《墨梅》教學設計

　　《墨梅》表達自己對人生的態(tài)度以及不向世俗獻媚的高尚情操。全詩構思精巧、淡中有味，直中有曲，極富清新高雅之氣。以下是小編整理的《墨梅》教學設計，希望對大家有幫助！

　　《墨梅》教學設計1

　　教學目標：

　　1、學會“硯”字，理解詩句中的詞語，并說說詩句的意思。

　　2、有感情地朗讀背誦古詩，感受古詩語言的凝練精美和意境的優(yōu)美深遠，體會詩人借物言志表達的情懷和志向

　　3、拓展學生知識面，了解其他描寫梅花及托物言志的古詩。

教學重難點：誦讀古詩，體會情感，感受美感，領悟方法。

教學過程：

　　師：同學們，冬天里，許多花都凋零了，唯有蠟梅花傲放枝頭。今天，老師帶來了一幅梅花圖，請看——出示《墨梅圖》，這是一位畫梅高手的代表作，是他為朋友良佐畫的。你覺得這是一株怎樣的梅花，用一兩個詞語來說說。

　　老師送你們幾個詞語，讀，出示：枝干挺秀 樸素淡雅 清香四溢 沁人心脾

　　師：同學們，我們要上課了，準備好了嗎？好，上課。

一、詩畫引路，感受“梅”

　　1、今天，我們要來學習一首有關梅的詩，板書：梅，這梅花可不是一般的梅，它很特別，叫墨梅。（板書：墨）（生跟老師一起寫，指導寫法：上面一個黑，下面一個土）齊讀課題。

　　2、解詩題。（墨梅就是用水墨不用顏料畫成的梅花。）

　　（指著《墨梅圖》）這首詩就寫在剛才那幅畫上，我給它取個題目叫

　　“題畫詩”。（板書：題畫詩）

　　3、你知道這位詩人是誰嗎？對，就是著名的書畫家——王冕。（板書：王冕）

　　4、接下來，我們就一起走近王冕，走進這首《墨梅》。

二、自主探究，了解詩

　　1、要學好詩必須先要讀好詩。請大家將詩好好地讀上幾遍，做到字正腔圓，通順流暢，讀出節(jié)奏，讀出詩味來。

　　（出示《墨梅》）生自由練讀。

　　2、誰來把詩讀準確？指名讀。

　　相機指導“吾”的讀音，跟老師多讀幾遍。理解“吾家”就是“我家”

　　“乾坤”的讀音，理解“乾坤”就是“天地，人間”

　　評價學生：你能把每一個字讀準確。

　　評價學生：你不僅讀準了字音，還讀出了節(jié)奏！

　　評價學生：字正腔圓，你讀出了節(jié)奏！

　　標出節(jié)奏，再齊讀。

　　3、你讀得有板有眼，你讀出了節(jié)奏，我們一起學著他的樣子一起讀好這首詩。（齊讀）

三、詩中找畫，進入“境”

　　1、同學們，古詩是凝練的，寥寥數語常常給了我們豐富的想象空間，這正如王維所說：“詩中有畫，畫中有詩。”下面，請你自個兒讀這《墨梅》，想想這株梅長在哪？長得怎么樣？

　　（1）給學生時間思考

　　（2）練說，指名用自己的話來說說。

　　（一）預設1：長在我家的洗硯池邊，讀“吾家洗硯池頭樹”。

　　預設2：我看到了整棵梅樹上的花都開放了，淡淡的花朵怒放枝頭。（抓住淡墨梅）

　　評價：是的，這是一株顏色很淡的梅樹。你來讀出這墨梅的顏色淡。（生讀）

　　預設3：我看到梅樹上花開放了而且開得很茂盛，很多。（抓住“個個”）

　　評價：此時的梅花不僅顏色淡，還很多啊。你來讀出花多的樣子。

　　預設4：這是一棵枝干挺秀，穿插有致，花朵樸素淡雅的梅樹。

　　評價：仿佛讓我看到了一棵姿態(tài)優(yōu)美，樸素淡雅的梅樹。好，你來讀。

　　師總結引說：花開時那花兒的顏色（不濃艷），就像（用含著許多水的墨汁點染上去）一樣。既沒有（桃花那樣嬌艷），也沒有（杏花那樣如霞般粉紅）。它就是這樣的樸素淡雅。（板書：色淡）

