《用手來測量》教學設計范文

　　一、科學概念目標

　　1.測量可以量化比較結果。

　　2.人體可以作為一種測量工具,方便測量。

　　3.知道“拃”是張開的拇指到中指間的長度,測量時每一拃要首尾相連。

　　二、科學探究目標

　　1.能對桌子的高度進行預測。

　　2.能用手來測量桌子的高度,并標記測量過程。 3.會觀察、比較紙帶上的標記的相同和不同之處。

　　三、科學態度目標

　　1.發展在日常生活中運用測量的認同感。

　　2.逐步適應使用多種測量工具和測量單位。

　　3.認同以圖表形式組織和交流信息的重要性。

　　4.意識到細致的一拃一拃的測量可以使測量結果更準確。

　　四、科學、技術、社會與環境目標

　　意識到比較和測量是人們認識世界的基本方法。

　　五、教學準備

　　學生準備：一條紙帶、一把剪刀、一支油性彩筆、一根塑料棒、一張學習單。

　　六、教學過程

　　（一）聚焦

　　1.問題引入。

　　（1）小朋友們，你們知道一間教室的這一端到那一端有多長嗎？

　　觀看視頻里的同學是怎樣測量的。你們看出來了嗎？

　　測量有許多工具，我們的身體也可以作為測量的工具。

　　2.聚焦主題。

　　今天我們要學習用手來測量。揭示課題《用手來測量》

　　（1）用手怎么來測量呢？很好奇吧？我們一起來通過視頻學習一下吧。

　　介紹“一拃”這個測量單位，大拇指和中指之間的最大距離叫做 “一拃”。

　　（2）請你試著用“一拃”來測量桌子

　　（3）老師發現有這樣的“一拃”你覺得他做的對嗎？（出示一拃沒有最大距離張開的視頻、沒有從起點出發，沒有首尾相連的.錯誤示范）

　　（4）機動設置：讓你的同桌檢查是否真的掌握了

　　（二）探索：測量桌子的高度

　　1.那老師要提高難度了，敢不敢挑戰？請你預測桌子高度有幾拃。

　　2.我們來用手試著測一測好不好？你用手測量桌子高度的時候遇到困難了嗎？

　　3.老師帶來了一個小幫手，一條紙帶，它可以怎么幫助我們呢？觀看視頻。

　　4.教師提醒學生注意:①兩次測量用相同的手指測量；②一拃的指尖與下一拃的指尖必須緊緊相連;③在紙帶上寫上姓名。

　　5. 兩人一組開始測量。

　　6.展示紙帶,觀察測量結果。需要選擇幾條有代表性的紙帶,把紙帶對齊黑板的粘貼好。

　　（三）研討

　　1. 一同數數各有多少拃數，請學生先觀察一會兒紙帶。

　　2. 教師可以提問:“我們的測量結果一樣嗎? 你是如何知道的?” “是什么原因導致測量結果不一樣的呢？”

　　3.學生看法：用紙帶匹配桌子高度時可能出現誤差;沒有使用同一根手指測量；不能很準確地做到一拃緊連著一拃；很難做到每一拃的長度都相同；每個人的手指長度不一樣，有些同學手指長,有些同學手指短。

　　（四）拓展與思考

　　請學生課后思考：用身體的部位來測量家里的家具等長度或高度。

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