《名字的來歷》教學設計
本文是由語文教案工作室上傳的：湘教版《名字的來歷》教學設計。
教學目標 ：
知識與技能：
1、了解自己名字的來歷。
2、說出對自己名字的看法，學會交際與溝通。
3、在交際的基礎上寫出真情實感。過程與方法 引導學生了解自己名字的來歷，交際自己的看法。口頭表達訓練從而寫出自己的真情實感。情感態度與價值觀 引導學生體驗研究的快樂，培養學生交際與溝通的興趣。
重難點：
學生了解自己名字的來歷，學會交際。從而寫出自己的真情實感。教法與學法引導、點撥、討論、交流。
第一課時
一、導言引入。
二、以教材為依托，創設寫作情境。
1、我們學過的課文都是哪些作家寫的？說說他們的名字。
2、你知道我們學過的課文中有那些人物？說說他們的名字。
3、你還知道哪些人的'名字？
4、這些人的名字當中，你知道誰的名字的來歷。
三、以說話為基礎，激發寫作的欲望。
1、說說你叫什么名字？是誰給取的？為什么給你這個名字？它有哪些特殊的含義？ 大家好，我是（），在字典里，我的名字中的（）字的含義是（）。通過調查，我了解到我的父母給我取這個名字是希望我（）。知道了這個名字的含義，我感到（）。
2、根據上述，小組內互相說說自己名字的來歷。
3、指名全班交流。師生共同評議：說清楚了沒有？說得有趣嗎？
第二課時
課時目標：
學生自主習作：
一、回顧上節課練說的思路
二、范例引路
三、學生自主習作，教師巡視指導四、請寫完的同學交流自己的習作。
第三課時
課時目標：通過講評習作，培養學生養成自主修改習作的好習慣。
一、教師總評本次習作的情況。
二、品讀欣賞 課件出示本次習作中比較優秀的作品或優秀的句段，請同學們欣賞，看看哪些地方寫得情真意切，富有趣味，哪些地方尚存不足，需要修改。
三、作文醫院出示本次作文中存在的問題的句子，片斷，請學生修改。
四、學生修改自己的作文說說自己的這篇習作有哪些地方自己最為滿意，最有創意，體驗作文給自己帶來的快樂。五、謄寫作文
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