　　這淡淡的梅花就是這樣生長著，師引讀。

　　（二）在三九嚴寒的季節(jié)里，梅花依然怒放枝頭，讀：（出示）吾家洗硯池頭樹，個個花開淡墨痕。但這樸素淡雅的梅花，卻不要人夸——好顏色，只流——清氣滿乾坤。

　　5、質疑：人們所謂的好顏色是怎樣的顏色？

　　（生說：粉紅、鵝黃、玫瑰紅、五彩斑斕等）

　　6、可這墨梅的顏色卻很淡，但它的香氣卻一絲絲一縷縷地飄散開來，飄滿世界。這個“清氣”到底是怎樣的梅香呢？

　　（在交流中理解“清氣”，那種淡淡的、幽幽的、靜靜的特點，并能用“清”來組詞，如“清幽、清淡、清雅”等來形容梅香。）

　　師：你來把自己聞到的感覺，讀出來。（生讀后兩句）

　　評價：好一株氣清的梅樹呀，梅花的香氣把你也深深地吸引了！（板書：氣清）

　　評價：真不錯！這種梅香，在王安石的詩中用另一個詞來形容，那就是“暗香”（讀王安石的《梅花》出示）

　　7、這清幽淡雅的香氣彌漫在天地間，一個“滿”字就把香氣無處不在的感覺寫了出來。（在對話中體會“滿乾坤”中無處沒有，無人不知的意蘊。）

　　（讀——只流清氣滿乾坤）

　　8、同學們，交流到現(xiàn)在，誰來說說這株梅是一株怎樣的梅？（色淡、氣清）讀出這株梅。

　　（三）小結：同學們，王冕筆下的墨梅有著它獨特的淡雅和清香。此時此刻，墨梅肯定給你留下了深刻的印象，那就讓我們把它背出來吧。

　　9、背誦古詩。

四、讀詩賞畫，感受“人”

　　過渡：王冕筆下的墨梅雖沒有紅梅的俏麗，也沒有白梅的冷艷，但它色淡、氣清，梅香充滿人間，此時你又覺得這墨梅怎樣？（低調、不張揚）

　　1、師介紹：王冕出身貧寒，自學成才，不僅善于畫荷花，畫梅花更是他的一絕，被稱為“畫梅圣手”。由于王冕的詩畫風格特異，不同凡響，名聲鵲起。在大都期間，士大夫都爭著向他求詩索畫。據記載，他不愿意為達官貴人服務，曾有官員和大財主慕他之名，幾次被他拒絕。最后，當官員親自下鄉(xiāng)去見他時，他聽到消息后躲了起來，讓官員吃了個閉門羹。他經常譏諷元朝統(tǒng)治者，險些入獄。聽完剛才的文字材料，你是否對王冕，對這墨梅有了更深的體會？你仿佛看到了一個怎樣的王冕？

　　2、交流，在交流中抓住其中的“淡”與“清”，知道其中有“淡泊”“清高”之意。

　　預設生：王冕不虛榮，不追求名利……

　　評價語言：是的，王冕就像梅花一樣不追名逐利，孤芳自賞，一身正氣。

　　3、王冕就像梅花，他把名利看得很淡，很淡。板書：淡

　　其實，象王冕這種淡泊名利的人有很多，象陶淵明他厭棄功名，所以辭官歸隱，“水淡性泊是我?guī)煛辈徽撬疵腻P錚傲氣嗎？我國三國時期杰出的政治家、軍事家諸葛亮隱也曾說過：“非淡泊無以明志”，他隱居山林數十年，所以有了劉備“三顧茅廬”的典故……

　　4、在這首《墨梅》中，詩人王冕也已經很明確地說出了自己的態(tài)度。引說“不要——人夸好顏色，只流清氣滿乾坤。”他是這么說的也是這么做的，他要別人做到的他自己首先做到，這就叫——“潔身自好“。

　　因此后人這樣來評價他，讀——“畫梅須具梅骨氣，人與梅花一樣清”。

　　6、此時此刻，你眼中的“清氣”，還僅僅是梅花的香氣嗎？

　　“氣”是氣節(jié)，氣度，骨氣。

　　清氣是怎樣的氣節(jié)（板書：淡泊名利、潔身自好）

　　7、你知道嗎？書上原來用的是“留”，現(xiàn)在用“流”，你覺得用那一個比較好？為什么？

　　預設：王冕是元末明初時候的人，距今已有650年了，可他的這首《墨梅》至今還被人所記得，來吟誦，就不就是——

　　流是流芳百世的志向。

　　你能當一回王冕，把情懷把志向詠出來嗎？

　　8、這首詩表面寫墨梅，其實講述的是自己的志趣，志向。這就是“詩言志”。（板書：言志）“不要人夸好顏色，只流清氣滿乾坤”這正是王冕一生追求的志向，讓我們再來讀一讀這兩句。

　　9、同學們，在王冕的另一首詩中，也流露出了他的這種品質。自由讀一讀《白梅》。

　　出示《白梅》：冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵。忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬里春。

　　生讀，齊讀。

　　師：從詩中哪一句，你體會到了他的這種淡泊名利，潔身自好的氣節(jié)。

　　生：不同桃李混芳塵。

　　師：春天繁花似錦，許多花都在爭奇斗艷，而唯獨梅花寧愿讓自己置身于冰天雪地的林木枝頭，而不愿意像桃李那樣混雜在春天的百花之中。最后，飄散零落，成為塵屑。好，一起讀《白梅》。

　　9、讓我們把冰清玉潔的墨梅，淡泊名利，傲骨錚錚的王冕深深刻在心中。

　　（全體起立，配樂）吟誦《墨梅》。

五、拓展延伸，升華“情”

　　其實，像這樣用托物言志的寫法的詩還有很多的。比如這一首，

　　出示：《竹石》：“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。”

　　還有，出示：《青松》（陳毅）大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時。

六、作業(yè)布置

　　1、背誦及默寫《墨梅》

　　2、積累關于梅花的詩和托物言志的'古詩