有關《蒲柳人家》的教學設計
【創意說明】
這是一篇洋溢著濃郁鄉土氣息的小說，語言大多是民間口語、俗語，活潑伶俐。因此，本創意的設計是：多層面的誦讀小說，感受、觸摸和積累語言。
【教學步驟】
一、變體式閱讀小說（即把本文節選的兩章節當作寫人敘事的記敘文來讀）
１、指導學生擬如下小標題： 何滿子與奶奶 何滿子與爺爺
２、學生通讀全文，完成字詞疏解。
３、積累詞語：
咬牙切齒 人高馬大 膀闊腰圓 兩肋插刀 三顧茅廬 腰纏萬貫 咬文嚼字 望影而逃 天倫之樂 如坐針氈 望眼欲穿 影影綽綽 一氣呵成 妙手回春 斷壁殘垣 芒刺在背 榮膺 膩歪 坍塌戲謔 捯氣
二、選讀描寫人物的文段，感受特色語言
１、漫畫式的人物外貌描寫：
寫何滿子：如“剃個光葫蘆頭，天靈蓋上留個木梳背兒；光屁股，兩道眉毛只剩下淡淡的痕影??”
寫奶奶：如“大高個兒，一雙大腳，青銅膚色，長滿老繭的大手??” 寫爺爺：如“人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關公相貌。”
寫老秀才：“手拿一桿斑竹銅鍋的長桿煙袋，整天板著一張陰沉沉的臉。”
２、評書式的人物介紹：
寫奶奶：“嗓門也亮堂，罵起人來，??就像雨打芭蕉，長短句，四六體，鼓點似的??”。“她還會扎針、拔罐子、接生、接骨、看紅傷??。” 寫爺爺：“好戴高帽兒，講排場，擺闊氣，編起故事來，有枝有葉，有文有武，生動曲折，驚險紅火。”??
３、妙用純鄉土味的比喻凸顯人物：
寫奶奶的潑辣：“一丈青大娘罵人，像雨打芭蕉，長短句，四六體，鼓點似的??”
寫纖夫被打的狼狽：“像風吹乍蓬，轉了三轉??”“像正月十五煮元宵，紛紛落水。”
寫何滿子的玩劣：“長到四五歲，就像野鳥不入籠??
寫老秀才的嚴肅：“只覺得頭上壓著一朵烏云，叫人喘不過氣。” 寫爺爺的胡茬：“就像根根松針??”
４、趣用壓韻和對偶的民間口語、俗語，讀來抑揚頓挫，有節奏感：
排比對偶并用：“何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子。”
句中短語對偶：“轉了三轉，擰了三圈，滿臉開花，口鼻出血，緊一口慢一口倒氣，高一聲低一聲呻吟。”“又燒香又上供，又拜佛又許愿”；“嘮叨這個，嘟噥那個”；“有枝有葉，有文有武，生動曲折，驚險紅火”；“房無一間，地無一壟”；“頭發長，見識短”；
學生還可以自由選點，讓例句與賞析更豐富多彩。
三、總結與歸納
備學教案
【創意說明】
本課活動安排學生先從文中找事例支撐人物性格，然后簡短的口述一段自己身邊某人的典型形象或事例。
【教學步驟】
一、通讀全文，熟悉小說情節
二、在線閱讀，了解劉紹棠及其作品
劉紹棠（１９３６～１９９７），當代作家，北京人。１９４９年中學時開始發表小說，作品深受孫犁的熏染，擅長鄉土文學的創作，作品反映農村的.背景閱讀，了解小說。
時間：抗日戰爭的年代。 地點：京東北運河畔一個普通人家
構思：沒有章回體，但浸潤著古典文學色彩。采用兒童視角。
語言：生動活潑，讀來朗朗上口。
歷史和風土人情，格調清新淳樸，文筆通俗曉暢。自稱作品是“為粗手大腳的爹娘畫像”。作品有短篇：《青枝綠葉》《中秋節》；中篇：《運河的槳聲》《蒲柳人家》（獲首屆全國優秀中篇二等獎）長篇：《春草》《京門臉子》等。
三、感受人物形象與性格
何滿子： 好動玩劣，聰慧靈秀；
好學好問，伶俐可愛；
疼愛爺爺，有愛憎立場，有男子漢氣；
何大學問： 剛正不阿，仗義輕財；
慷慨豁達，俠肝義膽；
能說會道，嫉惡如仇；
一丈青大娘：口苦心甜，寵愛孫子；
身強體壯，能干潑辣；
信神拜佛，思想守舊；
直腸直性，愛憎分明；
性格豪爽，勤勞善良；
學生從文中組合語言，支撐以上說法。可概述事件，可直接摘引。還可由教師示例或按照句式完成說話。
四、說說身邊的“他”或“她”
１、自由回憶與醞釀。回憶身邊有典型特征的人。
２、具體描述他（她）的一兩個生動有趣的細節，不超過１００字。
３、表達、交流，學生互評，教師點撥。
五、聯展閱讀，擴大視野
１、趣談中國四大名著中的人物綽號。
例：《水滸》中林沖、魯智深、孫二娘、宋江、吳用、李逵等。
《三國演義》中的諸葛亮；《西游記》中的孫悟空、豬八戒等
鼓勵有能力的同學講述與綽號有關的趣事。
6 蒲柳人家(節選)
教學目標
知識目標
1．理解、積累“隱匿、榮膺、一氣呵成、妙手回春、如坐針氈、芒刺在背”等詞語。
2．了解劉紹棠及其充滿濃郁民族風格和審美情趣的鄉土文學創作。
3．了解20世紀30年代京東北運河岸
上農村的世態人情與精神風貌。 能力目標
1．欣賞文中刻畫的鮮明、豐滿的人物形象。
2．體會小說中精彩的肖像、動作和語言描寫，揣摩語言運用的高妙。
3．擴大閱讀視野，進一步理解小說多樣化的藝術風格。
德育目標
感受小說人物的美好品德和高尚情操，培養學生良好的審美趣味。
教學重點
1．誦讀，體會小說高妙的語言運用。
2．把握人物性格，領會小說的藝術表現手法。
教學難點
理解小說所具有的民族作風和民族氣派。
教學方法
1．誦讀法 小說語言活潑伶俐、凝練而富有動感、充滿鄉土氣息。教學中要引導學生反復誦讀，仔細體會，精彩的語句和段落還可作背誦要求，使學生能深入領悟小說語言運用。
2．研討探究法 用于對人物性格和藝術表現手法的分析。鼓勵學生結合閱讀經驗，研討交流，以感悟小說的獨特魅力。
教具準備
多媒體CAI課件、投影儀、京東北運河風情圖片
課時安排
1課時
教學過程
[教學要點]
誦讀，整體感知小說情節場景。深入研討．把握人物性格，體會藝術表現手法。
[教學步驟]
一、導語設計
同學們，閱讀古典小說《水滸傳》，其中那些俠肝義膽、疾惡如仇的英雄人物令人蕩氣回腸。
比如“及時雨”宋江、“黑旋風”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我們學習劉紹棠的《蒲柳人家》就是一篇繼承和發揚民族傳統，形成獨特風格的鄉土作品。讓我們一起走近劉紹棠，走近他筆下栩栩如生的人物形象。(板書文題、作者)
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