《小獅子愛爾莎》教學設計

　　作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的《小獅子愛爾莎》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

《小獅子愛爾莎》教學設計1

　　教學目標：

　　1．會認“肝、糙、犀、耷、恕、戀”6個生字。

　　2．有感情地朗讀課文。了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習性，體會小獅子愛爾莎和“我”之間的深厚感情。

　　3．教育學生保護動物，與動物和諧相處。

教學重點：有感情的朗讀課文，體會小獅子愛爾莎和“我”之間深厚的感情。讓學生明白要保護動物，與動物和諧相處的道理。

教學難點：體會小獅子愛爾莎和“我”之間深厚的感情。讓學生明白要保護動物，與動物和諧相處的道理。

教學準備：

　　1、生字卡片。2、讓學生從課外讀物或上網(wǎng)了解有關獅子的知識。3、多媒體課件。

教學過程：

　　環(huán)節(jié)

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課。

　　1、出示課件創(chuàng)設情景，激發(fā)學習興趣。

　　師：獅子被稱為獸中之王，是一種兇猛的大型食肉動物，下面我們來看一組獅子捕食的鏡頭。（出現(xiàn)獅子圍獵捕食動態(tài)畫面。）可今天我們學習的《小獅子愛爾莎》這篇課文中的獅子愛爾莎卻溫柔、可愛、善解人意，甚至最后與作者達到了難以割舍的地步。快來認識認識它吧！

　　2、板書課題，自由提問。師挑出其中有價值的問題，板書。

　　二、初讀課文，整體感知課文。

　　1、自由讀課文，注意讀準字音。

　　2、自學生字詞，借助工具書掃清字、詞、句障礙，畫出不懂的地方。

　　3、檢查生字、詞語、讀書情況：

　　（1）注意區(qū)分難讀字和形近字。如：“糙”是平舌音，“恕”和“戀”是形近字。

　　（2）理解詞語：撲騰、乳牙、垂頭喪氣、九霄云外、戀戀不舍。

　　（3）說說你有哪些不懂的地方。

　　4、用自己的話說說課文主要講了一件什么事?默讀課文，畫出點明愛爾莎年齡的語句，想想課文是按照怎樣的順序介紹的?（全文共有十個自然段，線索是小獅子的出生——成長——回到大自然，是按小獅子愛爾莎的成長過程記敘的。）

　　三、自由讀文，理解內(nèi)容。

　　（一）出示要求：

　　1、學生邊自讀課文，邊劃出表達“我”和愛爾莎之間深厚感情的詞句，在書的空白處寫上自己的感受。2、作者寫了小獅子愛爾沙在成長中的哪些事例？3、從這些事例中你發(fā)現(xiàn)了小獅子愛爾莎怎樣的生活習性和特點？4、文中的哪些段落、句子使你感動？為什么使你感動？

　　2、檢查反饋。

　　（二）展示讀書所得，發(fā)表自己的見解。

　　1、結(jié)合重點語句共同評議。如：

　　①“它一刻也不離開我，晚上……把我舔醒。”從“一刻也不離開”“一起”“舔”這些詞語中，可以體會到小獅子和“我”已經(jīng)有了感情，我也接受了它對我的感情。

　　②“它看見我蹲在河邊，就故意……十分高興地和我開玩笑”“故意撲騰”“撲倒”等詞語，寫出了小獅子的頑皮，從“高興”“開玩笑”等詞語，可以體會到“我”對小獅子的喜歡，說明我們已經(jīng)建立了一定的感情。

　　③“我大聲呼喊……愛爾莎一口氣把它趕出很遠很遠。”這句話中的“跑來”“勇敢”“搏斗”“趕出”等詞語表現(xiàn)了愛爾莎的勇敢，從這句話的描述中，也流露出了“我”對小獅子的感激之情。

　　2、引導學生用心體會“我”和愛爾莎之間的深厚感情，練習有感情地朗讀課文。開頭要讀出小獅子對“我”的依戀之情，語氣舒緩，中間感情漸濃，語速適當加快，表現(xiàn)出小獅子的活潑調(diào)皮、勇敢無畏、溫順乖巧等等，最后要讀出依依不舍的情感。

