀一個小故事《為“我不能”舉行葬禮》，想一想：讀文后你知道了什么？
(遷移閱讀是快樂讀書屋教學的一個重要特征，以一篇的閱讀帶
多篇的閱讀。讀書在于積累，培養學生良好的讀書習慣，積累語言，豐富語文知識儲備。)
五、總結
通過這節課的學習，老師希望你們也能樹立自信心，要看到自己的長處，相信自己就是最棒的！
(既鼓勵學生要樹立自信心，又對學生提出了希望，同時也進一步深化了本課的主題。)
板書設計
最棒的玉米
充滿自信——失去自信——找回自信
＼／
經受住考驗獲得成功
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