《過秦論》高中語文教學設(shè)計

　　教學目的

　　1．了解作者反對暴政、提倡仁政的政治主張在當時條件下的進步意義及其歷史局限。教育學生不應(yīng)只著眼于秦之興衰，而應(yīng)學習作者把研究歷史與指導(dǎo)現(xiàn)實相結(jié)合的可貴精神，從而明白“以史為鑒”“古為今用”的意義，達到把知識轉(zhuǎn)化為能力的目的。

　　2．學習課文從史實對比中引出結(jié)論的寫作方法；理解課文中對偶、排比等修辭手法在表情達意方面的作用，并結(jié)合單元知識短文掌握如何在翻譯中恰當處理修辭格的知識。

　　教學設(shè)想

　　1．通過預(yù)習指導(dǎo)，使學生借助課文的注釋、工具書和參考資料了解時代背景、作者簡況及各段大意，疏通文句。

　　2．講授課文，指出作者政治主張的歷史局限時，不必在什么是秦二世而亡的真正原因上旁征博引，同時對文中涉及的歷史人物及史實，也不要過多介紹。可在課外指導(dǎo)學生讀點通史或歷史故事（如《東周列國志》，雖是小說，但基本事件多見諸其書）。

　　3．文言文翻譯，是本單元主要知識點。在研習新課中要有意識設(shè)計必要的討論題，引導(dǎo)學生用單元知識短文所講的道理來解決疑難問題，獲取新知識。

　　4．本文邏輯嚴密，文辭優(yōu)美，可利用錄音等手段指導(dǎo)學生反復(fù)誦讀，在讀中體會文章氣勢之磅礴，說理之透徹。在熟讀基礎(chǔ)上背誦課文的后三段。

　　教學時數(shù)3教時。

　　第一教時

　　教學要點

　　1．預(yù)習全文，疏通文句，了解大意。

　　2．學習課文第一段。

　　導(dǎo)入新課

　　在《改造我們的學習》一文中，毛澤東同志批評了那種“割斷歷史，只懂得希臘，不懂得中國，對于中國昨天和前天的面目漆黑一團”的主觀主義學風，教導(dǎo)我們要“認真地研究歷史”，“不但要懂得中國的今天，還要懂得中國的昨天和前天”。為什么要“認真地研究歷史”？一句話，吸取歷史的經(jīng)驗教訓，古為今用。對于這個道理，古人很早就懂得。西漢賈誼就說過：“前事之不忘，后事之師也。”他的史論《過秦論》就是在這種思想指導(dǎo)下寫的，通過總結(jié)秦不施仁義二世而亡的教訓，來諷諫漢朝統(tǒng)治者。雖然由于歷史局限，作者不可能用歷史唯物主義觀點來分析和找出秦朝滅亡的根本原因，但他針對當時現(xiàn)實而論史的精神今天仍值得我們學習。

　　預(yù)習指導(dǎo)

　　印發(fā)預(yù)習學案，以學生自學為主。

　　1．關(guān)于作者：

　　賈誼（前200椙?68），西漢洛陽人。西漢著名政論家、文學家，最早的漢賦作家之一。年少即以文才超眾著稱。20多歲時漢文帝召為博士，不久提升為太中大夫。后因在政治方面多次提出改革建議，觸犯權(quán)貴，被謫為長沙王太傅。四年后被召回，為文帝寵子梁懷王太傅。死時僅33歲。他的政論散文《過秦論》《陳政事疏》（也稱《治安策》）《論積貯疏》等，體現(xiàn)

　　了新興地主階級政治家的遠見卓識、積極進取的精神和改革現(xiàn)實的堅決態(tài)度。他的文章峻拔鋒利，針砭時弊，淋漓酣暢，對后世散文創(chuàng)作很有影響。其文章，明人輯有《賈長沙集》，另傳有《新書》十卷。他的為人，很為司馬遷推崇，司馬遷把他和不同時代的屈原相提并論，撰寫了《屈原賈生列傳》。

　　2．時代背景：

　　春秋以來，戰(zhàn)亂頻仍，加之秦統(tǒng)一后的暴政、秦末農(nóng)民起義和楚漢之爭，社會經(jīng)濟遭受了五百年來的特大破壞。農(nóng)民大量流亡異鄉(xiāng)，不得耕作；還有些為生計所迫，賣妻鬻子或自賣為奴。戰(zhàn)亂使人口銳減，商業(yè)蕭條。奸商囤積居奇，物價昂貴，米一石值萬錢，馬一匹達百金。新建立的西漢政權(quán)，府庫空虛，財政困難。史載當時：“自天子不能具鈞駟，而將相或乘牛車，齊民無藏蓋。”人民很需要休養(yǎng)生息。針對這種現(xiàn)實，為鞏固西漢政權(quán)，賈誼借“過秦”以“規(guī)漢”，主張施行仁政，“與民休息”。當然，賈誼所說的“仁政”，完全是站在統(tǒng)治階級立場上的，不可能包括消滅剝削、消滅階級壓迫等內(nèi)容，這是歷史的局限、階級的局限，我們不能苛求。