　　四、總結(jié)，聯(lián)系生活，升華主體。

　　1、你想對小獅子愛爾莎說些什么？

　　我們周圍的人在保護動物方面做得怎么樣？我們在保護動物方面還應做些什么？

　　2、同學們，通過這課的學習，你從中懂得了什么？把你的感受跟大家分享一下。

　　師總結(jié)：我們身邊的小動物太需要我們的關愛，孩子們，讓我們用自己的努力去關心這些小動物吧!因為，我們周圍的環(huán)境是一個和諧的生態(tài)系統(tǒng)，只有這樣我們生存的環(huán)境才會和諧、美麗。

　　六、布置作業(yè)。

　　完成作業(yè)。

　　布置作業(yè)：

　　1、積累“撫摸、吮吸、戀戀不舍”等詞語。

　　2、搜集、交流人與動物和諧相處的事例。

　　板書設計：

　　出生：撫摸 喂 一刻不離

　　28、小獅子愛爾莎 成長：頑皮 勇敢 溫順 馴服（愛動物愛自然）

　　回歸自然：莫大痛苦 戀戀不舍

《小獅子愛爾莎》教學設計2

　　教材分析：

　　這篇文章的作者是奧地利女作家喬伊亞當森。文章講述了“我”精心馴養(yǎng)失去母親的`小獅子愛爾莎，最終把它送回大自然的事。作家用極其樸實平和的語言，細膩地刻畫了“我”和愛爾莎在一起生活的情景，字里行間都流露出了“我”對愛爾莎的真誠呵護以及愛爾莎對“我”的無限依戀，反映了人與動物之間的感情，表現(xiàn)了人與動物和諧相處的主題。

　　教學目標

　　（一）知識與能力

　　1、認識本課21個生字，學會其中的14個。

　　2、懂得課文記述順序是按小獅子愛爾莎的成長過程安排的。

　　3、了解小獅子愛爾莎的生活習性和小獅子和“我”的親密關系。

　　4、懂得“我”把小獅子放回大自然的原因。

　　（二）過程與方法：

　　能夠在“自主、合作、探究”的學習中，圈點，勾畫，摘錄，自己閱讀，互相協(xié)作，大膽交流，獨立體驗。

　　(三)情感、態(tài)度、價值觀

　　培養(yǎng)學生保護動物，保持生態(tài)平衡的意識。

　　教學重難點：

　　1、培養(yǎng)學生保護動物，保持生態(tài)平衡的意識。

　　2、有感情地朗讀課文，并理解課文內(nèi)容。

　　教學準備：（課件、視頻）

　　教學過程：

　　一、 復習導入

　　1、出示小獅子的圖片，激發(fā)學生的興趣

　　2、回顧課文內(nèi)容，想一想作者是從哪幾方面介紹小獅子愛爾莎的？

　　（出生----成長----回歸）

　　二、 學習“成長”部分

　　1、 輕聲朗讀課文2----6自然段，邊讀邊想愛爾莎在成長的過程中經(jīng)歷了哪些事？

　　2、 學生反饋

　　3、 在學生匯報中品詞析句，體會“我”和愛爾莎之間深厚的感情

　　4、 朗讀感悟，適時評價

　　過渡：既然作者和愛爾莎的感情這么深厚的感情，，最后為什么還要把它送回大自然呢？

　　三、學習“送回大自然”部分

　　1、出示小組合作學習：

　　自由朗讀課文7--11自然段，說說作者把它送回大自然的原因。

　　我為愛爾莎做了哪些事？結(jié)果怎么樣？

　　從哪些語句中可以體會到“我”和愛爾莎之間深厚的感情，用“ ”畫出。

　　2、小組匯報交流

　　3、指導朗讀，相機板書

　　4、教師小結(jié)（觀看視頻）升華感情

　　四、拓展延伸（選一題）

　　1、發(fā)揮想象，編寫小故事如“與愛爾莎在河邊嬉戲”、“愛爾莎發(fā)獸 后的反悔”、“愛爾莎戀戀不舍地離去”

　　2、說一說、寫一寫你與小動物之間有趣的故事。

　　五、板書設計

　　“我” 關心照顧 愛爾莎 頑皮

　　戀戀不舍

　　可愛

　　感情深厚 勇敢

　　教學反思：

　　學習本篇課文要引導學生在整體感知課文內(nèi)容的基礎上，理清敘述的順序，了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習性，重點感受“我”和小獅子之間的親密感情，體會人與動物和諧相處的美好。