偉大的悲劇教學設計（精選3篇）

　　在教學工作者實際的教學活動中，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的偉大的悲劇教學設計（精選3篇），歡迎閱讀與收藏。

　　偉大的悲劇教學設計1

　　學習目標：

　　1、快速閱讀，理清故事情節，體會“偉大的悲劇”的深刻含義。

　　2、品味文中意味深長的語句，把握作者表達的思想感情。

　　3、體味探險悲劇中所包含的人類精神。鑒賞作品中撼人心魄的悲壯美，激發探索自然奧秘的興趣，培養團結協作、勇于犧牲的精神。

一、 自學要求和方法：朗讀課文，圈點勾畫，學會利用工具書。

二、 自學內容：

　　1、了解作者（3分鐘） 茨威格（1881-1942），奧地利作家。他的主要成就在傳記文學和小說創作方面。茨威格一身正氣，懷著良知，為人世間的苦難，寫下了無數充滿同情、動人心魄的壯麗篇章。是20世紀最受歡迎的德語作家之一。他一生追求的理想是人道主義和精神自由。出于人道主義的立場，贊美人與人之間的同情、仁愛和寬恕，厭惡資產階級的爾虞我詐、虛偽和冷酷。

　　2、朗讀課文，了解大意（20分鐘）

　　3、利用工具書，查出生字詞，結合語境加深理解（15分鐘）

三、自學檢測（10分鐘）

　　1、 根據拼音寫漢字或根據漢字寫拼音

　　拽出( ) 戰栗( ) 悚( )然 吞噬( ) 告罄 ( ) 羸弱( )冰gǎo( ) biān( )骨 bèng( ) 散 zhì( )息 毛骨悚然( ) 怏怏不樂( ) 憂心忡忡( ) 踉踉蹌蹌( ) 海市蜃樓( )

　　2、復述故事， 兩人小組相互復述故事，全班再推舉一人到講臺前復述。

　　3、文中哪些細節最令你感動，最令你難忘？你為什么感動？請說一說。（暢所欲言，言之成理即可。）

課堂延伸

一、 鞏固自學內容（3分鐘）

二、 知識拓展（16分鐘）

　　1、簡要概括本文寫了什么內容。

　　2、 本文以時間為序，請寫出故事情節。

　　3、 斯科特和他的探險隊員們表現出人類怎樣的優秀品質？從課文的哪些地方可以看出？

　　4、茨威格為什么不給勝利者阿蒙森作傳，卻滿懷激情的給失敗者斯科特書寫這悲壯的一幕？（可用原文回答）

　　5、斯科特一行的探險意義何在？

三、 能力提升（15分鐘） 在文中找出下面的句子并加以理解。

　　（1）“對人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是。”作者要表達的是什么意思？

　　（2）“挪威國旗耀武揚威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。”表現出斯科特內心什么樣的復雜感情？

　　（3）“斯科特接受了這項任務，他要忠實地去履行這一最冷酷無情的職責：在世界面前為另一個人完成的業績作證，而這一事業正是他自己所熱烈追求的。”斯科特為什么要接受這項為他人業績作證的任務？他不接受不行嗎？

　　（4）“但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來那些由于愛情、忠誠和友誼曾經同他有過聯系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話。”句中的“心中的海市蜃樓”是指什么？作者為什么要這樣比喻？

　　（5）“一個人雖然在同不可戰勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇。”這句話運用了什么表達方式？在全文中起什么作用？

四、 當堂檢測（8分鐘）

　　學習了此文，同學們是否比以前更深刻的理解了“英雄”一詞的含義了呢？能說出你心目中的英雄嗎？ 英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們頌贊的語言，而在于他們始終以高度的事業心、自尊心和鍥而不舍地對神奇而美妙的宇宙進行探索的責任感，去實踐真正的生活以至獻出生命，我們所能盡力做到的就是記住他們的名字！

　　偉大的悲劇教學設計2

　　一、教材分析

　　本文記敘了英國南極探險家斯科特一行在從南極點歸程的途中，由于南極寒冷天氣提前來臨，饑寒交迫最終長眠在茫茫冰雪之中，悲壯覆滅的事件。作者以飽含深情的語言，贊頌了英雄們悲壯崇高的探險精神。尤其是在面對失敗和死亡時，斯科特及其隊員的勇敢、鎮定、坦然。本文篇幅較長，應讓學生在通讀課文，掌握課文內容的基礎上，從題目關鍵詞“偉大”“悲劇”入手，從文段中尋找關鍵事件、語句進行分析，從而感受文章主題，明確作者寫作目的。

二、教學目標

　　1、默讀課文，歸納文章事件，把握文章主要內容。

　　2、研讀語句，體會“偉大”“悲劇”在文中的具體含義。

　　3、感受人物崇高的精神品質，體會作者創作意圖及思想感情。

三、教學重點

　　1、默讀課文，歸納文章事件，把握文章主要內容。

　　2、研讀語句，體會“偉大”“悲劇”在文中的具體含義。

四、教學難點

　　感受人物崇高的精神品質，體會作者創作意圖及思想感情。

五、教學過程

　　（一）新課導入

　　（出示圖片）在茫茫冰原覆蓋著的南極大陸，一望無涯的南極極點附近，有一個用兩根滑雪杖做成的十字架，上面鐫刻者這樣的文字：“1912年3月，在南極返回的路上，他們在暴風雨中，欣然地走向死亡。”就在這座十字架下面埋藏著世界上最早的南極探險隊的三位隊員，是什么困境讓這些勇敢的人欣然走向死亡的呢？

　　今天，就讓我們來學習21課《偉大的悲劇》。

　　（二）出示教學目標

　　1、默讀課文，歸納文章事件，把握文章主要內容。

　　2、研讀語句，體會“偉大”“悲劇”在文中的具體含義。

　　3、感受人物崇高的精神品質，體會作者創作意圖及思想感情。

　　（三）認識作者

　　斯蒂芬·茨威格 (1881—1942)奧地利作家 。主要成就在傳記文學和小說創作方面。代表作傳記《羅曼·羅蘭》、 《三位大師》，唯一的長篇《焦躁的心》。特點:不拘于史實，著重表現人物個性。