　　3．自讀課文及注釋，結(jié)合課文前“預(yù)習提示”疏通課文，并完成下面練習：

　　（1）給下面加點字注音：

　　①合從（）締交贏糧而景（）從（）因利乘（）便萬乘（）之勢

　　②寧（）越王侯將相寧（）有種乎寧（）靜樂（）毅安樂（）

　　③翟（）景墨翟（）召（）滑累召（）不應(yīng)蒙恬（）？（）

　　④逡（）巡鉏耰棘矜（）矜（）持度（）長絮（）大度（）德量力內(nèi)立法度（）

　　（2）根據(jù)以前學過的知識或（如《古漢語常用字字典》）給課本上沒有注釋的下列加點字詞作解釋：

　　①務(wù)耕織（）守戰(zhàn)之具（）

　　②會盟（）重寶（）

　　③明智忠信（）尊賢而重土（）

　　④兼韓、魏……之眾（）杜赫之屬（）

　　⑤于是六國之士（）于是從散約敗（）

　　⑥開關(guān)延敵（）天下諸侯已困矣（）

　　⑦因利乘便（）延及孝文王（）

　　⑧享國之日淺（）陳利兵而誰何（）

　　⑨鑄以為金人十二（）自以為關(guān)中之固（）

　　⑩斬木為兵（）同年而語

　　天下非小弱也（）為天下笑者（）

　　（3）說明下列加點詞的用法：

　　①天下云集響應(yīng)，贏糧而景從

　　②外連衡而斗諸侯

　　③然陳涉甕矚繩樞之子

　　④序八州而朝同列

　　（4）下面句中加點的詞語各采用了什么修辭手法？

　　①于是秦人拱手而取西河之外（）

　　②秦無亡矢遺鏈之費（）

　　③伏尸百萬，流血漂櫓（）

　　④乃使蒙恬北筑長城而守藩籬（）

　　⑤一夫作難而七廟隳（）

　　（5）在橫線上填空：

　　①“內(nèi)立法度，務(wù)耕織”句省略了主語。

　　②“焚百家之言，以愚黔首”句中“以”后省略了賓語。

　　③“一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也”句，“一夫作難”指；“身死”后面省略了詞；“為天下笑者，何也？”是修辭句。

　　（6）選出對“南取漢中，西舉巴蜀，東割膏腴之地，北收要害之郡”句中加點詞的運用解釋正確的一種：

　　A．句中加點詞的意義都不一樣，體現(xiàn)了作者用詞的準確性。

　　B．加點詞的意義都不一樣，體現(xiàn)了作者語匯豐富。

　　C．加點詞的意義都一樣，體現(xiàn)了作者用詞富于變化，避免雷同，讀來無呆板之感。

　　D．加點詞的意義都一樣，體現(xiàn)了作者語匯豐富。

　　（說明：預(yù)習提綱部分最好印發(fā)給學生，特別是作者和時代背景部分，教師不必再贅述。課本“預(yù)習提示”部分對本文結(jié)構(gòu)、中心及文采已有簡要說明，要引導(dǎo)學生結(jié)合“提示”基本掌握課文的內(nèi)容和主旨。）

　　「附」練習答案

　　（1）①zòngyíngcóngchéngshèng

　　②Nìngnìngníngyuèlè

　　③Zháidíshàozhàotiánxiān

　　④qūnqínjīnduóduódù

　　（2）①致力，從事；防御和進攻②諸侯間聚會而結(jié)盟；貴重③懂事理，有遠見；尊重④同時并有；類⑤介賓短語，在那時；介賓短語，從此⑥迎接；困窘，困厄⑦憑借有利的形勢；延續(xù)⑧享有；時間短暫；陳列；鋒利；兵器⑨以，連詞；為，做；認為⑩樹木；兵器；論國家；變小，縮小；削弱，變?nèi)酰唤樵~，被；天下的人

　　（3）①名詞作狀語②使動用法③名詞作狀語④使動用法

　　（4）①夸張②夸張③夸張④比喻⑤借代

　　（5）①秦孝公②之③陳涉起義；介；于；設(shè)問

　　（6）C