關于師生情教學設計

　　《師生情》是看圖學文的課文。課文描述了三位女同學在老師生病時，代表全班同學，冒雨去醫院看望老師的情景，表達了學生尊敬老師、愛戴老師的一片深情。

　　圖上畫的是醫院病房門口，三位女同學擠在一起扒在玻璃門上向里看的情景。在她們身邊放著滿滿的門房立著一把雨傘。

　　在看圖學文的過程中朗讀，邊創造。要引導學生邊看圖邊思考，邊學文邊

　　1．了解老師工作的辛苦，養成尊敬老師的美德。

　　2．通過觀察圖畫理解課文，通過閱讀課文學習作者觀察事物，認識事物的方法。培養理解詞句和重點、有順序地觀察事物的能力。

　　3．培養學生想象的能力。

　　第一課時

　　一、揭示課題，啟發談話。

　　1．今天我們學習《師生情》，這是一篇看圖學文。既要學會觀察圖畫，又要讀懂課文。看圖學文首先要對圖畫進行觀察，怎樣看懂一幅圖呢?看圖要按——定的順序，可以從整體到部分，從人到物……一步一步觀察，要注意圖中的人、事、物之間的關系。除此之外，還要根據圖上的內容，展開合理的想象。

　　2．《師生情》這幅圖究竟反映了師生之間什么情呢?請同學看圖。

　　二、指導看圖，回答問題。

　　1．圖上畫的誰、在什么地方、正在干什么?你是怎么知道的?

　　2，圖上畫的是什么時間?天氣怎么樣?你是怎么看出來的?

　　3．把這兩個問題連起來說說，這幅圖反映了一件什么事?

　　（天下著雨，放學后三位女同學冒著雨，提著一籃雞蛋．到醫院看望生病的老師。引導學生從圖上找出回答問題的根據，如從背著書包知道是學生，從輸液的吊瓶知道是在醫院，從雨傘、斗笠知道是雨天，從籃子里的雞蛋知道是來看望病人的。）

　　三、邊看圖，邊想象。

　　1．她們為什么來看望老師?

　　2．她們透過門上的玻璃，向屋里看，想一想：她們看到了什么?此刻她們會想到什么?

　　四、初讀課文。

　　1．輕聲讀課文，注意讀準字音，特別是生字字音。

　　2．畫出不理解的詞語再。

　　3．檢查自學情況。

　　(1)檢查讀音。

　　尊 累 玻 璃 順

　　(2)字形難點。

　　尊：中間一橫不能去。

　　匆：最后一筆是“、”。

　　璃：右下是“””，不要寫成“””。

　　(3)理解詞語。

　　和藹：和氣，和善。

　　尊敬：重視而恭敬地對待。

　　勞累：疲勞，疲乏。

　　“過度勞累’’是什么意思?文中指誰“過度勞累”?

　　順從：依照別人的意思，不違背，不反抗。

　　打擾：擾亂。本文指影響、干擾。

　　急匆匆：急急忙忙。

　　祝愿：表示良好愿望。

　　肯定：一定。把有關句子找出來讀一讀。

　　踮起：抬起腳后跟用腳尖站著。

　　看圖說說準踮起腳尖?干什么?

　　五、試讀課文，要求讀得正確、流利。

　　第二課時

　　一、檢查復習，說說課文講了一件什么事?

　　二、學習課文一、二、三自然段。

　　1．讀第二自然段，引導學生討論：“心意”是什么意思?

　　“全班同學的心意”是什么?

　　2．讀第三自然段。

　　(1)急匆匆是什么意思?從哪兒看出她們是“急匆匆’’趕到醫院的?

　　(圖上的雨傘、斗笠、三個人還背著書包。)

　　(2)她們為什么想早點看到王老師呢?畫出有關語句，讀給大家聽。

　　①什么是和藹可親?想象：王老師平時對學生是怎樣和藹可親的?

　　②什么是日夜操勞?想象：王老師又是怎樣日夜操勞的?

　　(3)她們商量了哪幾點?找出文中的句子讀一讀。

　　①為什么首先要告訴老師“班里一切都好”?

　　②全班同學一個一個地湊雞蛋，希望什么?

　　③從她們商量的這三點意思，說明什么?

　　(同學們很聽話，很懂事，很懂得體貼別人。學生對老師的尊敬和愛戴。)

　　(4)有語氣地讀本段。

　　三、學習課文第四自然段。

　　1．看圖，學習三位女同學在護士不讓進病房的情況下是如何做的這一段文字，體會師生情。

　　(1)3位女同學在護士不允許進病房打擾老師的情況下是如何做的?學生帶著問題觀察圖，用簡短的話敘述圖意‘

　　(2)學生帶著這個問題讀書，用筆畫出作者是如何描寫的‘

　　(3)引導學生抓住“順從”、“輕輕放”等重點詞聯系上文進行理解，體會同學對老師的尊敬與熱愛。

　　(4)指導學生有感情地朗讀這段文字。

　　①自由讀，讀出自己的感受。

　　②匯報讀，大家評議。

　　③集體朗讀，并想象當時的情景。

　　2．看圖，抓住課文略寫部分培養學生的觀察能力與想象能力，體會師生情。

　　(1)出示“三個人順從地點點頭……爭著向屋里看。”請學生讀后，看圖思考要是讓你寫，你會怎樣介紹這幅圖?

　　(每個女同學的'具體做法。)

　　(2)邊看圖邊進行合理的想象：每個女同學在病房外是怎樣做的?表情是什么樣的?會看到什么?心中會想什么?

　　同桌互相交流。

　　(3)指導學生有感情地朗讀這段話。

　　3．看圖，抓住重點句“她們也許……”進行多向思維訓練。

　　(1)學生自讀第四自然段，畫出三位女同學爭著往里看，可能看到了什么?

　　(2)通過聯系上下文及生活實際，理解“憔悴”、“深情”、“祝愿’’等詞，使學生愛師的情感受到激發。

　　(3)有感情地朗讀這個重點句，請學生思考你從這個句子中體會到了什么?(三位同學對老師的關心。)

　　①同桌練讀。

　　②評讀。

　　③請學生談體會。

　　(4)學生結合自己的生活實際談談自己周圍的老師?將課堂氣氛推向高潮。一、看拼音寫詞。

　　二、在括號中填上合適的詞語。

　　例：(背)書包

　　______雨傘 ______提子 ______雞蛋

　　______起來 ______身體 ______情況

　　例：(安心)地養病

　　______地走來 ______地點頭

　　______地祝愿 ______地注視

　　三、給下面宇組三個詞。

　　體( ) ( ) ( )

　　補( ) ( ) ( )

　　順( ) ( ) ( )

　　四、把下面排列錯亂的句子，按照先后順序連成一段通順的話，

　　把序號寫在括號里。

　　( )看到這種情景，我想：不要堆雪人了，我趕快掃雪吧。

　　( )只見他趕快爬起來。扶起車，接著又有幾個人滑倒了。

　　( )放學后，雪停了。

　　( )我正玩著，突然聽見“啪嚓”一聲，原來是一位騎自行車的叔叔摔倒了。

　　( )我在家門口高高興興地堆雪人玩。

　　五、按課文填空，并回答問題。

　　見到老師，( )要告訴她，班里——切都好．請她安心養病；( )向她轉達全班同學的問候；( )把同學們一個一個湊起來的雞蛋送給她，要她補養身體。

　　1．她們商量的內容有( )個意思。

　　2．你從“一個一個湊起來的雞蛋”體會出什么?

　　3．用“首先；…．‘然后……最后……”練習寫一段話。

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