紫藤蘿瀑布的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選4篇）

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的紫藤蘿瀑布的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選4篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　紫藤蘿瀑布的教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、有感情的誦讀課文，理解文章內(nèi)容。

　　2、體會(huì)作者對(duì)人生的獨(dú)特感受，體味人生，感悟生命。

　　3、揣摩詞語(yǔ)和句子，體會(huì)寫景的作用。

【教學(xué)重點(diǎn)】

　　鑒于本文描寫“細(xì)”、“美”的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，以朗讀訓(xùn)練為重點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

　　文章寫景抒情以感悟人生為重點(diǎn)，所以應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生抓住作者的感情變化，理清文章脈絡(luò)，感悟人生哲理。

【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)。

【課前準(zhǔn)備】

　　學(xué)生：，自行解決課后生字；查閱作者生平資料，了解文章寫作背景；熟讀課文。

　　老師：查閱資料，制作簡(jiǎn)單的多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

　　首先讓學(xué)生仔細(xì)觀看教科書前面的彩色插頁(yè)上的“紫藤蘿”圖片。思考：你從圖片上看到的紫藤蘿是什么樣子的？有什么特點(diǎn)？

　　這一株不起眼的紫藤蘿為什么會(huì)引起作者宗璞的關(guān)注呢？同學(xué)們，生命是美好的，生命是頑強(qiáng)的，生命是令人感動(dòng)的，《紫藤籮瀑布》正飛動(dòng)著閃光的瀑布，擁著張帆的船艙，引領(lǐng)我們?nèi)ジ惺苌瑘?zhí)著于生命。

二、出示目標(biāo)

　　1、有感情的誦讀課文，理解文章內(nèi)容。

　　2、體會(huì)作者對(duì)人生的獨(dú)特感受，體味人生，感悟生命。

　　3、揣摩詞語(yǔ)和句子，體會(huì)寫景的精妙。

三、整體感知

　　1、檢查預(yù)習(xí)，識(shí)記字詞。

　　（老師大屏幕顯示，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，寫一寫）

　　嚷嚷花穗船艙綻開緊湊酒釀

　　發(fā)端終極迸濺挑逗繁密佇立

　　凝望籠罩伶仃稀零

　　忍俊不禁仙露瓊漿蜂圍蝶陣盤虬臥龍

　　2、范讀課文，感知內(nèi)容：

　　這篇散文寫的是作者重見紫藤蘿盛開，而引發(fā)的對(duì)生命的感慨。要了解作者的這種感慨，就必須通讀全文，感受那引人駐足、炫人眼目的紫色瀑布，絢麗色彩，郁郁幽香。下面請(qǐng)聽老師的范讀，并在聽讀中思考下列問(wèn)題：（大屏幕出示問(wèn)題）

　　⑴文章主要寫了什么內(nèi)容？

　　⑵紫藤蘿帶動(dòng)了作者感情的變化，那么，課文中作者的感情是怎樣的呢？有什么變化？讀后你有何感受？

四、簡(jiǎn)單的內(nèi)容梳理

　　看花：花瀑、花穗、花朵

　　憶花：賞花的感受、憶花的劫難、頌花的生機(jī)

　　悟花：生命長(zhǎng)河無(wú)止境

　　學(xué)生帶著問(wèn)題聽朗讀，然后討論，再回答。可以請(qǐng)學(xué)生相互評(píng)論、補(bǔ)充。

五、研讀賞析

　　剛才我們共同對(duì)文章進(jìn)行了整體感知，大體了解了文章的基本內(nèi)容。《紫藤蘿瀑布》是一幅極為精細(xì)的工筆畫，細(xì)看它的每一個(gè)細(xì)部，可以深深的體味到作者傾注其間的思想內(nèi)涵。

　　1、作者面對(duì)盛開的紫藤籮瀑布，感情為什么會(huì)有那樣的變化？

　　19xx年是“極左”論調(diào)籠罩的年代，十多年前的一大株紫藤蘿被拆掉，理由是“花和生活腐化有什么必然關(guān)系”。理解這個(gè)背景，才能理解文章的感情。其實(shí)作者的感情就如紫藤蘿的命運(yùn)，從花兒稀落到被拆掉，到如今繁花似錦，正是十幾年來(lái)國(guó)家命運(yùn)的寫照和象征。作者對(duì)人生有了感情上的變化和徹悟。

六、教師小結(jié)

　　1、紫藤籮花經(jīng)歷了各種各樣的不幸，但依然美麗而繁盛，這其中的“仙露瓊漿”便是“生命的酒釀”，同樣的，人也如花，劫難總會(huì)被幸福戰(zhàn)勝，時(shí)間總會(huì)沖走不快。只要加快腳步，鼓足生命的勇氣前進(jìn)，你便會(huì)是那燦爛瀑布中的一朵浪花。

　　2、你最喜歡文章的哪些語(yǔ)句？有感情的朗讀，試說(shuō)明理由。

　　3、四人一小組，分別朗讀自己最喜歡的語(yǔ)句；互相評(píng)價(jià)朗讀的情況。討論交流喜歡的理由。

　　教師：

　　⑴指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀文章的精美語(yǔ)句，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣、重音、停頓等，體會(huì)文章寫景的好處。

　　⑵根據(jù)學(xué)生回答，小結(jié)賞析方法：找修辭、說(shuō)好處、品意味。（大屏幕出示賞析方法）

七、總結(jié)寫法

　　1、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，你在寫作方面獲得了哪些啟示？

　　2、寫借景抒情的文章，你認(rèn)為應(yīng)怎樣才能寫好？

　　（提示：景物怎樣才能寫的細(xì)膩、生動(dòng)？觀察景物怎樣才能有所感悟？）

八、質(zhì)疑拓展

　　學(xué)完本文后，你還有哪些不明白的地方？大膽提出你的疑問(wèn)。

　　學(xué)生可能會(huì)就文章的某些句子提出質(zhì)疑：如：“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”等。老師可相機(jī)解答。遭遇到不幸的時(shí)候，不能被厄運(yùn)壓倒，要對(duì)生命的長(zhǎng)久保持堅(jiān)定的信念；厄運(yùn)過(guò)后，不讓悲痛長(zhǎng)壓心頭，要面對(duì)新生活，振奮精神，投身到事業(yè)中去。作者發(fā)出了“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。”的感慨，我們也由此感到作者的徹悟，對(duì)生命的感悟。

　　今天我們通過(guò)學(xué)習(xí)宗璞的《紫藤蘿瀑布》，了解了借景抒情的文章的一般寫法。學(xué)以致用。讓我們也來(lái)嘗試一下這種方法：

　　老師大屏幕投影一種花，如：梅花。

　　要求：

　　1、細(xì)致觀察，抓住特征；用生動(dòng)的語(yǔ)言口頭描繪這種花。

　　2、了解了這種花，你從它身上學(xué)到了什么？請(qǐng)談?wù)勀阌苫ǖ饺松母形颉?/p>

九、作業(yè)

　　1、再讀課文，完成“研討與練習(xí)”第一題。

　　2、仔細(xì)觀察一種花，邊觀察邊思考，最好也能對(duì)生命有所感悟。

【板書設(shè)計(jì)】

　　紫藤籮瀑布

　　宗璞

　　看花：花瀑、花穗、花朵

　　憶花：賞花的感受、憶花的劫難、頌花的生機(jī)

　　悟花：生命長(zhǎng)河無(wú)止境